部编版八年级历史下册第二单元教案教学设计

部编版八年级历史下册第二单元教案教学设计第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索单元体例单元主题历史要素第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索“一化三改”、探索的经验与教训单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元的题目是《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》,课标要求是了解《中华人民共和国宪法》的制定及人民代表大会制度;了解“一五”计划、“三大改造”,理解建立社会主义制度的重要意义;知道中共八大;了解“大跃进”运动、人民公社化运动等错误与调整国民经济的“八字方针”;认识这一时期取得的政治、经济、外交、国防、科技等成就及其具有的开创性、奠基性意义;了解毛泽东对中国社会主义革命和社会主义建设的贡献,认识毛泽东思想的重要指导意义;了解以王进喜、雷锋、钱学森、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的事迹;了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。二、单元教材分析本单元的基本特征是“社会主义革命和社会主义建设同时进行”,我国通过“一化三改”实现了中国社会在20世纪的第二次历史性巨变;通过颁布并实施第一个五年计划,我国开始进行社会主义工业化建设,并开始改变工业落后的面貌;实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,以及颁布第一部社会主义类型的宪法,说明我国初步建立了社会主义基本制度,为全面进行社会主义建设提供了条件。1956—1976年是我国探索社会主义建设道路的两个十年,总趋势是“在曲折中前进”。学生要认识到我国在开始全面建设社会主义的过程中,既有成功的探索,也有重大失误和挫折,为我国的社会主义建设提供了宝贵的经验和教训。三、单元学情分析本单元的教学对象是八年级学生,他们已经具备一定的历史知识,并初步掌握了一些分析问题的能力。鉴于本单元的内容较为抽象,可以借助虚拟情境、图片等教学工具,以便学生更直观地感受、认识和理解问题。四、单元学习目标1.认识到社会主义建设是一个曲折的过程,因为在探索社会主义建设的过程中,出现了“大跃进”、人民公社化运动及“文化大革命”那样的失误和曲折,同时,也要让学生明白,虽然在探索社会主义建设道路的过程中出现了失误和曲折,但是其主流还是前进的,提高学生在独立思考的基础上得出结论的能力。2.教师引导分析本单元的教学内容,学生自主绘制本单元的框架图,从整体上把握本单元的主体知识,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。3.自行搜集相关历史资料,如图片、视频或老一辈的口述历史,从而调动学生学习历史的兴趣,提高搜集历史资料的能力,进而理解中国建设社会主义道路的探索史。新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立设计说明本课包含两个子目——第一个五年计划和人民代表大会制度的确立,讲述了第一个五年计划的背景、实施、基本任务、取得的主要成就、意义等,第一届全国人民代表大会的召开、第一部社会主义类型宪法的颁布等,体现了两条平行的线索——经济的工业化和政治的民主化。学生不了解中华人民共和国成立初期的经济建设,对于经济问题,学生既不太关注也不易理解,因此在进行本课教学时,要通过多种渠道向学生提供大量的资料,在此基础上引导学生学习、思考、分析、探究,同时发挥教师的主导作用,拓展课堂学习的深度和广度。学习目标1.了解第一个五年计划的背景、时间、基本任务、取得的主要成就,知道1954年《中华人民共和国宪法》的颁布、人民代表大会制度的确立等基本史实。(史料实证)2.结合《第一个五年计划期间工业交通建设主要成就分布示意图》,说明第一个五年计划期间,我国工业和交通运输业取得的巨大成就,提高读图、识图的能力。(历史解释)3.通过对比,思考中华人民共和国第一部宪法的性质,培养归纳、概括历史问题的能力及综合分析的能力。(时空观念)4.认识到中华人民共和国第一部宪法的颁布真正地体现了人民的意志。(唯物史观)5.认识到第一个五年计划的完成使我国开始改变工业落后的面貌,增强学生对党和国家的热爱之情。(家国情怀)重点难点教学重点:第一个五年计划的基本任务和《中华人民共和国宪法》。教学难点:第一个五年计划实施的必要性和1954年宪法的性质。教学方法读书指导法合作探究法兴趣激励法资源与工具(一)资源视频《第一个五年计划》图片《第一个五年计划的成就》《一届人大会议》(二)工具图书馆资源网络搜索工具教学过程一、教学情境中华人民共和国成立初期,毛泽东感慨地说:“现在我们能造什么?