一年级数学上册生本教案

）广元市行知小学数学生本教案

课题一、准备课

单元教1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

学目标2、初步培养学生的观察水平，体验与人合作交流的快乐。

3、协助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、充分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

学重难2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

点3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

课题

1、数一数

教学1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

目标2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察水平和口头表

达水平。

3、让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补

充的良好习惯。

教学初步建立数感，培养学生的观察水平和口头表达水平及合作与参与的意识

重点

难点

教具

学具实物投影仪一台。

准备

教学过程及方法

1、仔细观察2、3页的图，说说这是什么地方？。

独立2、用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。

前置3、说说你是怎么数的。

1、这是什么地方？

小组2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（小组讨论，互相说，

交流教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

3、交流数数的方法。

1、抽一同学汇报第一个问题。

2、抽多个同学汇报第2、3个问题，其他同学实行补充。（孩子在说物体数量时要说

汇报说数数的方法。）

展示

总结

提升对孩子没说清楚的地方实行补充，并总结观察的顺序及数数的方法。

当堂

检测1、数数教室里的实物。

2、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

笔筒里最多能放几支笔？

总结你有什么收获？

反馈

作业

1、数数你的家里有几口人。

布置

2、数数你家有几个碗。

教学

反思

课题

2、比多少

教学1、使学生知道“同样多”的含义。

目标2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。

教学学习重点：掌握比较方法。

重点学习难点：用一一对应的方法比较物体的多少。

难点

教具

学具教学课件及图片、学具盒

准备

教学过程及方法

1.观察课本第6页的主题图，理解物体的多少。

独立⑴图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？

前置⑵图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？

⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？

2.用学具摆一摆课本第7页“做一做的第1、2题。”

1、小组交流第1个问题。

小组2、组内用学具摆一摆课本第7页”做一做的第1、2题。

交流

1、抽2组展示小兔图和小猪图。其余同学评价。

汇报2、抽2组展示主题图中其他物体的比较，其余同学补充并质疑。

展示3、抽2组展示第7页的1、2题。

总结

提升教师引导学生总结比较的方法。

当堂1、第7页的3题。2、第8页的4题。

检测

你有什么收获？

总结

反馈

作业比较你家里物品的多少。说说什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。

布置

教学

思

反

单元

课题二、位置

单元教1、通过直观演示和动手操作，使学生理解“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”

学目标的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

学重难

点

、上下

课题1

教学1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观点

目标2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序实行观察的习惯

4、初步培养学生的想象水平和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情

感体验。

教学

重点确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

难点

教具

学具课件、各种实物。

准备

教学过程及方法

1、仔细观察你家里什么东西在什么东西的上面，什么在什么的下面。

独立2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把文具盒放在语文书的上面。

前置

1、小组内交流你的观察结果。

小组2、小组完成前置作业中的摆一摆。

交流

汇报1、抽2小组交流展示前置作业的第一题。其余同学补充。

展示2、抽一小组展示第二题，其余同学评价并质疑。

总结引导孩子总结观察的方法。

提升

当堂1、说说主题图中谁在谁的上面，谁在谁的下面。

检测2、观察教室，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。

总结你有什么收获？

反馈

作业搭积木，并说说谁的上面是谁，谁的下面是谁。

布置

教学

反思

、前后

课题2

教学1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

目标2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观点。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学

重点教学重点：前与后的位置与顺序

难点教学难点：学生前后空间观点的培养。

教具

学具

准备

教学过程及方法

独立排一排：家里所有的人排成一列，说说最前面是谁，最后面是谁，谁在谁的前面，谁

前置在谁的后面。再轮换位置排列，说说最前面是谁，谁在谁的前面，谁在谁的后面。把

排队的情况用学具摆一摆。

小组

交流在小组说说自己家排队的情况，边说边摆，其他组员认真听，看看说的是否准确。

抽一些同学展示自己家排队的情况，边说边摆，其他组员认真听，看看说的是否准确。

汇报

展示

总结

提升总结观察前后的方法。

当堂第11页的2题。

检测

总结

反馈你有什么收获？

作业

第11页的3题。

布置

教学

反思

课题

3、左右

教学1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

目标2、能初步使用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、理解“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学

