北师大版品德与社会四年级上册教案全集

四年级品德与社会教案

范丹

第一单元走进美丽的家乡

单元概要

站在高高的山岗上，是居高临下地俯瞰家乡的意思，表达了

这个单元的主要内容：从整体上和地理位置方面观察、了解自己

的家乡。从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他

们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的情

感。然后，将对于家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平：

认识家乡所在的地理位置及其相应的地形、地貌特征，进而拓展

自己对于家乡的了解，知道人们都有自己不同的家乡，而不同的

家乡都有自己的地理特征和文化特征。

单元目标

态度增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为

积极与自觉的态度。感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。

能力进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。能够

理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系。

知识认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔

和风俗的多样。学习四个副方向，能够知道用地8个方向更准确

的描述地理位置。

重点、难点

1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。

2,了解4个正方向和4个副方向的关系。

3.在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。

4.认识家乡的多样性。

5.认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

6.认识几个有关温度的概念。

7.体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。

8.提高合作的能力。

单元结构走进美丽的家乡

1、站在高高用眼观察家乡

的山岗上用手描绘家乡

2.从地图上用心体会家乡

看家乡走进不同的家乡

请到我的家乡来

主题一站在高高的山岗上

课题1用眼观察家乡

一、教学目标：

1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。

2、了解4个正方向和4个副方向的关系。

拓展对翥乡的［识，增进对家乡的情感。

了解4个正方向和4个副方向的关系。

三、教学准备：

学生：让学生到本地区较高的地方进行观察。教师提前布置，可

以提示学生家长帮助，也可以由本课程或其他课程的老师组织完

成（城市的电视塔、高楼、农村地势较高的小山丘或坡地等均可,

学校里面的楼房也可以）。主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机

会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好作简单的记

录。

教师：准备一张大的挂图，可以是全国的，也可以是本省或本地

区的。

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

（一）导入。

1.同学们，请打开我们的品德书，看看书本上第二页、第三页的

图画，你能向大家介绍一下画面上的内容吗？

（1）老师带着虎子、妞妞和同学们在干什么？

（2）他们看到了什么？想到了什么？

生汇报

2.今天这节课老师将和大家一起走进我们的家乡，去了解自己的

家乡。

（二）阅读和讨论。

1.前不久，老师让大家去不同的方向观察自己的家乡，相信小朋

友们已经完成了这项任务。为此，妞妞还写下了一篇观察日记呢!

让我们一起来读读她的日记。

2.阅读妞妞的日记。

3.你有什么话想说？（交流）

4.妞妞和她的同学们分别看到了什么？她们又做了什么？

5.小结：妞妞和她的同学们看到了家乡不同方向的景色，而且记

录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。

6.同学们也向妞妞一样介绍一下你课前观察到的家乡。

*小组探究，每位同学分别介绍自己观察到的家乡景色。

*全班交流。

提出问题：今天我们要在原来了解的四个方向基础上继续学习4

个副方向。

（三）体验活动。

L师引导：在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，

我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东

南、西南4个副方向，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。

*做方向练习

请同学们用课桌当地图，按照上北下南、左西右东确定4个正方

向。课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面

是东，然后来认识4个副方向。

*让学生明白：课桌的4个角正好代表了4个副方向：

东北右上角、西北左上角、东南右下角、西南

左下角。

2.方向游戏。

教师随意喊出4个方向，让学生马上在桌上摸到相应的位置。

（四）方向练习和延伸

1.出示地图。

教师任意指出其中的一个地方，让学生说出相应的方向。

（比如：什么河在什么山的东北面。）

2.运用所学的副方向，让学生再次介绍自己所观察到的家乡景

色，并说一说看到的景色在什么方向。

（五）总结下课，布置家庭作业。

课后完成第七页下面的观察记录表。

板书:站在高高的山岗上

-用眼观察家乡

北

东

南

课题2用手描绘家乡

一、教学目标：

1.在学生居高临下、观察家乡的基础上，让他们动手绘画家乡，

在合作绘画的活动中，噌进对于家乡的情感和合作技能。

2.在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。

二、重点、难点

巩固对于方向的认识。

绘画家乡

三、教学准备：

1、教师准备8张白纸，学生人手一份彩笔。

2、检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

（一）导入。

1.复习4个副方向。教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到

相应的桌角。

2.评价学生的观察记录。

（1）记载是否完整。

（2）方向是否正确。

3.揭题：这节课同学们要把观察到的家乡描绘下来。

（二）学习范例并讨论。

1.请学生阅读教科书第8-9页。

2.议一议书上的同学是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些

图画的看法。

（三）小组合作画自己的家乡。

1.今天要做的事就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表

现家乡一个方向的景色。

2.把全班学生分成8个组，指定各组要画的方向。

3.小组讨论：看到了什么，都画哪些内容。

4.小组分工。（把自己最喜欢的、最想画的画下来。）

5.各小组绘画，教师巡视指导。（注意方向的正确性）

（四）各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。

（五）小结，布置家庭作业。

1、向家长介绍这两次课的学习内容。

2、向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。

主题二从地图上看家乡

课题1用心体会家乡

一、教学目标：

L了解自己家乡的地理特点和风俗习惯；

2.认识家乡的多样性；

3.初步理解家乡是祖国的一部分。

了解自岂家乡向地理特点和风俗习惯，认识家乡的多样性。

三、教学准备：

L教师收集关于四川省一些资料；

2.布置学生收集家乡广东省的一些资料（包括风峪习惯、旅游胜

地、名人事迹）；

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

（-）谈话导入

同学们，我们祖国是个历史悠久，地大物博的国家。每一省市都

具有不同的地方特色，但你们有没有听说过“天府之国”这个好

地方呢？它是哪里你们知道吗？

（二）阅第10页，议论一下四川省的情况。

（三）全班讨论

1.四川小朋友是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面？

（从地形、地貌、特产、风俗习惯作介绍。）

2.现在我们对四川小朋友的家乡有了一个初步的认识，下面我

们分四人小组一起再用心体会一下四川这个好地方，看看哪里还

需要补充了解的地方，先小组商量讨论，如果还无法理解的再提

出来我们一起解决。

3.集体探讨：（着重补充介绍以下问题）

1.什么是丘陵、盆地？

*乐山大佛、都江堰、九寨沟风景区的补充介绍。

*吃辣食、川剧变脸的补充介绍。

*四川名人介绍。（李白、苏东坡、巴金、郭沫若、邓小平等）

4.同学们，现在我们明白了为什么要称四川为“天府之国”了

吗？

（四）感受家乡的地貌风情

1.导入：刚才我们真正用心体会了一番四川小朋友家乡的情况,

现在我想大多数的我们广东小朋友心里肯定有点不服气了，是不

是？

2.你们知道咱们的家乡广东被人称为什么吗？（花城、富庶之

乡）

3.接下去我们还是分四人小组按刚才四川小朋友那样，从地形

地貌、风俗习惯等方面进行轮流介绍。

4.小组讨论，教师巡回了解。

5.各小组轮流向全班介绍。

6.教师小结：今天我们一起用心去体会和感受了四川与咱们两

个非常美丽的地方，现在你们心里想说什么吗？

（理解家乡是祖国的一部分。）

（五）课外作业

课外向自己的家人或邻家弟弟妹妹介绍今天学到的关于家乡的

知识。

板书：用心体会家

地形地貌

风俗习惯

名人

走进不同的家乡

第一课时

教学目标:

