【核心素养目标】4.3.1 《呼吸道对空气的处理》教学设计人教版七年级下册

【核心素养目标】4.3.1《呼吸道对空气的处理》教学设计人教版七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】4.3.1《呼吸道对空气的处理》教学设计人教版七年级下册课程基本信息1.课程名称：人教版七年级下册《呼吸道对空气的处理》

2.教学年级和班级：初中七年级生物

3.授课时间：2022年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教学目标：

a.了解呼吸道的组成和功能

b.掌握呼吸道对空气的处理过程

c.培养学生的观察能力和思考能力

2.教学重点：呼吸道的组成和功能，呼吸道对空气的处理过程

3.教学难点：呼吸道对空气的处理机制

三、教学方法

1.讲授法：讲解呼吸道的组成和功能，呼吸道对空气的处理过程

2.实验法：进行呼吸道模型实验，观察呼吸道对空气的处理过程

3.讨论法：引导学生讨论呼吸道对空气处理的意义和作用

四、教学过程

1.导入：通过呼吸作用的例子，引导学生思考呼吸道的功能

2.讲解：讲解呼吸道的组成和功能，呼吸道对空气的处理过程

3.实验：进行呼吸道模型实验，观察呼吸道对空气的处理过程

4.讨论：引导学生讨论呼吸道对空气处理的意义和作用

5.总结：总结呼吸道的组成、功能和呼吸道对空气的处理过程

6.作业：布置相关练习题，巩固所学知识

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量

3.实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力核心素养目标1.运用生物学知识，理解呼吸道的组成和功能，探究呼吸道对空气的处理过程，提升科学思维能力。

2.通过对呼吸道模型实验的观察和分析，培养学生的实验操作技能和观察能力。

3.通过对呼吸道作用的学习，提升学生的生命观念，理解生物体结构与功能相适应的原则。

4.引导学生关注呼吸道健康，增强健康意识，提升个人素养。重点难点及解决办法1.重点：

a.呼吸道的组成和功能

b.呼吸道对空气的处理过程

c.呼吸道与呼吸作用的关系

2.难点：

a.呼吸道对空气的处理机制

b.实验操作技能的掌握

3.解决办法：

a.对于重点内容，通过图文并茂的教材、实物模型展示，以及生动的语言描述，帮助学生直观理解呼吸道的组成和功能，以及呼吸道与呼吸作用的关系。

b.对于难点内容，通过具体的实验操作，引导学生亲身体验和观察呼吸道对空气的处理过程，从而加深对呼吸道处理机制的理解。同时，在实验过程中，教师应进行详细的操作演示和步骤讲解，确保学生能够熟练掌握实验操作技能。教学方法与策略2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体使用，如PPT、实物模型、视频等，以辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，我们每天都在呼吸，但是你们知道呼吸道是什么吗？它有什么作用呢？今天我们就来学习一下《呼吸道对空气的处理》。

2.讲解（15分钟）

首先，我们来了解一下呼吸道的组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。鼻腔内有鼻毛，可以阻挡灰尘，清洁空气。呼吸道都有骨或软骨做支架，使空气顺畅通过。呼吸道内表面覆盖着黏膜，黏膜上的黏液能湿润空气，黏膜内还分布有丰富的毛细血管，能温暖空气。

3.实验（15分钟）

现在，我们来进行一个呼吸道模型实验，观察呼吸道对空气的处理过程。请同学们分成小组，每人都有一个呼吸道模型，你们可以通过观察模型，来说明呼吸道对空气的处理过程。

4.讨论（10分钟）

实验结束后，我们来讨论一下呼吸道对空气处理的意义和作用。请同学们发表一下自己的看法，我们可以互相交流，共同学习。

5.总结（5分钟）

6.作业（5分钟）

请同学们完成课后练习题，巩固今天所学的知识。同时，也可以回家后观察一下自己的呼吸道，思考一下如何保持呼吸道的健康。知识点梳理1.呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管

2.呼吸道的功能：

a.鼻腔内有鼻毛，可以阻挡灰尘，清洁空气

b.呼吸道都有骨或软骨做支架，使空气顺畅通过

c.呼吸道内表面覆盖着黏膜，黏膜上的黏液能湿润空气

d.黏膜内还分布有丰富的毛细血管，能温暖空气

3.呼吸道对空气的处理过程：

a.鼻腔阻挡灰尘，清洁空气

b.黏膜湿润空气

c.毛细血管温暖空气

4.呼吸道与呼吸作用的关系：

a.呼吸道是呼吸作用的通道

b.呼吸道的结构与功能相适应

5.呼吸道健康的维护：

a.保持呼吸道清洁

b.保持室内空气质量

c.预防呼吸道疾病

6.实验操作技能：

a.呼吸道模型的使用

b.实验观察和分析

7.呼吸道对空气处理的意义和作用：

a.保证空气的清洁、湿润和温暖

b.维护人体的健康

8.课后练习题：

a.呼吸道的组成和功能

b.呼吸道对空气的处理过程

c.呼吸道与呼吸作用的关系

d.呼吸道健康的维护板书设计a.呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管

b.呼吸道的功能：清洁、湿润、温暖空气

c.呼吸道对空气的处理过程：阻挡灰尘、湿润空气、温暖空气

d.呼吸道与呼吸作用的关系：呼吸作用的通道、结构与功能相适应

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

a.使用图形、颜色等元素，将呼吸道的组成和功能以直观的方式展现出来

b.通过绘制呼吸道模型，使学生更直观地理解呼吸道的结构和功能

c.使用有趣的比喻或例子，如“呼吸道的大扫除”，来解释呼吸道对空气的处理过程

3.激发学生的学习兴趣和主动性：

a.设计一些与呼吸道相关的互动游戏或活动，如“呼吸道拼图游戏”，让学生在游戏中学习呼吸道知识

b.引导学生自己设计板书，以小组的形式进行，激发学生的创造力和合作精神

c.奖励那些在板书设计中表现出色的学生，鼓励他们积极参与课堂活动教学反思与总结1.教学反思

在今天的人教版七年级下册《呼吸道对空气的处理》的课堂教学中，我作为特级老师，尝试采用了多种教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。在讲解呼吸道的组成和功能时，我运用了图文并茂的教材、实物模型展示和生动的语言描述，帮助学生直观理解。在实验环节，我详细讲解了操作步骤，并引导学生亲身体验和观察呼吸道对空气的处理过程。在讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的看法，并进行小组交流。

回顾整个教学过程，我觉得在以下几个方面做得还不错：

a.通过直观的模型展示和生动的讲解，学生对呼吸道的组成和功能有了较为清晰的认识。

b.实验环节的设计使学生能够亲身体验和观察呼吸道对空气的处理过程，提高了学生的实践操作能力。

c.讨论环节激发了学生的思考和互动，有助于巩固所学知识。

然而，我也发现了一些不足之处：

a.在实验操作环节，部分学生对实验仪器的使用和操作不够熟练，影响了实验效果。

b.在讨论环节，部分学生表现得较为沉默，缺乏主动参与的精神。

2.教学总结

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在以下几个方面取得了明显的进步：

a.学生对呼吸道的组成和功能有了较为全面的认识，能够用专业术语进行描述。

b.学生通过实验操作，对呼吸道对空气的处理过程有了直观的感受，加深了理解。

c.学生在讨论环节表现出较高的思考和互动能力，对呼吸道知识有了更深入的探讨。

然而，也有部分学生在实验操作和