【核心素养目标】粤教版第二册 第12课《全能审稿员-审阅的运用》教案

【核心素养目标】粤教版第二册第12课《全能审稿员——审阅的运用》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】粤教版第二册第12课《全能审稿员——审阅的运用》教案教材分析《全能审稿员——审阅的运用》是粤教版第二册第12课的内容，主要讲述了审阅的基本原则和方法，以及如何在实际写作过程中运用审阅提升文章质量。本节课通过分析课文中的实例，引导学生掌握审阅的技巧，培养学生的写作能力和批判性思维。教学过程中，我将结合学生的年级特点和知识深度，设计丰富多样的教学活动，确保课程的实用性和趣味性。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审阅能力、写作能力和批判性思维。通过学习，学生将掌握审阅的基本原则和方法，能够在写作过程中运用审阅提升文章质量；同时，通过分析课文中的实例，培养学生的写作能力和批判性思维，使他们在未来的学习和生活中能够独立思考、勇于创新。学情分析本节课的对象是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的写作基础，对审阅的概念和方法有一定的了解。学生在知识方面，已经掌握了基本的写作技巧，能够运用一些修辞手法和句式进行表达。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够对文章进行初步的评改。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作精神。

然而，学生在审阅方面的能力还有待提高，部分学生对审阅的重要性认识不足，缺乏耐心和细致的态度。此外，部分学生在批判性思维方面较为薄弱，不敢于提出不同的观点和疑问。这些因素对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解审阅的重要性，并通过具体的案例和实践，培养学生的审阅能力和批判性思维。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教室音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学课件、课文相关视频材料、在线审阅教程。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、写作实践。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一篇未经过审阅的文章，让学生找出其中的错误和不足之处。

问题提出：为什么这篇文章需要审阅？审阅对于写作的重要性是什么？

学生思考回答，教师总结并引导学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教学重点：审阅的基本原则和方法，以及在实际写作过程中的运用。

教师通过讲解和举例，让学生了解审阅的定义、目的和作用。引导学生掌握审阅的基本原则和方法，如逻辑性、连贯性、准确性等。

学生听讲并积极参与讨论，提问解答。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：分析一篇课文中的实例，找出其中的错误和不足之处，并进行修改。

学生独立完成练习，教师巡回指导。

小组讨论：学生之间互相交流修改意见，共同提高。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答问题，教师进行点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

教学创新：组织学生进行角色扮演，模拟审稿过程。

学生分组进行角色扮演，体验审稿的过程和重要性。

教师点评并总结，强调审阅在写作过程中的作用。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

学生进行自我总结，巩固所学知识。

7.作业布置（5分钟）

作业要求：结合所学内容，写一篇关于审阅的短文，并互相交换进行审阅。

学生领取作业，教师进行解答和指导。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1相关书籍：推荐学生阅读《写作技巧与修辞》、《批判性思维》等书籍，以深入了解写作技巧和批判性思维的培养。

1.2文章案例：提供一些经过精心挑选的文章案例，包括优秀作文和需要改进的文章，让学生通过对比分析，加深对审阅技巧的理解。

1.3在线资源：推荐一些教育平台和博客，如“语文学习方法网”、“中学写作教学博客”，让学生在课后自主学习相关的写作和审阅技巧。

2.拓展建议：

2.1自主学习：鼓励学生在课后自主寻找相关的学习资源，通过网络平台、图书馆等渠道，进一步拓宽知识面。

2.2小组讨论：组织学生进行小组讨论，选取一些具有代表性的文章进行评改和分析，互相交流意见，提高审阅能力。

2.3写作实践：结合所学知识，鼓励学生进行写作实践，尝试运用审阅技巧进行自我修改和提升。

2.4参加比赛：鼓励学生参加写作比赛或征文活动，将所学知识运用到实际中，提高写作水平和审阅能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设情境，如模拟审稿场景，让学生身临其境，增强学习体验，提高学习兴趣。

2.小组合作：采用小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，激发学生的思考和创造力，培养团队合作精神。

3.写作实践：结合写作实践，让学生在实际操作中运用所学知识，提高写作能力和审阅水平。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：在教学过程中，发现部分学生课堂参与度不高，对于课堂讨论和互动环节不够积极。

2.个性化指导：在教学过程中，对于学生的个性化需求和问题，未能给予足够的关注和指导。

3.评价方式：现有的评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能全面客观地评价学生的实际水平。

（三）改进措施

1.提高课堂参与度：通过设计更多互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.个性化指导：关注学生的个性化需求，给予更多个性化的指导和建议，帮助学生解决实际问题。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，结合课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面，全面客观地评价学生的实际水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了全能审稿员——审阅的运用。通过创设情境、实例分析和小组合作等方式，我们掌握了审阅的基本原则和方法，了解了审阅在写作过程中的重要性。同学们在课堂上积极参与讨论，展现了良好的学习态度和团队合作精神。希望大家能够在课后继续深入学习和实践，提高自己的写作能力和审阅水平。

当堂检测：

请同学们根据本节课所学内容，完成以下检测题目：

1.简述审阅的定义和作用。

2.列举至少三种审阅的基本原则。

3.描述一下在实际写作过程中如何运用审阅提升文章质量。

4.请分析并修改以下段落中的错误和不足之处：（学生写出的原文）

同学们完成后，请互相交换进行审阅，并提出修改意见。教师会进行点评和指导。典型例题讲解本节课我们学习了审阅的基本原则和方法，以及如何在实际写作过程中运用审阅提升文章质量。下面我将针对本节课的知识点，讲解一些典型的例题，帮助大家更好地理解和掌握相关知识。

例题1：修改病句

原句：他的成绩很优秀，但是他的性格很内向。

修改后：他的成绩很优秀，但是性格很内向。

解析：此题考查学生对句子结构的掌握。原句中“但是”后面缺少了逗号，导致句子结构不完整。在审阅过程中，我们应该注意句子结构的完整性，避免出现病句。

例题2：改写句子

原句：她很努力学习，但是成绩一直提不上去。

改写后：尽管她很努力学习，但是成绩一直提不上去。

解析：此题考查学生对关联词的运用。通过改写句子，我们将原句中的“但是”改为“尽管”，使句子更加通顺，逻辑关系更加明确。在审阅过程中，我们应该注意句子的逻辑关系，使文章表达更加清晰。

例题3：增加细节

题目：请为以下句子增加细节，使其更加生动形象。

原句：他很喜欢读书。

修改后：他非常喜欢读书，每天都会花大量的时间阅读各种类型的书籍。

解析：此题考查学生对细节的把握。通过增加细节，使句子更加具体生动，形象地描绘出他喜欢读书的程度。在审阅过程中，我们应该注意文章的细节描写，使文章更加丰富有趣。

例题4：删除冗余

原句：她非常喜欢唱歌，每天都会花费很多时间练习唱歌，但是她的歌声却一直没有什么进步。

修改后：她非常喜欢唱歌，每天都会练习唱歌，但是她的歌声却一直没有什么进步。

解析：此题考查学生对冗余内容的识别。原句中“花费很多时间”和“每天都会”表达的意思重复，通过删除冗余