1.认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

2.拓展学生的眼界，认识不同的家乡，感受祖国的博大。

重点、难点：

认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

教学准备：

找一幅本地区的地形图和全国的地形图。

收集有关全国各地的地形风貌和情况的图片。

教学过程：

1.导入：请学生欣赏课本第14〜15页的内容。

2.探究活动。

教师提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它和周围

的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。

（这是一张专门的地图，书上告诉我们，它叫“地形图:）

那么，什么是地形图呢？请同学进行思考和探究，自己找出答案。

什么是地形？

（地形是指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五

大类。）

地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。）

地形图通过什么告诉我们？

（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。）

对于地形图有什么用途这一问题，可以让学生自由讨论。

3小组合作活动。

将学生分成小组，分配给每位小组一张本地的地区的地图，并且

指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：这个地方

的地形如何，地势如何？海拔多少？那里有什么景色？

全班自由讨论。

教师引导学生：“通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。

同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家

说一说课本第14-15页的地形图和周围的几张照片有什么关

系？”请学生自由发言。

（每幅照片表现了线条所指地区的地形。）

主要是围绕各地的地形的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽

阔，各地的景色不同，人们的不同风俗习惯。

总结：

你一定会惊叹，我们祖国各地家乡的自然环境是多么的不同吧！

板书走进不同的家乡

地形一一地表的形态山脉、丘陵、高原、平原、盆地。

地形图告诉我们地势地表高低起伏的状态。

走进不同的家乡

第二课时

一、教学目标：

1.认识几个有关温度的概念。

2.通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

3.了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的

关系。

二、教学准备：

1、教师找温度统计的有关资料。

2、学生课前在16、17页中找一幅感兴趣的图片搜集资料。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

