人教版七上地理3.1《多变的天气》教学设计

人教版七上地理3.1《多变的天气》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《多变的天气》。这部分内容位于人教版七上地理第三单元“天气与气候”的第一课时，主要介绍了天气的定义、天气与气候的区别、天气符号及其表示方法，以及常用的天气观测工具和观测方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于生活中对天气的感知和经验。学生在日常生活中对天气现象有所接触，如晴、雨、风、雾等，但可能缺乏系统性的理解和科学的表述。本节课将引导学生从科学的角度认识天气，学会使用天气符号，了解天气观测的基本方法，为后续学习气候知识打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：

1.空间观念：使学生能够正确识别和理解天气符号，建立空间概念，形成对天气现象的直观认知。

2.地理观测能力：通过学习天气观测工具和观测方法，提高学生的地理观测能力，能够运用科学的方法对天气进行观测和描述。

3.地理实践能力：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如根据天气情况合理安排活动，理解天气对生产、生活的影响。

4.人地关系观：引导学生认识天气与人类活动的关系，培养正确的环境保护意识，认识到人类应当与自然和谐共生。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地理的基本概念，对地理空间有一定的认知。他们可能对天气有一定的感性认识，但可能缺乏对天气系统的理性分析和科学描述。此外，学生可能已经接触过一些天气符号，但不一定能够熟练运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理实践和实际应用可能感兴趣，尤其是与日常生活密切相关的知识。他们可能更倾向于通过观察和实践来学习，而不仅仅是理论学习。在能力方面，学生可能需要提高对天气现象的观察和描述能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会对天气符号的识别和使用感到困难，特别是对于一些特殊的天气符号。此外，学生可能对天气观测工具和观测方法的理解不够深入，需要通过实际操作来加深理解。另外，学生可能对天气与气候的区别有一定的困惑，需要通过具体的案例和实践来帮助理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学黑板、彩色粉笔、地图、地球仪、天气预报演示器、天气观测工具（如温度计、湿度计等）。

2.课程平台：人教版七上地理教科书、教学PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：天气预报网站、天气观测数据、相关视频资料、天气现象图片等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法、互动提问法等。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是人教版七上地理第三单元的第一课时，即《多变的天气》。首先，我们来了解一下天气在我们日常生活中的重要性。请大家谈谈自己对天气的感知和体验，以及天气对生产、生活的影响。接下来，我会向大家介绍天气的定义、天气与气候的区别，以及天气符号及其表示方法。

2.知识讲解（15分钟）

（1）天气的定义：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况。它包括温度、湿度、气压、风速、降水等要素。

（2）天气与气候的区别：天气是短时间内的大气层状况，而气候是多年来天气的平均状况。天气多变，气候相对稳定。

（3）天气符号及其表示方法：我们将天气预报中的符号与实际天气状况进行对照，了解各种天气符号的含义。如晴天用“☀”，雨天用“🌧”，多云用“🌫”，风大用“🌬”等。

3.案例分析（10分钟）

以我国近期的一次强降雨天气为例，分析其形成原因、影响范围及应对措施。通过案例分析，使学生更好地理解天气现象及其与人类活动的关系。

4.实践操作（10分钟）

（1）观察天气观测工具：温度计、湿度计、气压计等，了解其原理和作用。

（2）使用天气预报演示器，学习如何查询天气预报，了解各类天气符号的含义。

（3）分组进行天气观测实践，记录观测数据，学会如何对天气进行观测和描述。

5.小组讨论（5分钟）

分组讨论以下问题：

（1）你认为天气对我们的生活有哪些影响？

（2）如何根据天气情况合理安排活动？

（3）我们能为保护天气环境做些什么？

6.总结与反思（5分钟）

本节课我们学习了天气的定义、天气与气候的区别，以及天气符号及其表示方法。希望大家能够认识到天气与生产、生活的密切关系，学会正确观测天气、描述天气，并根据天气情况合理安排活动。同时，我们要珍惜自然资源，保护环境，为改善天气状况做出贡献。

