【新课标】1.3《四季的形成》教案

【新课标】1.3《四季的形成》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容【新课标】1.3《四季的形成》教案

本节课主要内容来源于【新课标】1.3章节，涉及四季的形成和地球的运动。教学重点是让学生了解地球公转和自转对四季变化的影响，以及不同季节的特点。通过本节课的学习，学生将能够理解四季交替的原因，并描述不同季节的天气和景观特征。

具体内容包括：

1.地球的运动：地球围绕太阳公转，同时自转产生昼夜更替。

2.四季的形成：地球公转过程中，地轴与公转轨道面的倾斜导致不同季节的出现。

3.四季的特点：春季温暖湿润，植物生长；夏季炎热多雨，农作物生长旺盛；秋季凉爽宜人，收获季节；冬季寒冷干燥，植物休眠。

4.季节变化对生活影响：季节变化影响人们的穿着、饮食和活动方式。

教学过程中，我将结合教材内容，通过讲解、互动讨论、观察实验等方式，帮助学生掌握四季形成的原因和特点，提高学生对地球运动的认知水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.空间观念：使学生能够通过地球的运动理解四季的形成，建立空间概念。

2.地理观测能力：通过观察和分析地球运动对四季变化的影响，提高学生的地理观测能力。

3.地理实践能力：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如季节变化对生活的影响。

4.人地关系观：引导学生认识人类活动与自然环境的关系，培养可持续发展观念。学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了地球的基本运动知识，对地球的自转和公转有了初步的认识。在知识层面，学生已经能够理解昼夜更替和四季交替的现象。然而，对于四季形成的深层次原因，学生可能还存在疑惑。

在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够通过实验和观察来验证地球运动对四季变化的影响。但在运用地理知识解决实际问题方面，学生的能力还有待提高。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，对于探索四季形成的奥秘充满兴趣。同时，学生的合作意识和团队协作能力较强，有利于开展小组讨论和实验活动。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力容易分散，对于较复杂的地理知识容易产生畏难情绪。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新课标》1.3章节的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备地球运动、四季变化等相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示地球运动对四季形成的影响。

3.实验器材：准备地球仪、模型等实验器材，让学生通过实际操作观察地球运动，加深对四季形成原理的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便进行小组讨论和实验活动。同时，确保教室内外环境安全，避免意外发生。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于四季形成的PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉相关知识。

-设计预习问题：提出问题如“地球的运动如何影响四季变化？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学四季形成的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交，与教师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生对四季形成有初步理解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪和四季变化的图片，激发学生对四季形成的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球公转和自转对四季变化的影响。

-组织课堂活动：分组讨论四季特点，让学生分享不同季节的体验。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解地球运动和四季变化的关系。

-参与课堂活动：学生在小组中分享对四季特点的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论四季形成的原理。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解四季形成的原因。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和合作能力。

作用与目的：

-确保学生对四季形成有深入的理解，掌握地球运动的基本概念。

-培养学生的实践应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于四季形成的思考题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐关于天文观测的书籍和在线课程，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，思考四季对生活的影响。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对天文观测的理解。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，总结自己的收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：促使学生反思学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对四季形成的理解，确保学习效果。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和反思能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的运动》：详细介绍地球公转和自转的原理，以及它们对四季变化的影响。

-《四季的故事》：通过生动的案例和故事，让学生了解不同季节的习俗和文化意义。

-《气候变化与季节变化》：探讨全球气候变化对四季形成的影响，引导学生关注环境问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察四季变化的现象：鼓励学生在课后观察周围环境的四季变化，记录不同季节的天气和景观特征。

-进行家庭小实验：学生可以在家中进行简单的小实验，如制作地球仪，观察地球运动的过程。

-开展调查和研究：学生可以进行调查，了解不同地区四季的特点和人们对四季变化的感受。

-观看相关纪录片：推荐学生观看关于地球运动和四季变化的纪录片，如《地球脉动》、《宇宙之旅》等，以增进对四季形成原理的理解。典型例题讲解例题1：

问题：地球围绕太阳公转的过程中，为什么会有四季的变化？

解答：地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道面呈66.5度夹角，导致不同季节的出现。当地球某一极朝向太阳时，该极地区会经历夏至，气温较高；而另一极朝向太阳时，该极地区会经历冬至，气温较低。春季和秋季则是两个极地区朝向太阳的中间时期，气温适中。

例题2：

问题：地球的自转产生了哪些地理现象？

解答：地球的自转产生了昼夜更替和时间差异。由于地球自转，地球上的不同地区会交替出现白天和黑夜。同时，由于地球的自转速度不同，不同地区的时间也会有所差异。例如，东经和西经之间的时间差就是由于地球自转造成的。

例题3：

问题：地球的运动如何影响人们的日常生活？

解答：地球的运动对人们的日常生活产生很大影响。四季的变化影响着人们的穿着、饮食和活动方式。例如，夏季炎热多雨，人们会穿着轻薄的衣服，多吃清淡的食物；而冬季寒冷干燥，人们会穿着厚重的衣服，多吃高热量的食物。此外，地球的运动还影响着人们的作息时间，如日出而作，日落而息。

例题4：

问题：如何解释不同季节的天气和景观特征？

解答：不同季节的天气和景观特征主要是由于地球的运动造成的。春季，气温逐渐回升，植物生长，景观生机勃勃；夏季，气温较高，雨水充沛，农作物生长旺盛；秋季，气温适中，收获季节，景观五彩斑斓；冬季，气温较低，植物休眠，景观变得寒冷。

例题5：

问题：地球运动对不同地区的影响有哪些差异？

解答：地球运动对不同地区的影响存在差异。由于地轴与公转轨道面的夹角，导致地球两极地区与赤道地区的气候差异。赤道地区气候终年炎热，而两极地区气候终年寒冷。此外，地球运动还导致不同地区的时间差异，影响人们的作息时间和活动安排。教学反思与改进在教学四季形成的课程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，我发现学生在理解地球公转和自转对四季变化的影响时存在一定的困难。为了更好地帮助学生理解这一概念，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实验，以便让学生通过实际操作来加深对四季形成原理的理解。

其次，我在课堂活动中发现，学生的参与度不够高，部分学生对课堂讨论和实验活动不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与热情。

另外，我发现学生在回答问题时，对四季变化的描述不够准确和具体。为了提高学生的观察和描述能力，我计划在未来的教学中增加更多的观察和实践机会，如让学生观察不同季节的天气和景观特征，并鼓励他们用自己的话进行描述。

此外，我还发现学