一、导入。

1.同学们，最近有一首歌很流行，想听一听吗？（播放刀郎歌

曲《吐鲁番的葡萄熟了》）你能听出这是哪个名族的歌吗？里面

还讲了哪一种水果呢？

2.今天我们就来走进新疆，揭开他神秘面纱，与新疆吐鲁番作

一次“亲密的接触”。

讲解资料

3.读了这段资料，你对新疆吐鲁番有什么印象？

二、探究活动，围绕两幅图展开。

1.我想大家一定都尝过新疆葡萄干的滋味，你能从资料中找出

为什么它特别甜美的原因么？

2.是啊，这和当地的温度、光照、降雨都有关系，你能从17页

的我国不同地方的气温差异图中找到吐鲁番吗，谈谈你的体会？

3.看了气温差异图，你有疑问吗？

4.小结：夏季的吐鲁番在白天可以达到我国的年最高气温，但

新疆早晚的温差很大，到晚上可以下降很多，而且新疆基本上四

季分明，冬天也很冷，所以按照全年平均计算，吐鲁番的平均气

温不是最高的。同样，黑龙江的漠河在冬季可以达到我国的年最

低气温，但黑龙江依然四季分明，夏季也很热，所以按照全年平

均计算，漠河的平均气温不是最低的。海南岛地处热带靠近赤道,

没有四季而只有旱季和雨季，所以年平均气温是最高的。五道梁

地处青藏高原，海拔非常高，所以年平均气温最低。

5.17页中我国不同地方的年平均降雨量统计图中又出现了吐鲁

番，这次你有什么新发现？

6.看了这些统计数据，你最想说点什么？

7.那我们的家乡广洲？气温、降雨又是怎样的呢？

8.作为一名广洲人我们骄傲自豪，全国各族人民同样也热爱生

养自己的故乡热土，同学们，请你们为16、17页的七幅图找到他

们的家乡，挑一幅最感兴趣的图，想想不同的气候、不同的降水

量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。

三、总结全课。

我们的祖国地大物博，我们的祖国幅员辽阔，我们的祖国由56

个名族共同汇成。播放歌曲《爱我中华》0

四、作业。

用今天学习到的年平均气温、年最高气温、年平均最低气温，年

最低气温考一考周围的成人。

附：资料

2000多年前，吐鲁番是西域车师王国的领地。自西汉时期始,

中央政府即在此设立都护府等治所。吐鲁番是古丝绸之路的必经

要地，众多民族和东西方文化在这里汇聚和交融。吐鲁番盆地属

于典型的大陆性干旱荒漠气候，平均气温高居新疆之首，最高温

度高达48.9摄氏度，全年日照时间长达3200小时，又被誉

为火洲。得天独厚的光热资源，造就了驰名中外的水果之乡。吐

鲁番种植葡萄已有2000多年的历史，品种多达300多个，

因此人们把吐鲁番称为“葡萄城”。此外，吐鲁番还盛产哈密瓜、

无花果、苹果、石榴、桑根、桃、梨、杏等。随着温室种植技术

的推广应用，四季瓜果飘香。吐鲁番年降雨量只有几十毫米，年

蒸发量却高达三四千毫米，整个绿洲被戈壁滩和百里火焰山包

围，生态环境脆弱，水源奇缺。葡萄是吐鲁番的“名片”，也是

支柱产业。一座座葡萄园连成一片，蔚为壮观，山坳上一座座四

面透风、方方正正的风干葡萄房风景奇异。葡萄收入占吐鲁番市

农业总收入60%以上。无核白葡萄保鲜技术日趋成熟，贮藏期

可达4个月，保鲜率达90%以上。国家工商局批准吐鲁番葡萄

原产地保护，并注册了11个无核白葡萄商标。“红柳牌”、“葡

萄沟”牌等品牌越叫越响。久负盛名的葡萄沟就隐藏在火焰山的

断带中。这里到处搭起葡萄架，好客的主人就在葡萄园边、葡萄

架下铺上地毯、摆上桌子招待客人，人在长廊下走，头上便是一

串串“玛瑙翡翠”，伸手可及，新鲜诱人。如果不身临其境，很

难想象在炎炎烈日下，有如此清凉世界。

课题3、请到我的家乡来

教学目标：

L认知目标：培养学生看图能力，了解、熟悉家乡的地理位置和

家乡的一些特色。

2.情感目标：使学生进一步熟悉家乡，热爱家乡。

3、能力目标：培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能

力，学会访问、调查的学习方法和小组合作学习的方式来了解家

乡。

教学准备：

1.师生收集、了解一些自己所在乡镇、广洲的一些资料。

2、收集到学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色

等。

3、装订家乡手册所需要的工具。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入。

今天我们交流的话题从学校开始好吗？

二、看地图说家乡。

1、同学们，当朋友一走进我们学校大门时，你最想介绍的是什

么？

引导学生说出自己小学最值得骄傲的地方，也就是学校的最大特

点。

2、了解我们学校四周有哪些路吗？

(1)请圆桌同学互相交流一下课前调查的情况。

(2)班级交流：我们学校的南边有：

北边有：

东边有：

西边有：

（3）谁来说说家乡路的特点是？

（4）是啊，我们的交通发达了，我们的经济得到了快速的发展,

引导学生说出自己家乡的特色

6、同学们，我们对广州（海珠区）又了解了多少？

*（我们先4人小组讨论、交流一下好吗？把你在课前收集的一

些资料，拿出来和同学一起分享。）

班级交流

吃的、穿的、学的（文化）、玩的（旅游）、看的、面积、人口、

交通、名人、特色产业等。

*小结：是呀！我们的家乡真的了不起。家乡有那么多值得骄傲

的地方。作为一个土生土长的家乡人，此时此刻你有什么心里话

想对大家说？（欢迎您，到我的家乡来）板书：请到我的家乡来

*站起来自豪地笑一笑

三、谈话总结：

1、广洲的历史这么悠久，广洲的今天如此辉煌，广洲的未来将

更美丽。今天我们每个同学都说了很多家乡值得骄傲的地方，明

天我们将为家乡做些什么呢？

2、学生交流。（保护环境、努力学习、宣传广洲I、建设广洲、绿

化广洲等）

（1）同学们交流各自的想法、愿望、决心和信心。

（2）阅书20页：家乡是看得见的祖国，祖国是一个扩大了的家

乡。一个深受祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡；一个铭

记家乡的人是会为祖国承担一份责任、贡献一份力量的。

3、激情：同学们，就让我们从今天开始行动吧！通过大家的努

力，我们的家乡一定会更加美好，到时会有更多的朋友到我们的

家乡来，走走、看看。

四、回忆第一单元学到了哪些内容

（观察了家乡，学习了4个副方向，完成了观察记录，按照不同

方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯，了

解了我国的气温等。）

师：我们也可以学课本第21页的小朋友一样，把学习成果汇集

起来，装订成册。

课后延伸。

请同学们课后再详细地收集你最喜爱我们家乡中的一个方面，图

文结合，全班一起制作一本家乡集。

第二单元家乡的故事（12课时）

单元目标

态度从家庭生活、学校生活及家乡生活的体检和今昔对

比等活动中，感受生活的延续和所发生的巨大变化。深化尊重历

史，珍惜今天享有的一切，以及热爱家乡的积极情感，提升可持

续发展及环境保护的意识。在各种学习活动的互动中，体会探究、

比较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。

能力能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎

事物发展逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务。愿意在

学习活动中积极发表自己的认识和看法，能够较为客观和公正地

认识过去，看待今天。学习在寻找资料和搜集处理资料的过程中

选用相关的、有价值的对象。

知识知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在

历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。了解年表在表达

历史变化过程中的作用，学会制作简单的年表。知道一些与水有

关的环境保护知识，对家乡水的状况有一些具体、实际的了解。

重点知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在

历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。

难点能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎

事物发展逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务。

单元结构

「家乡人生活的变

化L

<展览室场的故事多学校的变化真大

呀

生活中的智慧

「“家庭寻宝”中的发现

家乡的故事从家里带《来的历史过去的游戏真有趣

〔今非昔比的厨房

家乡名称的来历

说不完的苗乡故事

I家乡水的故事

主题一展览室里故事多

课题1.家乡人生活的变化（2课时）

教学目标：

1.增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。

2.掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。

3.感受家乡人生活的巨大变化。

教学重点：

感受家乡人生活的巨大变化。

教学准备：

1，课前收集自己家庭居室的新旧照片，一些留有过去生活痕

迹的票证等，长辈用过的生活用品等。（学生）

2,让学生向家长介绍本课程，并设计调查提纲，请学生按小

组有目的地去访问家长。（教师）

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一，揭题导入。

b师：同学们，这一个单元我们一起搞一个“家乡人们生活

变化史展览”，好不好？

2,那么我们怎样来搞好这个展览呢？应该考虑到哪些情况

呢？

二，小组探究。

1,师：让我们按学习小组来自由地讨论探究一下吧！

2,分组：按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。

3,小组讨论如何展示，如何布置展示台。

4,小组分工。（写介绍、讲解、展示等到）

5,小组交流一下各自的准备。

三，教师小结并引导。

1,肯定学生们所取得的成绩，特别注意把有特色、效果显著

的小组的优点展示出来。

2,提醒和要求学生们要尽心尽责，并且要抓紧时间完成必需

的补充调查和搜集等。

第二课时

一，展示前的准备。

各小组为展示准备三分钟，教师在此时间内与各小组商定展

示的布置方式。如将教室的桌椅进行整理等。

二，展示的发表。

L展台的布置：展示的物品可按教室的四面进行张贴和摆

放。

2.讲解：各小组的小讲解员依次向全班同学讲述自己小组的

展出物品。

3.接受观众提问。

三，评价

L学生评价。

2.教师总评

我们家乡人生活的变化是巨大的°现在，人们的生活用品越

来越丰富，生活质量有了很大的提高，这是我们国家实行改革开

放政策的结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结

