幼儿科学教育-第二章

幼儿科学教育目录第一节制订幼儿科学教育目标的依据第二节幼儿科学教育的目标第二章幼儿科学教育的目标第一节制定幼儿科学教育目标的依据一、个体发展需要二、社会发展需要三、学科特点一、个体发展需要（一）终身发展观一方面要让幼儿掌握将来生活、学习必备的科学知识，特别要做好幼儿园到小学的知识衔接。另一方面要让他们掌握科学的学习方法，产生对科学的学习兴趣，形成科学的态度，培养用科学思维解决问题的能力。（二）全面发展观我国的幼儿教育是促进幼儿德、智、体、美全面发展的教育，科学教育不仅要关注幼儿的认知发展，还应关注其情感和社会性的发展，以培养他们完善的人格。4（三）年龄层次观幼儿的发展具有明显的阶段特点，在3至6、7岁的阶段，每一年的发展水平和发展需要都是不同的。我们要针对不同年龄阶段幼儿的身心发展水平和可能达到的发展水平，提出合理的科学教育目标，真正达到促进幼儿发展的目的。一、个体发展需要5二、社会发展需要科技迅速发展，信息大爆炸，其数量之多和更新速度之快都达到了前所未有的程度全球化趋势明显，世界各国之间的竞争激烈人口增长及生态环境的恶化所形成的人口和环境问题制约着发展社会的发展特点6二、社会发展需要（一）以培养科技素养为核心幼儿科学教育必须以培养科技素养为核心，培养幼儿对科学的积极情感和态度，以及主动学习和自觉追求的精神；同时使幼儿形成一定的操作和动手能力，具备对科学的独特理解及运用科学创造性地解决实际问题的能力。（二）树立全球化的教育理念面对全球化的挑战，幼儿科学教育必须树立全球化的教育理念，注重培养幼儿开放、接纳的意识，以及勇于面对竞争的心态；同时，还要培养一些全球化形势下的技能。只有这样，幼儿将来才能适应激烈竞争的社会环境。7（三）培养社会责任感一方面积极引导幼儿认识人与自然的关系，培养他们热爱自然、保护自然的意识另一方面还要让幼儿意识到资源和能源的重要性，培养他们的节约意识。二、社会发展需要8三、学科特点范围广泛知识严密自然科学的研究范围广泛，涉及整个自然界，是一个庞大的知识体系。幼儿科学教育要包括多方面的内容，同时要注意知识的严密性和关联性。科学知识、科学方法与技能、科学情感与态度都是幼儿科学教育目标体系的组成部分。内涵全面9第二节幼儿科学教育的目标一、幼儿科学教育的总目标二、幼儿科学教育的年龄阶段目标三、幼儿科学教育的单元目标四、幼儿科学教育的活动目标一、幼儿科学教育的总目标幼儿科学教育的总目标对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种器官，动手动脑探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。11一、幼儿科学教育的总目标（一）科学知识方面1．获取广泛的科学经验幼儿的科学经验是指他们在科学探索活动中，通过亲自操作，用自身的感觉器官直接接触周围世界，认识事物的形状、特征，理解科学现象，从而在头脑中留下生动表象，获取具体的、真实的第一手信息。幼儿的科学经验是科学知识的最低层次，是和周围的具体事物、现象联系在一起的，对幼儿非常重要。首先，科学经验是幼儿学习科学的基础，也是他们今后学习抽象的科学概念、定理的最初入门；其次，科学经验可供幼儿以后回忆、练习，为他们学习抽象符号和系统科学知识做准备。12一、幼儿科学教育的总目标2．形成初级科学概念初级的科学概念是指幼儿在获得感性经验的基础上，对同类事物外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。幼儿的初级科学概念既具有科学经验的特征（具体形象性），又具有科学概念的特征（概括性），对他们进一步学习科学具有非常重要的作用，主要表现在以下两方面：初级科学概念能把幼儿已获得的具体、丰富、孤立的科学经验信息进行归纳、概括，转化为概念性的认知结构，从而容易在他们的头脑中保持记忆；初级科学概念可以增加幼儿所学知识的适用性和迁移价值，促进他们的智力发展，有利于他们的具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。13一、幼儿科学教育的总目标（二）科学方法和技能方面是指运用感官直接获取第一手资料的方法，是一种有目的的知觉活动，是幼儿的一种重要科学探究技能。观察培养目标学会运用多种感觉器官感知物体的外部特征学会观察、比较不同物体或同类物体的特征学会观察物体的运动和变化学会观察自然现象14一、幼儿科学教育的总目标分类与测量分类是指把一组物体按特定的标准加以区分的过程；测量是测定物体数量特征的过程。培养目标学习比较或测量物体的长短、粗细、大小、多少和轻重等特征的简单方法学会按物体的外部特征或用途进行分类能指出分类的标准或物体的属性学会使用不同的简单工具进行测量初步知道通过测量可以获得精确量化的信息15一、幼儿科学教育的总目标思考是指幼儿获得科学知识所必需的思维加工技能，幼儿的思维以具体形象思维为主。培养目标学会对直接观察到的事实进行比较和概括，认识到事物的不同和相同学会根据已有的经验，对观察到的现象进行思考，推想其原因、得出合理解释，并预测将来可能发生的现象16一、幼儿科学教育的总目标操作幼儿在学习科学过程中的操作主要包括实验操作和技术操作两大类。培养目标学会使用简单的工具学习使用不同的工具制作简单的“作品”在操作过程中，根据操作目标的不同对操作过程进行思考、调整和修正17一、幼儿科学教育的总目标表达与交流是指在科学探究活动中，幼儿以语言或非语言的方式来表示对事物的理解或感想等。