7.课后作业（课后自主完成）

（1）复习本节课所学内容，掌握天气的定义、天气与气候的区别，以及天气符号的含义。

（2）观察近期天气状况，记录观测数据，学会如何对天气进行观测和描述。

（3）思考如何根据天气情况合理安排活动，提高自己的生活品质。学生学习效果1.知识与技能：

（1）能够正确理解和使用天气的相关术语，如天气、气候、天气符号等。

（2）能够描述和解释天气现象，如晴、雨、风、雾等，并了解其形成原因。

（3）学会使用天气观测工具，如温度计、湿度计、气压计等，并进行基本的天气观测。

2.过程与方法：

（1）通过案例分析，学会分析天气现象的形成原因、影响范围及应对措施。

（2）通过实践操作，提高观察和描述天气的能力，并学会如何查询天气预报。

（3）通过小组讨论，培养合作交流的能力，学会根据天气情况合理安排活动。

3.情感态度价值观：

（1）增强对天气现象的兴趣和好奇心，提高对地理学科的热爱。

（2）培养正确的环境保护意识，认识到人类应当与自然和谐共生。

（3）学会珍惜自然资源，关心天气环境，提高生活质量。教学反思这节课我教授了人教版七上地理3.1《多变的天气》，回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但也存在一些不足之处，接下来我将从教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行反思。

首先是教学内容方面，我按照教材的章节和内容，详细讲解天气的定义、天气与气候的区别以及天气符号的表示方法。通过案例分析和实践操作，让学生更好地理解天气现象及其与人类活动的关系。但在讲解天气符号时，我发现部分学生对于一些特殊的天气符号理解不够，可能需要我在今后的教学中加强讲解和练习。

其次是教学方法方面，我采用了讲授法、案例分析法、小组讨论法和实践操作法等多种教学手段。这些方法的使用使得课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对天气现象的认知不足，导致无法深入参与讨论。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和帮助。

再来说说学生反馈方面，整体上学生们对天气知识有一定的兴趣，但在实际操作和观测天气时，我发现部分学生对于一些基本操作还不够熟练。这可能是因为他们在课堂上没有充分参与到实践中，需要在课后加强练习。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何合理安排活动还缺乏思路，今后我需要加强这方面的引导和训练。

最后，我要谈谈自己的教学感受。在教授这节课的过程中，我深刻体会到地理知识与实际生活的紧密联系。天气不仅影响着我们的日常生活，还关系到生产、交通、健康等多个方面。因此，作为一名地理教师，我需要在教学中更加注重联系实际，让学生们能够真正学会运用地理知识解决实际问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，对于天气的定义、天气与气候的区别以及天气符号的表示方法等知识点掌握情况良好。大部分学生能够积极参与案例分析和实践操作，表现出较高的学习兴趣。但在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，表现出一定的被动性。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论如何根据天气情况合理安排活动时，提出了许多实用的建议，如根据天气预报选择合适的衣物、注意防晒等。但部分小组在讨论过程中，对于一些复杂天气现象的应对措施还不够明确，需要在今后教学中加强引导。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答天气的定义、天气与气候的区别以及天气符号的含义等基本问题。但部分学生在面对一些实际天气现象时，无法准确描述和解释，说明他们在实际操作和观测方面还存在不足。

4.学生作业：

学生作业完成情况较好，大部分学生能够认真完成观测天气数据并按要求进行记录。但在部分作业中，我发现学生对于天气符号的运用还不够熟练，需要在今后教学中加强练习。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现以及各项评价结果，我认为学生们在天气知识方面已经有了初步的认识和理解。但在实际操作、观测以及解决实际问题等方面，部分学生仍需加强。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的引导和帮助，提高他们的地理实践能力。同时，我也会注重培养学生的合作交流能力，使他们能够在小组讨论中更好地发挥自己的优势。重点题型整理1.题型一：描述天气现象

题目：请描述一下你所经历的最美的一次日出过程。

答案：最美的一次日出过程是我在去年夏季的一个清晨经历的。当时我站在山顶，看着东方的地平线逐渐泛红，天空由黑暗变为淡黄色，然后一轮红日跃出地平线，金色的阳光洒满大地。整个过程充满了神秘和震撼，让我感受到了大自然的魅力。

2.题型二：解释天气现象的原因

题目：为什么夏天会下雨？

答案：夏天下雨的主要原因是夏季气温高，空气中的水蒸气含量大，当遇到冷空气时，水蒸气会凝结成云，随着气流的运动，云会逐渐增多并形成降雨。

3.题型三：运用天气符号表示天气状况

题目：用天气符号表示以下天气情况。

答案：晴天：☀，雨天：🌧，多云：🌫，风大：🌬。

4.题型四：观测天气并记录数据

题目：请你观测