小学英语五年级上册《unit1 》教案

小学英语五年级上册《unitl》教案

第一单元单元目标

一、知识目标：

1、认读A、B部分Let'slearn.Let'stalk中的单词和句子。

2、理解Let'stry.Let'scheck.LetJssing等部分的内容。

3、了解Storytime.Readandwrite等部分的内容。

4、了解Let，sspell.部分的字母组合在单词中的发音，能熟练

读出例词。

二、能力目标：

1、能够简单描述人物的体貌特征及性格特点，如：Ilikefunny

teachers.

2、能听懂并回答一*些问题，如：Isheyoung?No,heisn,t.What'

sshelike?She'skind.

3、能够询问并介绍学校里的情况，如Who'syourmathteacher?

Mr

Zhao.What'shelike?He'sverykind.

4、能够听懂一些描述人物征的简单对话，完成Let，stry部分的

练习。

5、能够听懂.会唱歌曲“Who'syourTeacher?w

三、情感态度、文化意识、学习策略：

根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大

限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，激发他们英语学习

的兴趣，注意培养学生合作学习的意识，了解中西方国家在称呼人名上

的不同习惯。

四、单元重点：

学习描述人物体貌特征和个性的语言。

五、单元难点：

难点在于AB部分中对话的口头以及书面表达。

六、学情分析：

五年级的学生已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了

一些语言知识。因此，对于五年级的学生在进行英语教学时，我会注重

大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新

知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特

点。

七、课时安排：6课时

第一课时：ALet,slearn.AskandanswerALet'ssing.

第二课时：ALet'stry.Let'stalk.

第三课时：ALet'sspell.Let，swrapitup.BLet'sLearn.

Matchandsay.

第四课时：BLet'stalk.Let'splay.Let'scheck.

第五课时：BReadandwriteStorytime.

UnitlWhat'shelike?(Pl)

教学时间：第一周(9.1~9.3)

教学内容：PartALet'slearn.AskandanswerLet'ssing.

教学目标：

1.听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能

在上下文中理解其意。

2.能认读并会书写带有字母y的单词。能听懂会说单词：

babyhappywindysunnysorry等。

3.能听懂问句What'shelike?通过对自己老师的描述，增进

对老师的了解，建立和谐平等的师生关系。进一步培养学生良好的书写

习惯。

4.会唱歌曲"Who'syourTeacher?w

教学重点：学生能够表演Mainscene和let'stalk的交际内容，

能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

教学难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois•••?

He/Sheis…What'she/shelike?He/SheisIs

he/she…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.”

教学方法：PracticingMethodsCommunicatingMethodsWatching

Method.

教学流程：

一、warmingup

L.Let'slistenandsing"Who,syourteacher?w

2.Let'slookandsaythenames.（教师出示本单元通过多媒体

播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，

聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）

二、自主学习：

1.Englishshow.（介绍自己的朋友）

2.看一看：Let，slearn中的图片中每位老师最突出的外貌或性

格特征？

3.听一听；听音试着跟读Let'slearn,不会的做标记。（2遍）

4.根据图片提示猜猜oldyoungfunnykindstrict是什么意思？

是什么词？

5.说一说：Isheyoung?Yes,heis.是什么意思？

三、课内探究：

1.听录音，跟读单词，同桌互相纠正发音并合作记忆单词的汉语意

思。

探究babyhappywindysunnysorry中字母y的发音规律。

2.仿例句说一说：

Sheistall.-*Isshetall?Yes,sheis./No,sheisn't.

(l)Heisyoung,f

(2)MyEnglishteacherisstrict.-*

(3)MyChineseteacherisfunny,f

3.同桌探究Askandanswer,并进行问答练习。

4.看一看：根据Let，slearn中的图片中每位老师最突出的外貌

或性格特征，小组进行由词到句的操练。

四、展示交流：

1.小组展示对图片中教师的描述。熟练运用以下句型：1.板书探究

点，交流形容词的反义词及部分名词加后缀变成形容词的知识点。

2.Listenandrepeat.