能造桌子椅子,能造茶碗茶壶,能种粮食,还能磨成面粉,还能造纸,但是,一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。”这段话说明了什么问题?我国是如何改变这种状况的?二、预习检查1.第一个五年计划实施的背景是什么?2.第一个五年计划的基本任务是什么?;3.第一个五年计划期间,我国经济建设取得的主要成就有哪些?三、学习任务一第一个五年计划教师活动:首先观看有关“一五”计划的视频,大致了解其基本情况,然后出示图片和一段材料请学生认真阅读,回答材料说明了什么。材料一:下面为20世纪50年代中、印、美三国钢和电产量的比较。材料二:现在我们能造什么?能造桌子椅子,能造茶碗茶壶,能种粮食,还能磨成面粉,还能造纸,但是,一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。用外国人的话说,这是一个打铁都需要进口的国家。——毛泽东(1954年6月)学生活动:材料一说明我国是一个落后的农业国,工业水平很低;材料二说明我国的工业基础薄弱,门类不全。教师活动:下面请同学们阅读教材中有关第一个五年计划的内容,回答多媒体展示的问题,小组合作。(时间为6分钟)学生活动:阅读课本第19、20页内容,补全表格。(1)目的:有计划地进行社会主义建设。(2)基本任务:集中主要力量发展重工业,建立国家工业化和国防现代化的初步基础;相应地发展交通运输业、农业和商业;相应地培养建设人才;等等。(3)成就:①工业:鞍山钢铁公司无缝钢管厂等三大工程、长春第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂和飞机制造厂等建成投产。②交通运输业:新建宝成、鹰厦等铁路,川藏、青藏、新藏公路通车。(4)结果:第一个五年计划超额完成。(5)意义:我国开始改变工业落后的面貌,向社会主义工业化迈进。教师强调:在教材中将上面表格中需填入的信息,用红笔双线标出来。(高频考点)教师活动:根据材料,小组合作探究第一个五年计划优先发展重工业的原因。材料一:要想大力发展轻工业,要使工业给农业以更大的支持,要满足人民群众对物质生活的迫切需要,就必须优先建立和发展钢铁冶金、有色金属、机械制造、能源交通等重工业。……当时中国出于经济建设、外交便利及国家安全方面的考虑,采取了“一边倒”的外交政策,在工业化道路的选择上也必然趋附于苏联的优先发展重工业道路。——林捷燕、杨近平《新中国“一五”计划的工业强国梦探讨》材料二:促成当时中国选择优先发展重工业的社会主义工业化道路,一个更直接的原因,是朝鲜战争所导致的国家安全受到威胁,此后西方对中国的封锁禁运,也使建立独立工业体系的要求更迫切。——武力、温锐《1949年以来中国工业化的“轻、重”之辨》学生活动:按照教师要求,小组合作探究,各组选出代表,在课堂上展示。(1)人民迫切要求改变工业落后的面貌。(2)借鉴苏联的成功经验。(3)加强国防实力的需要。教师活动:【总结成就】“一桥、二铁、三公、四工业”,即“一桥”——武汉长江大桥,“二铁”——宝成、鹰厦铁路,“三公”——川藏、青藏、新藏公路,“四工业”——鞍山钢铁公司无缝钢管厂、长春第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂和飞机制造厂。指导学生观看《新中国工业史——第一个五年计划》,再次确认第一个五年计划的主要成就,并在教材中按照总结的格式标注出来,加强记忆。(自由记忆3分钟)学生活动:开始记忆,教师在屏幕上再次展示成就图片,帮助学生记忆。教师活动:抽查几个同学检查记忆的效果。(表现好的要及时表扬,调动学生的积极性)教师活动:出示第一个五年计划成就分布图,提问“重要的重工业主要分布在哪一区域?为什么?”学生活动:东北地区。东北地区工业基础较好;靠近苏联,易于接受援助;东北地区矿产资源丰富;等等。教师活动:对分析比较积极的同学提出表扬,将得出的结论用红笔写在教材第20页上方,并指导学生分析下面的表格,巩固对第一个五年计划意义和成就的学习。品种1957年产量比1952年增长粮食1.95亿吨19%棉花164万吨16%钢铁535万吨196%煤炭1.3亿吨96%原油146万吨235%学生活动:我国开始改变工业落后的面貌,向社会主义工业化迈进。教师活动:以学习小组为单位,探究思考第一个五年计划能够取得重大成就的原因。学生活动:小组讨论,小组派代表发言。(教师做一定的修订)①人民民主专政的政权得到有力巩固。②党和国家制定了正确的方针路线。③人民群众的艰苦奋斗和热情工作。④苏联等社会主义国家的大力援助。教师强调:注意此时我国并未实现国家工业化。我国的社会主义事业取得成就的原因一般有党的领导、人民的支持、正确的路线方针等,在写答案时要注意。【设计意图】以教材内容为史料,利用视频和历史图片,让学生反复熟悉和记忆“一五”计划的基本知识点,提高学习效率;提高历史解释和史料实证的应用能力。四、学习任务二人民代表大会制度的确立教师活动:观看视频《党史声音日历》,了解第一届全国人民代表大会的基本信息,感受第一届全国人民代表大会的盛况。