《小数的性质》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《小数的性质》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《小数的性质》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版教学内容《小数的性质》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版，主要围绕小数的性质展开。本章节内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的计数单位以及小数的性质。通过本章节的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位，并能够运用小数的性质进行计算和解决问题。

具体内容包括：

1.小数的意义：介绍小数的定义，理解小数表示的是整数和分数之间的数。

2.小数的数位：学习小数点的位置，掌握小数的数位顺序，理解各个数位上的数表示的意义。

3.小数的计数单位：学习小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等，理解各个计数单位之间的关系。

4.小数的性质：学习小数的性质，包括小数的加减乘除运算规则，以及小数的比较大小等。核心素养目标本章节《小数的性质》旨在培养学生的数学逻辑思维、问题解决和数据分析能力，以及培养学生的创新意识和实践能力。具体包括：

1.数学逻辑思维：通过学习小数的性质，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解和运用小数的加减乘除运算规则，以及小数的比较大小等性质。

2.问题解决和数据分析能力：通过实际问题和案例的引入，培养学生的数据分析能力，使学生能够运用小数的性质解决实际问题，并进行合理的数据分析。

3.创新意识和实践能力：通过小组讨论、探究活动等形式的实践，培养学生的创新意识和实践能力，使学生能够主动探索小数的性质，并提出新的解题思路和方法。重点难点及解决办法本章节《小数的性质》的重点是让学生理解和掌握小数的性质，包括小数的加减乘除运算规则，以及小数的比较大小等。难点主要是小数的数位和计数单位的理解，以及小数的运算规则的应用。

为了解决这些重点难点，可以采取以下方法：

1.利用实际例子和生活中的情境，让学生直观地理解和感受小数的性质，例如通过购物场景中的价格计算，让学生亲自体验小数的加减乘除运算。

2.通过数轴和图形的方式，帮助学生直观地理解小数的数位和计数单位，例如画出数轴，并在数轴上标出不同数位上的数值，让学生观察和理解数位之间的关系。

3.采用分组讨论和合作学习的教学方式，让学生通过与同伴的讨论和交流，共同解决问题，从而培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4.提供丰富的练习题和实践活动，让学生在实践中应用小数的性质进行计算和解决问题，从而加深对小数的性质的理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小数的性质》这一课所需的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握小数的性质。

3.实验器材：如果涉及实验，准备小数的计数单位模型、数轴等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组讨论和实验操作中更好地交流和合作，提高学习的积极性和效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示购物场景的图片，引导学生观察商品价格标签上的小数，提出问题：“你们在生活中见过小数吗？小数有什么作用？”

-学生回答：让学生分享自己在生活中的小数经历，如购物、制作食物等。

-教师总结：引出本节课的主题《小数的性质》，强调小数在日常生活中的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：围绕小数的性质，讲解小数的意义、数位、计数单位等概念。

-学生听讲：学生认真听讲，记录重点知识点。

-课堂互动：教师提问：“小数点后面第一位代表什么？第二位代表什么？”引导学生积极参与课堂讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师布置一些有关小数性质的练习题，如小数的加减法、比较大小等。

-学生解答：学生独立完成练习题，巩固对小数性质的理解。

-讨论交流：学生之间相互讨论，分享解题心得，教师巡回指导。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：教师提出一些关于小数性质的问题，如“如何快速判断两个小数的大小？”

-学生回答：学生积极回答问题，分享自己的见解。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。

5.创新拓展（5分钟）

-小组讨论：教师布置一个有关小数性质的创新性问题，要求学生分组讨论，并提出解决方案。

-学生讨论：学生分组讨论，积极思考，提出创新性的解决方案。

-分享成果：各小组派代表分享自己的讨论成果，教师给予点评和指导。

6.总结环节（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的小数性质进行总结，强调重点知识点。

-学生回顾：学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。

-布置作业：教师布置一些有关小数性质的课后作业，要求学生在课后进行练习和思考。

总用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识和实践能力。在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，确保每位学生都能理解和掌握小数的性质。同时，通过创新拓展环节，培养学生的核心素养能力，提高学生的综合素质。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《小数在科学中的应用》：介绍小数在科学研究中的重要应用，如测量、计算等方面。

-文章：《小数与日常生活》：探讨小数在日常生活中的作用，如购物、烹饪等方面。

-数学故事：《小数的奇妙之旅》：通过故事形式讲述小数的发展历程和应用实例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后习题：布置一些有关小数性质的课后习题，要求学生在课后进行练习和思考。

-研究性学习：鼓励学生选择一个小数相关的话题，进行研究性学习，并提出自己的见解和观点。

-小组项目：组织学生分组进行小数相关的项目研究，如调查小数在生活中的应用、设计小数教学游戏等。教学反思今天的课堂教学结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我觉得导入环节的效果比较好，通过购物场景的图片和生活实例，激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生们积极参与讨论，对于小数在日常生活中的应用有了初步的认识。

然而，在讲授新课时，我发现自己在讲解小数的数位和计数单位时，语言表达不够清晰，部分学生显得有些困惑。下次上课前，我需要更加详细地准备这部分的内容，用更加通俗易懂的语言解释，确保学生们能够理解和掌握。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，但是难度设置不太合适，部分学生完成起来有些困难。今后，我需要更加精确地把握学生的学习情况，合理设置练习题的难度，以便更好地巩固新知识。

在师生互动环节，我提问了一些问题，学生们回答积极，课堂气氛活跃。但是，我发现部分学生对于小数的加减法运算规则掌握得并不扎实。针对这个问题，我计划在下一节课中加强这方面的讲解和练习。

在创新拓展环节，我布置了一个小组讨论项目，学生们分组讨论，提出了许多有创意的解决方案。这让我感到非常欣慰，说明学生们对于小数的性质已经具备了一定的理解和应用能力。板书设计①艺术性

-使用颜色丰富的粉笔，突出重点知识点，如小数的数位和计数单位。

-采用图形、符号等元素，将小数的性质以直观的方式展现出来，如用箭头表示小数的加减法运算规则。

-板书设计美观整洁，字体大小适中，排版合理，使学生能够愉悦地观看和理解。

②趣味性

-通过有趣的比喻或故事，将小数的性质用生动形象的方式表达出来，如将小数比作“数字的小精灵”，让学生感受到小数的魅力。

-设计一些与小数相关的趣味游戏或互动活动，