3.小组汇报,交流讲解。

(1)听音跟读Let'slearn,分组提问读old,young,funny,kind,

strict并翻译。

(2)逐一领读单词，讲解探究点。

Who'syourEnglishteacher?What'sshelike?Issheyoung?

4.点拨及评价。

5.Let,ssing.

五、拓展延伸：

L填空，完成单词，写出汉译。

y___ngstr___ctfnnyknd

六、总结

1、Whatdidyoulearn?

2、Whatelsedoyouwanttoknow?

七、Homework

1、Listentothetapetwice.

2、Copythenewwordsfivetimesandchoosetwowordsthat

youliketomake

somenewsentences.

Blackboardwritingdesign：

UnitlWhat,shelike?(P2)

教学时间：第一周(9.1~9.3)

教学内容：PartALet'stalk.Let'stry.

教学目标：

1.学习核心句型Ishe/she,,,?Yes,heis.Sheis./No,heisn,

t.sheisn,t.及情境语DoyouknowMrYoung?No,Idon,t.

2.听懂会说并在实际情景中运用以下对话：Ishe/she•••?Yes,he

is.Sheis./No,heisn,t.sheisn,t.

3.能够运用所学句型和参考词汇并根据教师特点进行问答。

教学重点：学习核心句型Ishe/she,,,?Yes,heis.Sheis./

No,heisn,t.sheisn,t.及情境语DoyouknowMrYoung?No,I

don't.

教学难点：听懂会说并在实际情景中运用以下对话：Ishe/she…?

Yes,heis.Sheis./No,heisn,t.sheisn,t.

教学方法：PracticingMethodsCommunicatingMethodsWatching

Method.

教学流程：

一、warmingup

1.Greetings:

2.导入：Youknowsomanystudentsinthisbook,butdoyou

knowtheseteachers?

二、自主学习：

1.单词tall,friendly,kind,quiet,funny,young,old,strict

是什么意思?是什么词？

2.英汉互译：(1)Heisyoung.(2)他很滑稽。

3.听一听：Let'stry中的Oliver的数学老师特点是：

(1)Ishestrong?(2)Isheafootballplayer?

(3)Ishestrict?(4)Whichpicture?

4.试着复述Let*stry内容。

5.听录音，跟读并理解对话内容。

三、课内探究：

1.同桌互读，探究核心句型Isheyoung?Yes,heis.No,heisn'

t.

2.同桌仿照例句进行核心句型的操练。eg:Who'syourmaths

teacher?MissZhu.Isshetall?No,sheisn,t.Isshe…？

3.听音跟读两遍Let'stalk后，小组内读并翻译Let'stalk。

四、展示交流：

1.学生板书探究点。

2.小组汇报讲解。

①讲解探究点。

②提问读Let'stalk并翻译。

③表演Let'stalk

④Makeanewdialogue.

五、拓展延伸：

1.按要求改写句子：

(1)She'sfunny.(变成一般疑问句)

(2)Amyiskind.(变成否定句)

(3)MrHuisstrong.(就划线部分提问)

(4)Doyouhavealibrary?(作出肯定回答。)

六、总结

1、Whatdidyoulearn?2、Whatelsedoyouwanttoknow?

七、Homework

1、Accordingtothecontentsthatyouhavelearnedtodayto

makea

newdialogue.

2、Listentothetapetwice.

