《将进酒》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册VIP

《将进酒》教案2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是中国古代诗词《将进酒》的阅读与分析。该诗是唐代著名诗人李白创作的一首充满豪放气息的诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。本诗收录于高教版（2023）中职语文基础模块下册的教材中。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本首诗之前，学生已经学习过一些古代诗词，对诗词的韵律、意境、表达技巧等方面有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古代诗词的理解和欣赏能力，同时培养自己的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和创新思维素养。通过学习《将进酒》，学生将深入体会诗词中的意境美，提升对古典文学的鉴赏能力，从而培养文学审美素养。同时，通过分析李白的创作背景和诗中的文化内涵，学生将加深对中国传统文化的理解，提高文化传承素养。此外，鼓励学生在欣赏诗词的基础上，发挥想象力和创造力，进行诗歌创作或改编，以此锻炼创新思维素养。总之，通过本节课的学习，学生将全面提升语文核心素养，为后续学习打下坚实基础。三、学情分析本节课面向的是高教版（2023）中职语文基础模块下册的学生群体。这个阶段的学生在知识层面上，已经接触并学习过一定量的古代诗词，对于诗词的基本形式、韵律和表达技巧有初步的认识和理解。在能力层面，学生具备一定的阅读和分析诗词的能力，能够进行基础的文学鉴赏。

然而，学生在素质方面存在差异。部分学生对古代诗词有浓厚的兴趣，文学素养较高，审美能力和创新思维较为突出；而另一部分学生可能对古代诗词兴趣不足，或在阅读和分析上存在困难，这可能影响到他们在课堂上的参与度和学习效果。

在行为习惯上，学生们对新知识接受程度不同，有的学生可能习惯于被动接受，缺乏主动探索的精神；有的学生可能在学习过程中容易分心，缺乏持久的学习耐力。这些习惯在一定程度上会影响他们对课程内容的理解和吸收。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论、创意活动等方式，提高他们的参与度。同时，教学中将适当调整节奏，关注学生的学习反馈，针对性地给予辅导和指导，确保教学内容能够适应不同学生的学习需求。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《将进酒》所在的高教版（2023）中职语文基础模块下册教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《将进酒》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如李白的生平介绍、古代酒文化的相关资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学内容，将教室座位排列调整为适合小组讨论的形式，同时预留出展示学生创作的空间，以便于学生在课堂活动中进行互动和展示。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古典音乐，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。教师通过展示一幅描绘古代酒文化的画作，引导学生关注画面中的酒具和人物表情，激发学生对古代酒文化的兴趣。

问题提出：教师提问：“你们知道这幅画中所描绘的是哪个时期的酒文化吗？请大家谈谈自己的看法。”

学生回答：请两位学生分享自己的观点，教师给予点评和引导。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍李白的生平和创作背景，引导学生了解《将进酒》的创作背景。

文本解析：教师带领学生逐句解析《将进酒》的诗意，引导学生体会诗中的意境美和情感表达。

情感共鸣：教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对诗中“人生得意须尽欢”的理解。

学生回答：请三位学生分享自己的感悟，教师给予点评和引导。

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：学生分组讨论，分析《将进酒》中的意象和修辞手法，共同完成一份小组报告。

报告展示：每组选派一名代表向全班展示小组讨论成果，其他组学生进行评价和提问。

教师点评：教师对各组的报告进行点评，指出优点和不足，给予建议。

4.课堂提问（10分钟）

提问环节：教师针对《将进酒》的内容，提出几个关键问题，引导学生进行思考。

学生回答：请几位学生回答问题，教师给予点评和引导。

5.创新拓展（5分钟）

诗歌创作：教师鼓励学生发挥想象，尝试创作一首以“酒”为主题的诗歌，可以是对《将进酒》的改编，也可以是全新的创作。

分享交流：学生将自己的作品读给全班同学听，大家互相欣赏、评价。

教师点评：教师对学生的创作进行点评，给予鼓励和建议。

6.总结环节（5分钟）

本节课的总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《将进酒》的艺术价值和情感表达。

作业布置：教师布置作业，要求学生背诵《将进酒》，并写一篇关于诗中酒文化的感悟文章。

总计用时：40分钟。六、学生学习效果1.文学审美素养提升：学生能够深入理解《将进酒》的意境美和情感表达，欣赏李白诗歌的独特魅力。在教师的引导下，学生能够运用所学知识分析其他古代诗词，提高文学审美能力。