重点教学重点：理解“左右”的位置关系，准确确定“左右”。

难点教学难点：“左右”的相对性。

教具

学具课件、学具盒、文具

准备

教学过程及方法

1、找找自己的左手、右手、左耳、右耳、左脚、右脚。

独立2、摆一摆：把文具盒放在数学书的右边，铅笔放在文具盒的左边。

前置3、排一排：一家人排成一行，说说你的左边是谁，右边是谁，你是从左数的第几

个，从右数你排在第几。

1、小组内交流前置作业的第1、3个问题。

小组2、在组内一起完成摆一摆。

交流

抽2个小组展示，其余同学补充并质疑。

汇报

展示

总结

提升总结观察左右的方法。

当堂说一说：你相邻的同桌都有谁？

检测问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

总结

反馈你有什么收获？

作业

布置

第12页的5题。

教学

反思

单元

课题一、15的理解和加减法

单元教1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的

学目标个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生理解符号”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来

描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法□算5以内的加减法。

5、能使用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，使用数学来表示

生活中的事物并实行交流。

单元教1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

学重难2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

点3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的理解，比较大小，加减法的理解过程中，要发分类为基础。也就是在分类的

基础上提炼出数而实行大小的比较和加减法。

课题1、1一一的理解及书写

教学1、会读、会认、会写1---------5以内的各数，并注意书写的工整，

目标2、能用1--------5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并

能实行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数.

教学

重点会写1---------5各数，初步建立数感。

难点

教具

学具师：各种动物的卡片5张以内，1-------5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪

准备生：1——5的数字卡片，5根小棒。

教学过程及方法

1、观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个？（说给爸爸妈妈听）

独立2、制作1——5的数字卡片。

前置3、摆一摆：用学具分别摆出I、2、3、4、5个。

1、谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个？

小组2、跟组内的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

交流3、交流制作的数字卡片，并说说这5个数怎么写。

4、小组内摆一摆1——5各数的个数。

1、抽一小组展示前置作业的第一个问题，其余同学补充并质疑。

汇报2、抽一小组展示制作的数字卡片，并说说这5个数怎么写。（老师适时点拨）

展示3、抽一小组展示1——5这几个数各是多少。

总结1、生活中物体的个数多能够用数字来表示。

提升2、强调1——5各数的写法，尤其是5的数学顺序。

当堂1、16页的做一做。

检测

总结

反馈你有什么收获？

作业

布置

练习三的1-----4题。

教学

反思

课题

2、比大小

教学1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的水平。

目标2、使学生理解符号”的含义，知道用词^（大于、小于、等于）来

描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够实行准确熟练地比较。

教学

重点建立数感，能用自己喜欢的方法实行比较。

难点

教具

学具师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

准备生：1-5的数字卡片、＜、＞、=卡片

教学过程及方法

1、观察17页的主题图：

独立（1）请你说一说这幅图是什么意思？

前置（2）从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？

2、用学具照着图上摆一摆。

3、制作=、＞、＜卡片。

1、组内交流前置作业第1题，听听其他同学说的是否准确，并纠正。

小组2、小组内一起摆一摆。

交流3、交流=、＞、〈的写法。

汇报1、汇报主题图的意思。

展示2、汇报展示图中谁和谁能够比较，并且把他们的数量写出来。

3、汇报展示两数比较时的表示方法：同样多用=表示，谁比谁多用〉表示，谁比谁少

用（表示。

4、汇报三种符号的读法和写法。（开口朝大数，尖尖朝小数）

5、三种式子的读法。

总结同样多用=表示，谁比谁多用》表示，谁比谁少用〈表示。

提升大于号、小于号的记法：开口朝大数，尖尖朝小数。

当堂17页做一做的1、2题。

检测

总结你有什么收获？

反馈

作业

布置

19页的6、7题。

教学

思

反

、第几

课题3

教学|、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通

目标过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示

事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的水平，以及提出问题、解决问题的水

平，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学

重点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

难点

教具

学具实物投影仪

准备

教学过程及方法

第几

独立1、读出下面的数：

前置12345

2、观察书中第20页的图画，回答下面问题：

（1）这是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

（2）猜一猜谁最先上车？

（3）小朋友排在第（）位。他前面有（）人，后面有（）人。

（4）数一数一共有（）人在排队买票。排在第5位是（）。

（5）穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。现在有（）个人在排队。

这时（）排第4位。小朋友排第（）位。解放军阿姨排第（）位。

3、完成练习。

oo\；'oo\foo\■!oo\/oo\

把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。

1、完善前置作业。

小组2、小组内交流前置作业的完成情况。

交流3、组内解答疑难问题。

1、抽一人汇报这是什么地方？有哪些人？他们在干什么？（有5人在售票大厅排

队买票）

汇报2、汇报谁最先上车？（穿蓝裙子的阿姨，因为她排在最前面。）

展示3、抽一小组汇报展示：（3）小朋友排在第（2）位。他前面有（1）

人，后面有（3）人。

（4）数一数一共有（5）人在排队买票。排在第5位是（叔叔）。

（5）穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。现在有（4）个人在排队。

这时（叔叔）排第4位。小朋友排第（1）位。解放军阿姨排第（3）

位。

4、抽一人汇报前置作业的第3题。

总结1、解答学生未弄清楚的问题。

提升2、第几是一个数，几就是几个数。

当堂1、20页的第2题。

检测2、23页的1题。

总结

反馈你有什么收获？

作业23页的2、3、4。

布置

教学

反思

课题

4、分与合

教学1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的相关组成，并有效地渗透有序的思想。

目标2、培养初步的观察水平、动手操作水平、口头表达水平.