果。我们今天的生活来之不易，一定要珍惜，要和家长一起，为

不断提高生活水平共同想办法，出力量。

四，延伸。

请同学们把自己的体会最深的感受写成一句话，制作成“感

想卡:先在同学中间相互交流。然后带回家向家长作反馈。

课题2.学校的变化真大呀

教学目标

1、了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与

进步。

2、在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。

3、从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。

4、尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。

教学准备

1、教师收集一些反映学校新、旧面貌的图片或照片。

2、请学生认真观察自己熟悉的学校，对学校有个比较完整、

细致的了解。

3、请学生向自己的长辈调查、了解他们小时候学校的情况。

教学过程

一、激趣导入

1、出示一组以前学校的图片。

同学们，我们一起来看一下这些图片，猜猜看这是哪个地

方？

（学生观看图片）

2、对啊！这些就是我们以前学校的照片。有些同学可能很

奇怪吧!我们学校的过去是怎样的？想去了解一下吗？好！今天

我们就要穿越时空一起去老学校看一看。

二、学习考察方法

1、为了更好地能感受现在与过去的变化，我们今天还要学

习制作一张年表。

2、怎样做这张年表，我们一起来看看小文和妞妞是怎么观

察自己学校历史变化的。她们发现了什么？得到了怎样的启示。

(1)、两人一组自学书上第29到31页。

(2)、交流讨论研究方法：小文和妞妞搜集了哪些资料？

小文和妞妞是怎样搜集资料

的？

(3)、小结小文和妞妞的研究方法：小文和妞妞是先向爷爷、

奶奶、爸爸、妈妈了解他们小时候的学校是怎么样的，听长辈们

谈小时候对学校的回忆，搜集了一些图片资料。

三、探究我们的研究方法

1、讨论课前作业：对学校的历史变化了解多少

我们课前有个作业：研究我们学校的历史变化。那我们现在

讨论一下，你是怎么做的？发现了什么？

2、小结作业：可以抓住某一方面进行对比。

刚才同学们都谈到了许多的变化，有的同学说教室宽敞了，

有的同学说桌椅变新了，还有的同学说以前的黑板是木的，现在

是磁的……这些都可以说明我们的学校在变化，很多同学都在运

用一种对比的方法。这些都是我们要做的年表的重要方法。

3、小结调查方法：

同学们这些资料的获得都是用了很多途径：有向父母、

爷爷、奶奶了解的，有向老教师询问的……

四、学习制作年表

讨论活动步骤：

(1)、了解并记录爸爸、妈妈小学时的学校条件。

(2)、将记录整理，模仿教科书的表格制作年表。

(讨论表格中的横向中的项目：上课、下课，课桌椅，黑板,

教科书，人数，电灯……)

(3)、课后四人一组，完成设计自己的年表，比一比哪一组

的年表最详细、最整洁大方。

五、本课小结

1、学生小结本课收获

2、教师小结：通过这节课，我们了解了学校的过去、现在,

我们不禁在感叹：我们的学校变化真大呀！家乡在变化，我们的

学校在变化，我们应该珍惜现在的幸福生活，努力为家乡的变化

而贡献自己的力量。

课题3.生活中的智慧

教学目标

1.模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。

2.通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳

动者的情感。

3.认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年

表。

教学准备

1.教师搜集过去的日常生活用品。例如，暖被子用的汤壶、捅

炉子用的火筷子、蒲扇、水瓢等。准备一两种供小组体验活

动时使用的旧式生活用品。如大盆、搓板等。

2.学生搜集过去的日常生活用品。询问家长，教科书上呈现的

东西和自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有

什么用途。有条件的学生还可以把调查、访谈时的对话做记

录或进行录音。

教学时间1课时。

教学过程

一.导入

1.请学生阅读教科书第32页的课文。

2.读后发表意见：平时你见过这些东西吗？你知道这些东西

的用途吗？

3.导语：这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情

况，反映了过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾

和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解

二.展示

1.学生展示自己带来的物品。其他同学猜一猜这些东西的大

致年代和用途。

2.教师展示自己找到的旧物品。介绍旧东西的名称，说明它

的用途和长处。

3.教师提问：当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用？

现在哪些东西已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为

什么？

4.教师总结。这些生活用品的发明给当时人们的生活带来了

便利，然而后来人们不断在生活中有了新的发明和创造，

代替了原来旧有的东西，使人们的生活质量不断提高，生

活用品不断更新换代。

三、体验活动

每个小组选择一种用具，亲身体验一下它的用途，时间

大约在20分钟左右。一组用搓板洗小件衣服。一组用算盘

计算几个同学的家庭消费帐目。一组用蒲扇扇一扇。

四.学看年表

1.引导学生看年表。

2.说一说：每一横排中的内容是什么？（同一类用品）

最上面的小标题说明什么？（不同时期）

这张年表告诉了我们什么？（告诉了我们洗衣用具、照

明用具、纳凉用具、熨衣用具经历的不同时期的变化。）

五.讨论

你刚才使用了什么用具，有什么体验？结合年表谈一谈

自己的感受。

（引导学生理解，这些生活用品今天用起来可能觉得不

是很方便，甚至有些笨拙，但是在当时确是很了不起的发明，

是劳动人民智慧的结晶。年表还告诉我们，在这些用品之前

是更加笨拙、更加不方便的用具。）

主题二从家里带出来的历史

课题L“家庭寻宝”中的发现

教学目标

1、知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。

2、通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。

3、增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。

教学准备

教师准备：课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类

型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，同时准备几

张写好分类名称的图书卡片。

学生准备：课前让他们搜集一些年代久远的小人书，类型应

多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，尽可能保证每两

名学生能够拿到一册。

时教学间：一课时

教学过程

一、导入

1、请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片。

2、教师提问“这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些

东西中你们想到了什么？”

今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里

找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些

东西的用处来历等，进一步了解历史。

3、请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两

名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人

书，看过没有，是否喜欢。

二、体验活动

以小组为单位，请每个学生挑选一本别的同学带来的、自己

从前没有看过的小人书来阅读，时间大约为20分钟左右。待全

班学生都看过后，互相讲一讲书中的故事，或给同桌介绍书中精

彩的片断。

步骤：

（1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起,

并任选一本，要爱护书，不争不抢。

（2）请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页

和版权页，说一说都发现了什么（这本书是哪一年出的，作者是

谁，价钱是多少）。

（3）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的

是什么故事，你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他

同学。

教师在学生读书时，根据他们手中小人书的种类进行板书，

如童话故事、历史故事、电影故事、科学幻想故事等图书各类的

名称。

（4）小组汇报。简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己

的读书体会。

（5）将小人书进行分类。

教师将图书各类卡片放到不同的桌子上，然后请学生将自己

读过的小人书分类放置。教师提示学生：“你们从这个活动中想

到了什么？”

（到图书馆看书，也需要先按分类查阅目录。家里的书多了，

最好分类放置，以便于查找。）

三、全班讨论

1、对今天的体验活动有什么感想？这些“古老”的小人书

和你们今天读的书有什么相同之处和不同之处？过去的孩子们

特别喜欢看小人书，你们知道是什么原因吗？

（过去，由于人们的生活水平不高，家里一般没有电视，电

影也属于高档或比较稀罕的消费，小人书就成了孩子们的好朋

友。）

2、最好找到一两种家乡或和家乡历史有关的书，介绍给同

学，并以书中的故事为例，告诉大家一些家乡过去的故事，让学

生体会到家乡的历史变迁。

四、总结

请学生阅读教科书第37页乐乐的话，教师要引导学生明确:

“小人书虽'小'，但是从中却可以发现一个大世界J

五、课后延伸

1、给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书，谁带

来的，并问一问家长是否看过，是否喜欢。

2、向家长或成人了解他们童年时常玩的游戏，让他们谈一

谈他们小时候与小人书的故事。

4、将小人书在教室里保留一段时间，以便于学生在课间

阅读。

课题2.过去的游戏真有趣

教学目标

1.通过体验，发现过去游戏的特点.