2.文化传承素养增强：通过对《将进酒》的创作背景和古代酒文化的学习，学生将加深对中国传统文化的了解，增强文化传承意识。在日常生活和学习中，学生能够主动关注和传播中华优秀传统文化。

3.创新思维素养锻炼：在诗歌创作和改编环节，学生将发挥想象力和创造力，尝试用自己的方式表达对酒文化的理解。这将有助于培养学生的创新思维和表达能力，提高他们在其他学科和领域的创新能力。

4.语文知识与能力巩固：学生能够熟练掌握《将进酒》的诗句和内容，提高古文阅读能力。在课堂讨论和练习中，学生逐步提高自己的语文表达和分析能力，为后续学习打下坚实基础。

5.学习兴趣和自主学习能力培养：通过丰富多样的教学活动和互动讨论，学生将激发对古代诗词的学习兴趣，培养自主学习能力。在学习过程中，学生能够主动参与、积极思考，形成良好的学习习惯。

6.情感态度和价值观塑造：本节课的学习使学生体会到李白豪放的人生态度和对英雄短暂一生的感慨。在教师的引导下，学生将树立正确的人生观和价值观，培养乐观、积极的人生态度。七、课堂1.课堂评价

本节课的评价主要通过以下几个方面进行：

提问环节：教师通过提问，了解学生对《将进酒》的理解程度，以及学生对酒文化的认识和思考。观察学生的回答和参与程度，及时发现问题并进行解决。

小组讨论：在小组讨论环节，教师观察学生的参与情况和合作程度，了解学生对诗歌意象和修辞手法的分析能力，以及对酒文化的理解。

创新拓展环节：在诗歌创作和改编环节，教师对学生的作品进行评价，关注学生的创造力和表达能力，鼓励学生发挥个性化的思考和表达。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。关注学生对《将进酒》的背诵情况，以及对诗中酒文化的感悟文章的质量。鼓励学生继续努力，提出改进建议，引导学生在日常生活中关注和传播中华优秀传统文化。八、板书设计1.本文重点知识点：

-李白生平简介

-《将进酒》的韵律特点

-诗中的意象和修辞手法

-古代酒文化简介

2.重点词、句：

-“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

-“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

-“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”

3.艺术性和趣味性：

-板书采用图文结合的方式，如在李白生平简介部分，可以配以李白的画像，让学生更直观地了解诗人。

-在展示诗的韵律特点时，可以用不同颜色标注诗句中的韵脚，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-使用关键词和重点句子的动画展示，如通过flash动画展示“黄河之水天上来”的景象，使课堂更加生动有趣。

-设计一个“酒文化小游戏”，将古代酒文化的知识融入游戏中，让学生在互动中学习，提高学习兴趣。典型例题讲解1.例题一：分析《将进酒》中的意象和修辞手法。

答案：诗中的意象有“黄河之水”、“金樽”、“空对月”等，通过这些意象的描绘，表达了诗人对人生的感慨。修辞手法包括对仗、夸张、比喻等，如“黄河之水天上来”运用了夸张手法，形象地描绘了黄河的壮阔。

2.例题二：比较《将进酒》和另一首李白的诗歌《静夜思》的情感表达。

答案：《将进酒》表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，而对家乡的思念之情较淡。而《静夜思》则主要表达了诗人对家乡的思念之情，情感更加深沉。

3.例题三：解释古代酒文化在《将进酒》中的体现。

答案：在《将进酒》中，诗人提到了“金樽”、“对君酌”等，反映了古代酒文化中的宴饮习俗。此外，诗中还体现了古代酒文化中的豪放情怀，诗人畅饮酒、乐观豁达的态度。

4.例题四：分析《将进酒》的韵律特点。

答案：《将进酒》的韵律特点是每句七字，每句的最后一个字押韵。整首诗的韵脚为“ai”，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”通过这种韵律的运用，增强了诗歌的节奏感和音乐性。

5.例题五：将《将进酒》进行改写，以表达对友情的情谊。

答案：示例改写：“君可见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君可见青松之下长流水，友谊长存永不改。”通过改写，将原诗中的情感表达转化为对友情的赞美，展现了友谊的珍贵和永恒。教学反思与改进在教学《将进酒》这节课之后，我进行了一些反思，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂讨论和互动环节的参与度不高。这可能是因为我在课堂上的提问方式不够吸引人，或者是我没有很好地激发学生的兴趣。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，使用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。