3 测量气温 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

3测量气温教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《测量气温》，出自2024-2025学年科学三年级上册教科版。本节课主要让学生掌握气温的测量方法，以及温度计的使用技巧。通过学习，学生能够理解气温对生活环境的影响，并能运用所学的知识进行简单的气温测量。

教学内容与学生已有知识的联系：在开展本节课之前，学生已经学习了天气和气候的基本概念，对温度有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入了解气温的测量方法，培养学生实际操作的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的实践操作能力和科学探究精神。通过学习气温的测量方法，学生能够运用所学的知识进行实际操作，提高动手实践的能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作意识，提高沟通表达能力。此外，本节课还将培养学生的观察能力和问题解决能力，使学生在面对实际问题时，能够运用科学的方法进行探究和解决。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开展《测量气温》这一课时之前，学生已经学习了天气和气候的基本概念，对温度有了初步的认识。他们掌握了使用温度计测量温度的基础知识，如温度计的量程、分度值等。此外，学生还具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对科学实验充满好奇，具有较强的动手实践欲望。他们在学习过程中善于观察、提问，喜欢通过实验和操作来探究问题。此外，学生的合作意识较强，喜欢通过小组合作的形式开展学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和测量气温的过程中，学生可能对温度计的使用方法产生疑问，如如何正确放置温度计、如何读取温度值等。此外，学生可能对气温变化的原因和影响因素理解不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。同时，在实验操作过程中，学生需要注意安全，避免烫伤等意外情况的发生。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法和小组合作探究法相结合的方式进行教学。通过教师的讲解，学生能够了解气温的测量方法和温度计的使用技巧；通过实验操作，学生能够亲身体验并掌握气温的测量过程；通过小组合作探究，学生能够培养团队合作精神，提高问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：本节课安排了以下教学活动：（1）教师引导学生回顾已学的温度知识，为新课的学习做好铺垫；（2）学生分组进行实验，测量不同环境下的气温，并记录数据；（3）教师组织学生进行小组讨论，分析实验结果，引导学生得出气温的测量方法及其影响因素；（4）学生进行小组合作探究，探讨气温变化对生活环境的影响。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、实验器材等教学媒体。多媒体课件生动形象，能够直观地展示气温测量方法和相关知识；实验器材使学生能够亲身体验气温测量过程，提高学生的实践操作能力。通过合理运用教学媒体，有助于提高教学效果和学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气温是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气温测量的图片或视频片段，让学生初步感受气温测量的魅力或特点。

简短介绍气温测量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温测量的基本概念、测量方法和原理。

过程：

讲解气温的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气温测量的方法、工具和步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气温测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温测量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气温测量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温测量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温测量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温测量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温测量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温测量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温测量的基本概念、测量方法、案例分析等。

强调气温测量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气温测量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气温测量的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《探索气温的变化》、《全球气候变化对人类的影响》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以在家中进行一次气温测量实验，记录不同房间和室外环境的气温，并分析气温变化的原因。

(2)学生可以调查和了解我国不同地区的气温特点，分析地理因素对气温的影响。

(3)学生可以阅读气象学相关的书籍和资料，深入了解气温变化的科学原理和模型。

(4)学生可以关注气象部门发布的天气预报，了解气温变化对生活和生产的影响，并思考如何合理利用气温信息。

(5)学生可以进行一次关于气温与人类活动关系的调查，如气温对人们穿着、饮食和出行方式的影响等，并撰写一份调查报告。教学反思今天我上了一节关于气温测量的科学课。课前我准备了丰富的教学资源，希望能够在课堂上激发学生的兴趣和参与度。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的兴趣，他们对于气温测量这个主题表现出浓厚的兴趣。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了气温测量的基本概念和原理，并通过图表和示意图帮助学生理解。我发现学生在理解气温的定义和测量方法上并没有遇到困难，他们能够较好地掌握温度计的使用技巧。

在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，让他们选择一个与气温测量相关的主题进行讨论。我观察到学生们在讨论中能够积极交流，提出不同的观点和解决方案。这个环节培养了学生的合作能力和解决问题的能力。

最后的课堂展示与点评环节，各组代表依次上台展示讨论成果。学生们通过展示他们的成果，不仅锻炼了表达能力，也加深了对气温测量的认识和理解。教师对各组的展示进行了点评，提出了进一步的建议和改进方向。

回顾整节课，我觉得教学效果总体上是好的。学生们在课堂上表现出积极的学习态度，能够较好地理解和掌握气温测量的知识。我也通过这节课发现了一些需要改进的地方。首先，我发现在讲解气温测量原理时，部分学生对于一些概念的理解还不够深入，我需要在今后的教学中更加注重概念的讲解和巩固。其次，在小组讨论环节，我需要更加注重引导学生的思考和讨论，确保每个学生都能够参与到讨论中。最后，我需要加强对学生的个别辅导，关注那些在学习上遇到困难的学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆气温测量的基本概念、方法和原理。板书设计分为以下几个部分：

1.气温测量基本概念：板书上突出显示“气温”一词，并附上简要的定义，让学生一目了然地了解气温的定义。

2.气温测量方法：板书上用图示或简单的文字描述温度计的使用方法和步骤，如温度计的正确放置、如何读取温度值等，让学生能够直观地理解并掌握测量方法。

3.气温测量原理：板书上简要介绍气温测量的原理，如温度计的工作原理等，帮助学生理解气温测量的科学依据。

4.气温测量案例分析：板书上列举一些典型的气温测量案例，并简要介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生能够通过板书直观地了解气温测量的实际应用和重要性。

5.气温测量与生活：板书上展示气温测量在日常生活和生产中的应用，如天气预报、农业生产等，让学生认识到气温测量在实际生活中的重要作用。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了增加趣味性和艺术性，可以在板书设计中加入一些图表、示意图或色彩标注，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的内容，我布置了以下作业：

1.请学生在家中进行一次气温测量实验，记录不同房间和室外环境的气温，并分析气温变化的原因。

2.请学生调查和了解我国不同地区的气温特点，分析地理因素对气温的影响。

3.请学生阅读气象学相关的书籍和资料，深入了解气温变化的科学原理和模型。

4.请学生关注气象部门发布的天气预报，了解气温变化对生活和生产的影响，并思考如何合理利用气温信息。

5.请学生进行一次关于气温与人类活动关系的调查，如气温对人们穿着、饮食和出行方式的影响等，并撰写一份调查报告。

作业反馈：

我将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。对于实验作业，我会检查学生是否正确使用温度计，是否准确记录和分析