Blackboardwritingdesign：

教学反思：

本节课我通过人物介绍，讨论人物描述进行了单词的词形和意义,

一节课上完我感觉有以下几点不足：

1.是在认读活动时，先听录音模仿跟读，再利用单词卡片或可见

呈现图片，请学生说出形容词，并请学生朗读单词，效果会更好。

2.是在没有注意形义匹配，如果请学生给黑板上的单词名称配上

相应的图片，再请学生读一读，或根据图片说一句话，效果会不一

样。

3.我根据图中单词进行提问：Who'syourartteacher?引导

学生回答，引出Mr,Miss,Mrs,领读后继续提问，学生对问题不是很

理解，让学生自己提问好一些。

我想只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子,

课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。

UnitlWhafshelike?(P3)

教学时间：第一周(9.6〜9.10)

教学内容：Let'sspell.Let'swrapitup.BLetJsLearn.Match

andsay

教学目标：

1、通过听例词发音，观察例词，学习字母y的发音规律。

2、能够根据字母y的发音规律，读出新单词。

3.听、说、读、写单词shy,helpful,clever,polite,hard-working,

并能在上下文中理解其意。

4.能听懂问句What'sWuYifan,slike?He'shard-working.

能够在语境中正确运用五个单词描述人物性格或品质特征。

教学重点：通过听例词发音，观察例词，学习字母y的发音规律。

听、说、读、写单词shy,helpful,clever,polite,hard-working,

并能在上下文中理解其意。

教学难点：能够根据字母y的发音规律，读出新单词。理解掌握

be动词与人称代词的搭配。能听懂问句What'sWuYifan'slike?HeJ

shard-working.能够在语境中正确运用五个单词描述人物性格或品质

特征。

教学方法：PracticingMethodsCommunicatingMethodsWatching

Method.

教学流程：

一、warmingup

1.Greetings.

2.导入：

Readthesewordsandtellwhichsoundtheletterysaysin

eachword.

二、自主学习：

1、观察单词young,yellow,yes,your,funny中y的发音是否

相同？

2、观察单词sunny,windy,baby,sorry,happy,candy中y

的发音与funny还是young中y的发音一致？

3、用am,is,are填空

1)Iastudent.2)Youadoctor.

3)shefromJinan?4)Whathername?

5)Itacar.6)Theycars

7)yourmotherinChina?

8)yourfriendsinNewYork?

9)Wherehermother?10)Thesebuses.

4、看一看：Let，slearn中的图片中每个人最突出的性格特征？

5、听一听；听音试着跟读Let'slearn,不会的做标记。(2遍)

6、根据图片提示猜猜shy,helpful,clever,polite,hard-working,

是什么意思？是什么词？

7.说一说：What'sWuYifan,slike?He'shard-working.是

什么意思？

三、课内探究：

1、同桌探究自主学习1、2、3

2、同桌探究自主学习4、5、6

3、同桌共同完成listenandwrite.

4、听录音，同桌探究字母y在词头与

5、同桌共同完成listen,writeandsay.词尾时的不同发音。

6、听录音，说歌谣。ay.

7、板书探究点，交流like的词性和词意。

8、Listenandrepeat.

听录音，跟读单词，同桌互相纠正发音并合作记忆单词的汉语意思。

合作探究like的词性和词意。

What'stheweatherlike?

Ilikemusic.

9、同桌探究Matchandsay,并进行问答练习。

10、看一看：根据Let，slearn中的图片中每个人最突出的性格

特征，小组进行由词到句的操练。

三、展示交流：

1、板书探究点，交流字母y在词头与词尾时的不同发音规律。2、

Listenandchant.

3、点拨及评价探究4及5.4、小组汇报，交流be动词与人称代词

的搭配规律。

我用am,你用are,is连接他，她，它。

单数名词用is,复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

变否定，更容易，be后not莫忘记。

5、小组汇报，交流讲解。

(1)听音跟读Let'slearn,分组提问读shy,helpful,clever,

polite,hard-working,并翻译。

(2)逐一领读单词，讲解探究点。

(3)小组展示对图片的描述。熟练运用以下句型:What'sWuYifan'

slike?He,shard-working.

6、点拨及评价。

7、连线Matchandsay,并进行问答练习。

五、拓展延伸：

1.填空，完成单词，写出汉译。

p_l_tecl___verhard-wking

shhlpflstr___ct

2.汉译英。

有礼貌的()喜欢()严格的()

辛勤的()有用的()聪明的()羞怯的

七、Summary

1、Whatdidyoulearn?2、Whatelsedoyouwanttoknow?