培养目标学会用准确、有效的语言表达或交流自己在科学活动中的做法、想法和发现学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验学会用各种手段展示自己的科学活动结果18一、幼儿科学教育的总目标（三）科学情感和态度方面1．发展幼儿的好奇心和兴趣好奇心是指幼儿对周围环境中的新异刺激产生的积极反应倾向，常表现为对自然界事物或现象的注意、提出问题、操作、摆弄等行为倾向。兴趣与好奇心相联系，是一种积极的状态，是幼儿学习科学的强大动力。好奇心是幼儿学习取得成功的先决条件，并对他们形成积极的科学态度发挥重要作用。幼儿好奇心和兴趣的培养目标主要包括：由对周围事物的外在、表面的兴趣发展为对科学活动过程的理智兴趣，为今后学习科学奠定基础。19一、幼儿科学教育的总目标2．培养幼儿积极的情感和态度情感是人们对客观事物的看法和体验，有积极和消极之分；态度是人类比较稳定的一套思想、兴趣或目的。情感和态度与人的认知活动密切联系，积极的情感和态度有利于幼儿学习科学，也将为他们良好个性的形成和发展奠定基础。幼儿积极的情感和态度方面的培养目标主要包括：学会发现并欣赏自然界的奇妙和美好；学会感受和体验人与环境及动植物、动植物之间、动植物与环境之间的依存关系；具有爱护自然、保护生命的情感和态度；产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识等。201．科学知识方面观察周围常见的自然物（如小猫、小草、石头等）的特征，获取粗浅的科学经验并感受自然物与自己的关系；观察生活中直接接触的一些用品的特征和用途，获取粗浅的科学经验并感受它们给生活带来的便利。二、幼儿科学教育的年龄阶段目标（一）3～4岁幼儿科学教育的目标21二、幼儿科学教育的年龄阶段目标2．科学方法和技能方面了解各种感觉器官在感知中的作用，学习正确使用各种感官的方法，发展感知能力；学会通过测量等简单方法比较物体的形体、大小和数量等差别；掌握根据一个或两个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法；能用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，能与同伴或老师交流；学习使用日常生活中的常用工具，参与简单的制作活动。22二、幼儿科学教育的年龄阶段目标3．科学情感和态度方面对周围事物有好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物；萌发探索自然现象和参与制作活动的兴趣；喜爱动植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。23二、幼儿科学教育的年龄阶段目标（二）4～5岁幼儿科学教育的目标1．科学知识方面获取有关自然环境中动植物及沙、石、水等物质与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动植物的形态特征、生活习性等；了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象并获取经验；获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解其在生活中的运用。24二、幼儿科学教育的年龄阶段目标2．科学方法和技能方面学会综合运用多种感觉器官感知事物特征、发展观察能力；学会按照指定的标准，对物体进行简单分类；学习运用简单的工具进行测量；学会用自己的语言描述发现，并与同伴、教师交流；学习使用日常生活中常见的科技产品，运用简单工具进行制作活动。25二、幼儿科学教育的年龄阶段目标3．科学情感和态度方面发展好奇心，探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动；培养关心、爱护动植物以及周围环境的情感和行为。26二、幼儿科学教育的年龄阶段目标（三）5～6岁幼儿科学教育的目标1．科学知识方面初步了解不同环境中的动植物及其与环境的相互关系；认识周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动；获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性体验，形成四季的初步概念；探索生活中常见的自然现象，获取相关科学经验；接触生活中的现代科学技术，了解其在生活中的应用。27二、幼儿科学教育的年龄阶段目标2．科学方法和技能方面能主动运用多种感觉器官观察事物，学会观察的方法，发展观察能力；能按照自己规定的不同标准对物体进行分类；学习使用各种工具进行自然测量，掌握正确的测量方法；用完整、连续的语言与同伴或教师交流自己的探索过程和结果，表达愿望、提出问题并参与讨论，以及能够表达发现的愉快，能够与他人交流和分享；学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动；能够发现物品和材料的多种特征和功能，并表现出一定的创造性。28二、幼儿科学教育的年龄阶段目标3．科学情感和态度方面具有好奇、好问、好探索的态度；对自然环境和现代社会生活中的科技产品有广泛兴趣，能自己发现问题、提出问题并寻求答案；喜欢并能主动参与科学探索活动和制作活动；有主动关心、爱护周围环境的情感和行为。29三、幼儿科学教育的单元目标（一）以时间为单元的科学教育目标以时间为单元的幼儿科学教育目标是在一段时间内的目标。（二）以主题活动