出示图片,同时指导学生阅读教材第21、22页相关内容,并将问题的答案用红笔双线标注。学生活动:根据课件的提示,认真阅读教材相关内容,在书上按照要求进行标注。(1)背景:随着经济建设的发展,我国的民主政治建设也加紧进行。(2)时间、地点:1954年9月、北京。(3)内容:通过了《中华人民共和国宪法》;选举毛泽东为中华人民共和国主席;决定周恩来为国务院总理。(4)意义:全国人民代表大会的召开,标志着人民代表大会制度的确立。人民代表大会制度是我国的根本政治制度,为社会主义民主政治建设奠定了基础。教师活动:出示材料。第二条中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。……第四条中华人民共和国依靠国家机关和社会力量,通过社会主义工业化和社会主义改造,保证逐步消灭剥削制度,建立社会主义社会。……第二十一条中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。——《中华人民共和国宪法》(1954年)教师提问:上述材料内容说明了什么?学生活动:从材料中抓关键词“一切权力属于人民”“全国人民代表大会是最高国家权力机关”,依据教材内容可以看出,这是我国第一部社会主义类型的宪法,也是我国有史以来真正反映人民利益的宪法。教师活动:讲解人民代表的产生方式。教师点拨:通过这样的选举方式,确立了人民代表大会制度是我国的根本政治制度,全国人民代表大会是最高国家权力机关,并出示“选举国家领导人”的相关内容。知识链接:学生活动:了解国家主要机构的组成,在教材上绘制思维导图。教师活动:提示学生在教材中找到第一届全国人民代表大会召开的历史意义,并记忆。(表现好的及时给予鼓励)学生活动:开始记忆相关内容,并在课堂上展示。(时间为3分钟)【设计意图】本节课的内容涉及国家的一些根本性的问题,在九年级道德与法治课程中还将系统地学习,比较抽象,利用思维导图的形式能够比较直观地展现“人民代表大会制度”的具体含义,达到事半功倍的教学效果。五、过程性评价《七彩作业》课堂练习六、课堂小结本节课我们主要学习了两个方面的内容:经济上,“一五”计划的主要成就,使我国初步建立了社会主义工业化的基础;政治上,第一届全国人民代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的颁布,使我国基本构建了现有的政治体制。七、布置作业完成《七彩作业》课时练习。八、板书设计教学反思

三大改造设计说明本课内容较多,但知识框架非常清晰,主要由农业、手工业合作化和公私合营两个子目构成。前者讲述中华人民共和国成立后对农业和手工业的社会主义改造,后者讲述的则是对资本主义工商业的社会主义改造。本课在教材中起到承上启下的作用,如何认识社会主义在中国的创造发展,是一个值得探究的问题。八年级学生有一定的知识储备,世界观正处于形成时期,既有强烈的好奇心,也有一定的分析问题的能力,认识问题易从感性角度出发,理性思维较为欠缺;在学生的知识积累中,对于三大改造了解较少,而其理论又是最复杂艰涩的,与现实生活有许多障隔,因此需要教师运用适宜材料及方法与学生交流并进行引导,帮助学生形成积极正确的认识。学习目标1.通过研读教材、材料,理解国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的背景。2.通过分析典型案例、观看图片和表格,了解国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的经过、方式,提高分析历史事件的能力。3.通过研读史料,理解三大改造的意义和局限性,学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评价历史事件。4.体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神,了解中国共产党对建立社会主义制度作出的贡献,激发学生为社会主义现代化建设贡献力量的热情,树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。重点难点教学重点:对农业、手工业的社会主义改造。教学难点:对资本主义工商业的社会主义改造。教学方法典型案例法史料研读法识读地图法资源与工具教材多媒体课件课时安排1课时教学过程一、教学情境展示同仁堂图片,介绍该品牌企业创办于1669年,以配方奇特、制作精湛、药品货真价实闻名海内外。1954年,经营该品牌老店的经理乐松生响应号召,带头进行公私合营,把该店交给了国家。这是怎么回事呢?让我们一起走进第5课《三大改造》。二、预习检查1.国家为什么要对农业进行社会主义改造?2.国家是怎样对农业进行社会主义改造的?3.国家为什么要对手工业进行社会主义改造?4.什么是公私合营?三、学习任务一自主预习教师活动:布置任务,要求学生快速阅读教材,思考如下问题,标注教材上的基础知识。