八、Homework

1.Copythenewwordsfivetimes.

2.Listentothetapetwice.

3.Makesomenewsentences.

Blackboardwritingdesign：

UnitlWhat,shelike?(P4)

教学时间：第二周(9.6〜9.10)

教学内容:BLet'stalk.Let'splay.Let'scheck.

教学目标：

1.学习核心句型What'sshe/helike?She/Heys….进行人物体

貌和性格特征的问答。

2.理解Let，stalk板块对话大意，能够正确朗读并表演对话。

3.能够听懂并会写单元核心句型。

教学重点:学习核心句型What'sshe/helike?She/Hefs….进

行人物体貌和性格特征的问答。

教学难点：理解Let，stalk板块对话大意，能够正确朗读并表演

对话。

教学方法：PracticingMethodsCommunicatingMethodsWatching

Method、Preparingmethod.

教学流程：

一、warmingup

1.Greetings.

2.导入：LookatMissWhite.Issheold?

二、自主学习：

1.单词helpfulfriendly,kind,quiet,funny,clever,shy,

hard-working,polite是什么意思?是什么词？

2.英汉互译：(1)What'sMissChenlike?

(2)他很聪明。

3.听一•听：Let'stry中MsWang特点是：

(1)IsMsWangquiet,friendlyorfunny?(2)Whichpicture?

4.试着复述Let'stry内容。

5.听录音，跟读并理解对话内容。

三、课内探究：

1.同桌互读，探究核心句型What'sshelike?She's….

2.同桌仿照例句进行核心句型的操练。eg:Who'syourmaths

teacher?MissZhu.Isshetall?No,sheisn't.Isshe—?

3.听音跟读两遍Let'stalk后，小组内读并翻译Let'stalko

四、展示交流：

1.学生板书探究点。

2.小组汇报讲解。

①讲解探究点。

②提问读Let'stalk并翻译。

③表演Let'stalk

④Makeanewdialogue.

五、拓展延伸：

一、连词成句。

1.P.E./is/your/who/teacher

2.teacher/1ike/English/your/is/what

3.teachers/you/have/do/many/how/new

4.your/teacher/from/English/is/where

5.do/1ike/your/you/math/teacher

六、Summary

1、Whatdidyoulearn?2、Whatelsedoyouwanttoknow?

七、作业1.Listentothetapetwice.2.Makeanewdialogue.

Blackboardwritingdesign：

教学反思：

本节课发现了自己平时教学中的诸多不足之处：

首先没有注意按照学生的个别差异设计教学内容，在设计练习题时

对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同

方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就

感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问

题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

例如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语

学习方面的成就感。但对接受能力较弱的学生应创设更多的机会，让他

们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点

进步都及时表扬、鼓励和关怀。

还有就是应通过生生生动的对话，让学生都踊跃就课文内容相互提

问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。在Let，scheck.

习题中，如果让学生整体感知一下对话内容，再进行逐步习题检测效果

会更好。

我将在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。我今后

要踏踏实实的讲课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本。

UnitlWhat,shelike?(P5)

教学时间：第三周⑼13〜9.18)

教学内容：BReadandwriteStorytime.

教学目标:

1.能够在图片的帮助下读懂日记内容并完成读后练习。

2.能够在语境中理解新单词并能够按照正确的意群及语音、语调朗

读日记内容。

3.能够理解、朗读、表演故事。

教学重点：能够在图片的帮助下读懂日记内容并完成读后练习。

教学难点：能够在语境中理解新单词并能够按照正确的意群及语音、

语调朗读日记内容。

教学方法：PracticingMethodsCommunicatingMethodsWatching

Method、Preparingmethod.

教学流程：

一、warmingup

1.Greetings.

2.导入：What'sRobinlike?Doyouwanttoknow?

二、自主学习：

1、词组互