2.体验参与性较强的集体游戏中的快乐,加深同学之间的友情.

3.比较过去和现在的游戏,感受儿童生活的变化.

教学准备

教师：1.课前布置了解作业.

2.准备一些传统游戏玩时所需的用具，如：牛皮筋，沙包,

滚铁环等.

3.按照小组数目印制传统游戏规则.

学生：1.向家长或其他成人了解一些传统游戏的玩法、规则.

2.准备好自己所玩游戏的用具.

3.了解他们为什么喜欢这些游戏.

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

导入

1.同学们，你们平时都玩些什游戏?最喜欢玩什么游戏？（简单

介绍一下）

2.老师谈自己小时候的一些游戏.

3.检查课前布置的了解作业:请讲讲家长或成人们小时候爱

玩的游戏,玩法及规则.

二.阅读书本

1.阅读思考：

①说说大人们小时候都玩些什么游戏？

②今天同学们玩的游戏和过去有什么不同？

2.小组讨论.

3.汇报交流：

①过去的游戏是简单的一一木棍、铁圈、玻璃弹子、沙子、

橡皮筋……就地取材，有什么玩什么。在那“空旷”的

年代，有的是大片的空间和泥土。

②过去的游戏，大都是集体参与的。

③男孩的游戏雄赳赳气昂昂充满火药味，非要决出胜负

不可：滚铁环、抽陀螺、斗鸡、撞拐子、骑马打仗、打

弹子……

④女孩的游戏充满技巧：丢沙包、跳格子、跳皮筋、过河、

翻绳、剪纸、斗斗飞.

⑤男女不限：玩泥巴、吃野果子……

三、体验活动

今天,请大家玩一玩爸爸,妈妈小时候的游戏!游戏需要一定

的规则,我们一起先来学习规则！

①简介规则.

②学生分组,商量选定游戏,选出负责人.

③分发游戏规则.

④游戏开始.（注意安全，活动场所自定，时间25分钟左

右.）

四、整理小结

1、过去的游戏好玩吗？

2、向家长介绍自己今天在学校玩的游戏，问问他们是不是也

这样一来玩？

3、把自己游戏中的体验及游戏中发生的有趣的事情，用日记

记录下来.

五、课外延伸

1、去现在游戏的联系？

2、出新花样，对传统游戏进行改造，赋予传统游戏新的

内容，使传统游戏有新的玩法。

第二课时

一.导入

上节课，每个小组的同学都玩了一两种爸爸妈妈小时候的游

戏,大家玩的很开心.下面请你们互相交流一下自己的感受.

二.交流活动

1.分小组交流.（注意不同于上节课，以利于交流广泛新鲜.）

2.问题讨论：

①过去的游戏与现在的游戏相比,有那些特点？

②为什么那时候的孩子喜欢玩这些游戏？

③哪些游戏我们现在不玩了，为什么？

④哪些游戏我们现在还在玩?有了什么新的变化？

⑤你最喜欢的是哪些游戏,游戏的变化告诉了我们什么？

3.汇报.

三.整理小结.

1.游戏特点：多在室外进行；不需要专门的用具，不需花太多

的钱;需要身体运动，像跑和跳;很多游戏是要几个人一起

玩，需要大家互相配合.联系实际原因，那时的家庭居住面

积小,室外活动空间大,兄弟姐妹多等.

2.小结:游戏随着人们生活的变化而变化，不同的时代有不同

内容的游戏.但过去的很多游戏至今还吸引着我们，并给我

们带来快乐.健康活泼的游戏会给我们的童年生活增添欢

乐，有益于我们身心的健康发展.和小伙伴们一起游戏，多

一些交流,会使我们从中体验到伙伴之间的友谊和快乐.

四.课堂作业

1.完成书本40-41快乐的游戏体会.

2.同桌读读上次写的日记，互相点评.

五.课外延伸.

向其他班的同学介绍一两重好玩的游戏,和他们一起玩，体

会快乐，增进友谊.

游戏规则资料

1.教参79-81页.

2.补充图片及资料.