3、培养学生的合作和与他人交流的水平。

教学

重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

难点

教具师：计数器

学具生：小棒

准备

教学过程及方法

1、把4根小棒分成两堆，有几种方法，并说说4能够分成几和几。5根小棒呢？

独立2、填一填：444

前置△△A

1()2()()1

5555

/\/\/\/\

1()2()3()()1

3、读一读2题中的式子。

1、交流你是怎样把4、5根小棒分成两堆的。

小组2、交流分合式的填写是否准确。

交流3、小组内读一读分合式。

汇报1、一小组展示4的分成，并说说分合式的填写及读法。其余同学补充、评价。

展示2、一小组展示5的分成，并说说分合式的填写及读法。其余同学补充、评价。

总结1、在把小棒分分成两堆时要按一定的顺序，由小到大，这样就不会重复和遗漏。

提升2、强调分合式的读法。4、5能够分成()和()，()和()组成4或5。

当堂1、完成21页的1、2题。

检测2、22页的2题。

你有什么收获？

总结

反馈

作业

23页的3题。

布置

教学

思

反

课题

5、加法

教学1、初步理解加法的意义，会准确计算5以内的加法。

目标2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学

重点重点：知道加法的含义。

难点难点：理解加法的含义。

教具

学具师：多媒体课件

准备生：小棒或学具卡

教学过程及方法

3+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的爸爸妈妈。3+2呢？

独立

前置

1、3+1等于几？。3+2等于几把你的算法告诉其他小朋友。

小组2、把你算法用学具摆一摆。

交流

1、一小组汇报展示3+1,边说边演示。其余同学补充、评价。

汇报2、一小组汇报展示3+2,边说边演示。其余同学补充、评价。

展示3、老师演示：左边有3个圆，右边有1个圆，合起来是4个圆。

4、课件演示：树上原来有3只松鼠，又来了2只，现在一共有5只。

总结

提升加法就是把两部分或几部分合起来，也就说把两部分或几部分合起来就用加法计

算。

当堂1、24页的做一做。

检测2、摆一摆：3+2=2+3=

3、观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

总结你有什么收获？

反馈

作业

布置

25页的做一做。

教学

思

反

、减法

课题6

教学1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能准确读出减法算式，使学生初步体

目标会生活中有很多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作水平、语言表达水平；培养学生初步的

数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学

重点知道减法的含义

难点

教具师：课件、实物投影仪。

学具生：5个圆片、5根小棒等。

准备

教学过程及方法

独立4-1等于儿？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的爸爸妈妈。5-3呢？

前置

1、4-1等于几？。5-3等于几？把你的算法告诉其他小朋友。

小组2、把你算法用学具摆一摆。

交流

1、一小组汇报展示4-1,边说边演示。其余同学补充、评价。

汇报2、一小组汇报展示5-3,边说边演示。其余同学补充、评价。

展示3、老师用图片演示减法的含义：从5个圆片里拿走1个，还剩3个。

4、课件演示：树上原来有5只松鼠，走了3只，还剩2只。

总结减法表示从一个数里去掉一部分，求另一部是多少。也就是从一个数里去掉一部分，

提升求另一部是多少用减法计算。

当堂1、26页的做一做。

检测2、27页的2题。

总结你有什么收获？

反馈

作业

布置

27页的1、3题。

教学

反思

课题

的理解

7、0

教

学

点。

和起

没有

表示

义：

种含

的两

知道

学生

，使

活动

实践

察与

过观

1、通

标

。

书写0

洁的

范整

能规

学生

，使

写法

范0的

2、规

目

惯。

好习

写的

真书

和认

水平

究的

、探

合作

力，

想像

生的

养学

3、培

活息

学与生

解到数

初步理

让学生

趣，

习兴

发学

，激

活动

实践

活的

系生

密联

过紧

4、通

关。

息相

教学

点

重

含义

”的

会“0

，体

实际

生活

联系

点

难

教具

。

的图片

有桃子

子和没

1只桃

桃子、

，2只

猴图片

只小

1、三

学

仪。

投影

实物

2、

具

备

准

法

程及方

教学过

。

含义

有的

示没

0表

立