1.、滚铁环热气腾腾的中午，滚铁圈的男孩子开始闹

腾。铁圈在石板路上赛跑：旧石板，比麻子脸还坑洼；铁

环爬过，总要轻轻跳起，要用钩子稳住。伙伴们边跑，边

互相传授“秘诀”快跑、快跑，跑得快，铁环就不会

倒！男孩子穿着胶底鞋，在满是青苔的石头上跑来跑去，

没有人会担心摔倒！

2、玩泥巴原料上来说，随处可见的黄泥巴自然等而下

之，而须从农村池塘里，甚至河里挖出来的青泥才是上等

原料。尤其是做枪，青泥做出来的实沉、结实、质地细密,

据说放到火里烧能烧出玄铁的颜色，逼近真枪的手感，而

黄泥做出来的，则质感疏松，掂在手里不仅没有沉甸甸的

感觉，而且粘手.平常玩的都是黄泥，从院子哪个角落里挖

出来，用水一和，在水泥地上使劲摔打折腾，等水分蒸发,

便可塑造成型。包子、花卷、油条、饺子是常见的题材，

坦克、大炮、碉堡则是另一不可缺少的题材

3、打游击打游击的第一场激烈战斗往往发生在推选谁

做坏蛋的时候，那个被千夫所指公认是坏蛋最佳人选的小

伙伴，总也无法面对现实，总要脸红脖子粗地争辩一番，

若一时语塞，常常吼一声“我不跟你们玩了”，然后，委屈

地掉头而去。此时，会有两种情况出现：一是，扫兴之余,

这群革命小战士只好对着远处的短墙、柴垛之类的虚拟目

标发动进攻。或匍匐爬行，或急促小跑，不时隐藏于树后、

水泥管里，这队人马虽然不会遇到阻击，但闪展腾挪一招

一式却丝毫不会懈怠。二是，有人挺身而出，高喊一声：“咱

们分伙打仗，开始点兵点将”。于是，孩子中孔武有力的两

个人便进行“包袱、剪子、锤”，每次的赢家，就有权优先

挑选“部将”，如此重复，直至双方各自拉起一支队伍

4、画丁老头一个丁老头，买了两鸡蛋，人家说三毛，

他说是四毛……这些元素在他的笔下拼凑出来，就是那个

时代最著名的虚拟人：丁老头

5、“贴大饼所有人围成大饼状，两人一组前后站立，

游戏从两个人追逃开始。逃的人可以在任何时候“贴”在

一组人的前面，于是这个三人组最后的那个人就必须逃跑。

如果还没“贴”上大饼就被逮到，就得反追别人……

课题工今井昔比的厨房

教学目标

1、了解三种不同的家庭厨房及其特点，理解厨房在变化中体现

出的生活的进步，学习从具体、细微之处观察和感受社会的进步。

2、从不同的厨房中了解人们生活的不同状态，了解人们的家庭

生活设施随着时代的变迁发生了怎样的变化。

3、学习合乎逻辑地思考和表达。

教学准备

1、请学生提供一些自己家厨房现在的照片，以及学生自绘的

景观图、平面图。

2、农村学生可以在村子里看一看几家条件不同的厨房。

3、教师整理、编辑一些关于厨房变迁的资料供教学使用。

教学时间

1课时

教学过程：

一、导入。“今天，我们一起来认识和了解一下家家户户都有的

厨房。同学们对于自己家现在的厨房可能很熟悉，不过，对于

过去的家庭厨房就不是很了解了。你对你们家过去的厨房了解

多少呢？你知道你们家过去的厨房里有哪些什么东西，这些东

西各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识一

位老奶奶经历的三种不同的厨房。”

二、深化扩展，进一步了解厨房里各种设施的作用，深入了解过

去的厨房。

1、你们想参观一下老奶奶家的厨房吗？现在我们跟着摄影师

的镜头一起去参观一下老奶奶小时候她家的厨房。

课件出示那时的厨房照片。

分组讨论：

为什么灶台旁边还要放一口大水缸？

为什么灶台垒得那么大?

为什么要拉风箱？

为什么要烧柴草？

3、课件出示老奶奶年轻时她家厨房的图片。

讨论：

人们怎么样使用炉子？用炉子做饭的情景是怎么的？炉子

与灶台有哪些不同之处？

炉子做饭还有哪此令人不满意的地方？

4、课件出示老奶奶家现在的厨房。欣赏并自由讨论。

三、紧密联系实际，深化认识

1、看看你们家的厨房里有什么？

2、学生多媒体上展示自己家厨房的照片（景观图、平面图），边

展示边说。

3、讨论：你家的厨房有哪些便利的地方？还有哪些地方需要改

进

四、课外延伸：

1、进厨房帮助妈妈做一次饭。

2、向家长或其他人了解自己家乡街巷、古树、古迹等的来历。

五、总结

“从厨房的变化中，我们可以联想到什么？”请学生针对这一问

题发表自己的看法，教师进行简单的概括。

主题三说不完的家乡故事

课题1.家乡名称的来历

教学目标

1、增进学生热爱家乡的情感。

2、感受家乡历史的悠久以及独特的传统。

3、了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。

教学准备

1、师生共同搜集有关本地（村、组）名称的来历或传说。

2、向自己的长辈了解自己家乡在古今历史上的英雄人物或在各

方面做出过成绩的人物。

教学过程

一、揭题导入

1、同学们，上节课老师和大家一起回到过去，见识了以前

的厨房。今天，我们又要踏上这条寻访过去的道路，一起去了解

一下我们世世代代居住的家乡，它的名称究竟是如何得来的？

2、我们生活的村的名称，小组的名称，课前老师请同学们

回家去问过了爷爷奶奶，你知道这些名称是怎么得来的吗？

指名少数几位同学回答。

3、家乡的名称，有的根据地理位置而得名，有的是由于此

地的著名人物而得名，还有的是来自于一些美丽的传说。了解了

家乡名称的来历，对我们了解家乡的发展变化是很有帮助的。

二、阅读讨论，汇报交流

（一）、了解家乡美丽的故事或传说

1、自由阅读书本第44〜45页的照片和文字。

思考：我们的家乡有什么美丽的故事或传说？

2、组交流讨论。

评出一个大家熟悉的地名来历，小组成员一起补充完善，选

出一名播报员。

3、指名向全班同学播报。

其余组的同学在听后，可以就不懂的地方要求这位同学解答。

4、集体评选出一名最佳播报员。

（二）、了解家乡的名人名事

1、除了地名外，家乡还有很多可以反映过去的历史事物，

如古树古庙古井等，或者还有其他在古今历史上的名人，大到全

世界知名，小到本村小有名气，都可以作为历史见证，我们可以

通过我们长辈的口中或眼中，了解这些不能遗忘的历史。

2、小组整理课前要求调查的相关资料，交流讨论，选出一

名播报员。

3、讨论交流，评选第二轮最佳播报员。

三、讨论延伸

1、在这么多的名人名事中，如果要选出一个最具代表性的

人物，你会选谁？请说说你的理由？

指名回答。

2、同样，这么多的文物古迹中，要你选出你认为最能代表

家乡的文物，你又会选哪一样？（如果村里没有，可以拓展到海

宁市这个范畴）

指名回答。

四、小结本课

我们的家乡，在历史的长河中虽然不是那么显赫，但同样是

不可忽视的，我们祖祖辈辈生活的这块土地，记载着千百年的沧

桑，而如今，需要我们这些未来的生力军，从小打下坚实的人格

和知识基础，将来续写我们家乡的辉煌。

五、家庭作业

向自己的长辈汇报今天的学习内容，和家长再次回顾嘉锡拿

过的历史。

课题2.家乡水的故事

第一课时

教学目标：

1、了解家乡有关水的发展变化的历史。

2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。

3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。

教学准备：

教师：准备水的用途的照片或图片。

学生：准备水的用途的照片或图片，听长辈讲一讲过去是如何取

水的。

教学过程：

一、导入：

水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要

大量的水，人们对水的利用也经历了一个过程。

1、学生阅读、欣赏书本46、47页的文字、照片和图片。

2、从家乡水的故事中，我们可以了解到，人们在饮水、用水方

面发生了几个方面的变化，请你们说一说我们家乡水的变化情

况，尤其说说取水方面的今昔变化。

3、全班交流。

二、议一议：

1、学生阅读、欣赏书本48页的文字和照片，边看边思考，如何

理解“随着社会的发展……水变得越来越宝贵了”这句话。

2、全班交流。

3、小组讨论：为什么现在总在提倡要节约用水？

教师鼓励学生在讨论中运用自己搜集到的资料。

4、全班交流。

三、教师小结：

从我们了解的关于水的故事中，不难体会到家乡水的变化历史，

认识到水对家乡人的重要。现在我们用水比过去方便了许多，饮

用水质量比过去大大提高了，但要时时考虑到水是可利用的有限

资源，不是取之不尽、用之不竭的，所以节约用水对每一个家乡

人、对全人类都是十分重要的。

第二课时

教学目标:

1、了解家乡生产和生活用水的来源情况。

2、知道由于许多人付出了劳动，才有了洁净的自来水，感受

家乡人为争取洁净水源而付出的努力和成效。

3、了解并思考树木和绿草对水资源的重要作用。

4、认识水污染对家乡人生产和生活的危害。

教学准备：

教师：1、尽可能准备关于家乡生活用水的水资源及流程情况的

录像、图片等资料。

2、搜集关于家乡自来水工程的照片或图片。

学生：请家长领着沿家乡河流走一走，实地了解一下家乡水的来

源情况。

教学过程：

一、导入：

水是家乡人生产和生活的命脉。家乡人对于水有着特殊的感

情，世世代代都在为争取足够的洁净用水而奋斗。过去我们的长

辈为了得到宝贵的水，有的打井、挖渠，有的建水库积蓄泉水和

雨水供人们生活使用。经过祖祖辈辈的努力，如今我们的用水条

件越来越好了。下面我们就一起来看一看，我们使用的自来水是

从哪里来的？

二、辨析、讨论：

1、请同学们阅读并欣赏书本49页文字和照片，观看反映家乡水

源的录像资料。

2、通过观察，大家不难看出，自来水不论是来自水库，还是来

自地下，在进入千家万户之前都经过了许多人的努力。

3、结合书本上介绍的内容和录像以及你们的了解，想一想为了

人们能够使用上自来水，有哪些人付出了自己的劳动？

4、自来水从积蓄水源到用户使用，经过很多道工序和很多人的

辛勤劳动。人们在使用水的过程中，也会对清洁的自来水造成威

胁。为此，大家通过共同努力来保护我们赖以生存的洁净的水资

源。

5、阅读5052的图文，分小组谈一谈自己的感想。

若发现有困难可以教师提供几个具体的问题供讨论、参考：

人们生产和生活中使用过的水流到哪儿去了？

自来水为什么要铺设地下管线？

我们的家乡在自来水工程的建设上有什么新成就，还有哪些不尽

人意的地方？

你对家乡自来水建设有什么好建议？

6、污水是怎样被处理的？结合51下图理解。

三、教师小结：

因此，我们更应尊重那些为了人们能够饮用到清洁的自来水而辛

勤工作的人们；要正确处理使用过的污水；要注意多种树、爱护

树木，以保护水源。

第三课时

教学目标：

1.了解家乡人们节约用水方面的成就。

2.强化学生珍惜家乡水的情感和态度。

3.促使学生形成节约用水的习惯。

教学准备：

L教师按照班级的小组数目，准备小实验所需要的水槽、海绵、

杯子等物品。

2.学生调查好有关家乡人们节约用水的情况。

教学过程：

一、复习引入。

1.通过上节课的学习，同学们了解到生活污水经过污水处理厂

的处理，还可以被人们再次利用，现在这种做法将普遍推广,

你能说说为什么吗？

2.学生思考交流，鼓励学生寻求与节约用水有关的多种答案。

二、调查反馈。

1.教师按照小组数目，分组交流调查家乡人们节约用水的情况。

2.全班交流。

三、观察阅读讨论。

1.观察第53页的三张照片，理解新旧不同的用水方式，说一

说差异在哪？

2.读一读虎子的话，引导学生思考如何科学、合理地用水。

3.讨论：如果没有水会怎么样？

四、实验明理。

1.做到保护水源，就要多种树，爱护树木，它们两者有关系吗？

做一做实验。

实验步骤：

（1）发给每组实验用具；（2）把水槽一端置于杯中；（3）用

另一杯子盛水直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流

了多长时间；（4）将下面水杯倒空，并在水槽中间部位放置海绵;

（5）将另一杯同量的水倒入水槽，观察是否全部流入下面的水

杯，流了多久。

2.讨论明理。

（1）组织学生讨论两种结果进行比较，说明什么？

（2）教师引导学生认识到海绵模拟的是草根和树根，它们在土

壤中就像海绵一样吸收水分，因此种树种草可以防止水土

流失，起到涵养水源的作用。

五、学习展示。

1.通过本单元的学习，对家乡水问题有了更深的认识，也知道

了怎样保护水资源，请同学们自创几条关于用水的警句或提

示语，做个节约水的小小宣传员，要写出自己特点的话。

2.分小组讨论书写。

3.交流评选优胜奖。

六、教师小结。

教师对学生的体验活动给予肯定，希望学生把对家乡水的认

识转化为实际行动，从我做起，从身边做起，做好小小宣传

员，为家乡的发展出力。

第三单元家乡，我为你骄傲

单元目标：

态度通过认识和了解家乡的历史与文化，进一步形成家

乡的要领体会到自己是家乡的一员，加深对家乡深层次的了解，

增进对家乡的情感和建设文明富裕的家乡的愿望，乐于在学习活

动中积极发表自己的看法。

能力能够科学地运用各种科学方法了解家乡的历史与

文化,对学习活动中获得的资料能够进行一定的整理分类、比较、

分析，并得出正确的结论。学会与同学合作完成学习任务，能够

较为正确、客观地评价自己或他人的学习所得。

知识了解家乡的历史文化以及家乡人为家乡的发展所做

出的贡献，知道乡音乡情、乡风乡俗的区域性特点，认清陋习对

健康文明生活的危害。

重点了解家乡的历史文化以及家乡人为家乡的发展所

做出的贡献，认清陋习对健康文明生活的危害。

难点对学习活动中获得的资料能够进行一定的整理分

类、比较、分析，并得出正确的结论。

单元结构

「家乡人的智慧

厂从家乡看祖国J传统与进步

I来自不同家乡的

文化瑰宝

4

「乡音乡情

家乡，我为你骄傲扎根在家之的传统乡风乡俗

快乐的节日生

活

「远离陋习

建设文联富裕的家乡追求文明

I可亲可敬的家

乡人

主题一从家乡看祖国

教学目标：

1、帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。

2、知道家乡的发展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。

3、学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运

用资料。

重点、难点

学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料

教学时间：1课时

教学准备：

调查家乡的历史与文化。

教学活动过程：

一、活动导入：

同学们，通过前面几节课的学习，我们知道了自己的家乡名

称的来历，也了解了家乡的水的故事……除了以前大家了解到的

家乡的情况，同学们还想知道些什么？让我们大家一起来探究

吧。

教师根据学生回答板书：历史人物、风土人情……。

（如1、我们的家乡还有哪些著名的历史人物？我们家乡有哪些

名人？

2、东山的传说是真的吗？

3、为什么我们的皮衣世界闻名？

4、我们家乡能成为闻名的旅游区吗？）

二、教师组织小组进行讨论。

1、同学们提出了这么多的问题，都非常想了解家乡的历史

与文化、风土人情及家乡发展的现状。请同学们想一想，要想知

道这些问题，可以通过哪些途径完成这一任务呢？在完成这一任

务时，我们应该做些什么准备呢？如何获得有用的资料呢？

2、组织小组进行讨论，每个小组分别确定好小组长和记录

员，分别是组织讨论和记录讲座的内容。教师进行巡视，根据实

际需要进行个别指导。

三、进行全班交流。

1、各小组由推选出来的组员代表自己小组介绍讨论的结果,

教师黑板上做必要的记录。

（板书：参观、访问、调查、制定计划、设计调查内容……）

2、阅读教科书上第54——57页的课文及图画，让学生说说

还有什么方法有利于收集各种有用的资料。

四、尝试：制定一份“调查家乡历史文化发展的计划:

1、如果要去调查我们广州的六榕寺，那么，我们主要调

查哪些内容？

教师根据学生的回答板书：调查时间、地点、建造年

代……o

2、出示教师设计的表格：

调查广州六1卜容寺历史文化发展的计划

调查地点

调查时间

调查方法

建造年代

当年建寺

的目的

该建筑对

广州的影

响

3、学生提意见：

表格设计是否合理，是否还可作什么修改?

五、教师小结。

建议学生充分利用课余时间或节假日，去参加一个调查活

动。根据居住地的远近，以小组为单位，确定一个调查地点，设

计好调查的表格进行调查。

课题1家乡人的智慧

教学目标：

1、通过了解家乡日常用品的发展历程，体会家乡人的聪明才智。

2、了解家乡名人、普通劳动者对家乡的贡献。

4、学会建立名人档案。家乡人的智慧

教学时间：一课时

教学准备：

学生以小组为单位开展猬查，每个小组分别调查：

（1）一种体现家乡人智慧的生活用品（如皮革，窗帘，彩灯）

写好调查报告。

（2）查阅一个家乡名人的详细资料，写一篇演讲稿。

（3）带来收集到的相关资料，如产品实物，摄影照片，采访录

音等。

教学过程：

1、导入

我们的家乡海宁有哪些值得我们骄傲的地方？在这次调查

活动中，你去了哪些地方？访问了哪些人？查阅了哪些资料？在

调查中有哪些感受？

阅读教科书上第58页的课文，把调杳结果引导到“家乡人

的智慧”这一主题上来。

2、家乡的生活用品。

“在这次调查活动中，同学们都付出了很在的努力。下面，请

各组把你们的调查（1）、小组探究。

A、小组交流调查到的“体现家乡人智慧的产业”方面的材

料。（小组交流要确保每个学生都能把自己的调查情况在小组

中展示出来。）

B、讨论以什么方式向全班汇报，汇报形式要有自己小组

的特色。

（2）各小组汇报学习成果。

结果用你们组喜欢的方式向大家汇报出来。”老师组织学生

进行评议，将评议的落脚点放在家乡人勤劳、智慧、创造这一主

题上来。

如果有些学生带来了某些日常的生活用品，教师可以引导学

生讲明用途，在哪些方面为我们提供了方便，这一创造发明能否

运用于现代生产中。

3、家乡的名人。

阅读教科书上第59页的课文，并引导：在课文中我们了解到，

在乐乐的家乡的历史上出过有名的中医大夫华佗，他的主要贡献

是发明了针灸和麻沸散。请同学们想一想，在我们的家乡的历史

上出现过哪些名人呢？

（1）演讲比赛,通过演讲介绍家乡的名人。讲完一个名人允许

其他同学进行补充。

（2）填写家乡的名人简历。（填在课本上）

（3）集体讨论如何出版一册“家乡名人录二

4、谈感想。

今天，我们对家乡人为家乡发展和进步所做出的贡献有了进

一步的了解，请同学们谈一谈对此有什么感想；面对这么多伟大

的人物，你自己又有什么打算？

课题2.传统与进步

教学目标：

1、了解传统与进步的含义，懂得进步是以传统为基础的道

理。

2、学会用比较的方法分析事物发展的过程。

教学准备：

1、了解家乡有哪些传统的手工业，其现状如何。

2、教师收集一些有关袜子的文字、图片、实物资料，以

备课堂交流活动中使用。

教学时间：一课时

教学活动过程：

一、活动导入：，

1、看资料。（有关袜子的文字、图片、实物资料）

2、这是老师收集到的学校附近的袜厂的资料，说说你

从中了解到了什么？引导学生注意以下几个问题：企业有多

少职工？年产量是多少？年创利税是多少？它在家乡发展

过程中起到了什么作用？

边说师边板书：

职工人数：

年产量：

年创利税：

对家乡发展的贡献：

二、组织讨论：

1、刚才我们看了老师收集到的学校附近的袜厂的资料,

这是一个现代化的企业。其实袜子是我们家乡的传统工业，

很早就有了。出示旧的袜子的实物和袜厂的图片。

你还知道哪些我们家乡的传统工业？

如：剿丝、丝绸、制革……

2、阅读并欣赏教科书60—63页的照片和课文。了解传

统的陶瓷生产和现代工业中的陶瓷生产。

3、分组讨论：

结合课文和自己收集的资料，讨论以前家乡传统工业的

生产状况和现代企业生产有哪些区别？

小组长在讨论时做好记录。

三、全班交流。

1、各小组根据讨论结果向全班汇报。

2、教师归纳板书：

以前：生产技术落后主要靠人力产量底

现在：生产技术先进主要靠机器产量高

四、写写感想。

通过比较，我们发现从“传统”到“进步”的发展是一

个历史过程，这一发展的过程给我们带来许多的思考，学了

课文，你有什么感想呢？请你写下来。

五、小结延伸。

现在企业的产量虽然提高了，但也有新的问题出现，课

后可以继续调查。

课题3来自不同家乡的文化瑰宝

教学目标

1、了解在家乡文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。

2、通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家

乡和民族的情感。

教学准备

1、教师：海宁名胜古迹的录像片或幻灯片；搜集家乡文化遗产

的相关知识。

2、学生：搜集祖国的文化遗产的有关图片；了解家乡的名胜古

迹，并搜集相关资料。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、通过对不同家乡