学生活动:小组合作,将内容用红笔双线标注在教材上,并在课堂上交流展示。教师小结:同学们的合作意识都很强,对教材内容落实地比较准确,给你们鼓掌!希望同学们再接再厉。【设计意图】以学生喜欢的自主阅读方式,激发学生的学习兴趣,导入新课,符合八年级学生的认知水平及学习兴趣,能激发学生学习的积极性。四、学习任务二农业、手工业合作化教师活动:出示材料。土改中,张春家分到了田地,王夏家分到了耕牛,李秋家分到了农具,赵冬家什么也没分到,张王李赵四家各自劳动,靠天吃饭,都遇到了发展的难题。教师活动:创设情境,要求学生阅读教材第23页内容,思考农民面临的困难。学生活动:阅读教材第23页内容,根据问题进行讨论、探究。缺乏生产工具、资金,难以解决水利问题,难以抵御自然灾害,不能合理地使用耕地,也不能使用先进的机械化农具等。教师活动:出示相关图片,要求学生结合教材内容思考并回答“国家是怎样对农业进行社会主义改造的”。1953年鄂、湘、赣3省10乡农户(贫农)人均收入比较(单位:折合稻谷市斤)学生活动:阅读教材第24页“相关史事”,根据上面教师出示的图片,说明农业生产合作社的优势。(参考)个体生产形式、互助组生产形式、农业合作社形式。农业生产合作社效果最好。这种生产组织形式有利于集中生产资料和劳动力,弥补个体生产形式的不足和缺陷。教师小结:把农民组织起来,充分发挥集体的力量,物尽其用,人尽其力,从而促进农业生产,改善人民生活。在广泛开展农业合作化运动的同时,我国对手工业也进行了社会主义改造。与农业的社会主义改造方式相似,手工业的社会主义改造主要采取合作化的方式,即把个体所有制逐渐改造成社会主义集体所有制。1956年,90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。手工业的社会主义改造基本完成。教师活动:出示材料,要求学生独立分析材料,得出对手工业进行社会主义改造的原因。中国的手工业劳动者很多,生产量大,涉及的行业非常广泛,但绝大多数是分散的个体生产者,由于生产力低、资金少,在旧社会遭受着过重的商业利润的剥削和机器工业的排挤,过着悲惨的生活。中华人民共和国成立初期,由于旧中国经济不发达,社会生产力水平很低,中华人民共和国成立后,手工业在国民经济中仍占有很大比重。学生活动:思考2分钟,举手回答问题。(对表现好的学生要进行表扬,尤其是低于同级水平的学生)(1)个体私有制的生产关系严重束缚着手工业生产的发展。(2)农业合作化运动,推动了手工业的社会主义改造。教师活动:请同学们阅读教材中有关国家对手工业进行社会主义改造的段落,找出改造的方式和完成的时间。学生活动:阅读教材对应内容,找出答案。(1)形式:建立手工业生产合作社。(2)完成:1956年,90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。教师活动:出示各个地方出现加入手工业生产合作社高潮的材料。天津和平区手工业者庆祝手工业社会主义改造的胜利和服装生产合作社、一得阁、王麻子等品牌的出现。教师活动:党和政府对农业和手工业的社会主义改造,采取了积极发展、稳步前进的方针,实行自愿互利的原则,走合作化道路。之所以如此,是由我国的国情决定的。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行,改变了个体经济的分散性和落后性;另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持,从而调动他们的生产积极性,为工业化的开展创造有利条件。教师活动:国家对农业和手工业实行合作化的实质是什么?出示思维导图:学生活动:将思维导图标记在教材相应内容的旁边。【设计意图】本环节用时约15分钟,学习个体和学习小组水平的不平衡性,决定了对问题的认识不同,通过交流,可以实现共享与互补。本环节通过组内交流,实现生生之间、师生之间、师生与教材之间的全员互动,使学生个体对问题的理解趋于科学、完整,培养学生善于合作、认真倾听、善于反思、勇于表现、敢于质疑的良好习惯,以及自主学习和探究问题的能力。五、学习任务三公私合营教师活动:播放视频,提出问题。国家是怎样对资本主义工商业进行社会主义改造的?什么是公私合营?学生活动:观看视频,思考资本主义工商业改造的时间、方式、创举,并标注出来。(1)时间:1954年。(2)方式:公私合营。(3)结果:1956年初,资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。(4)创举:赎买政策。教师活动:引导学生明确公私合营的含义是公私双方共同经营企业,公方代表居于领导地位,指出赎买政策实现了和平过渡,是中国社会主义改造的创举。出示公私合营代表的图片和材料,引导学生理解表格内容。行业改造前所有制性质方式改造后所有制性质农业个体农民私有农业合作化社会主义集体所有制手工业个体手工业者私有手工业合作化社会主义集体所有制资本主义工商业资本家私有公私合营社会主义全民所有制结合材料思考:三大改造的实质是什么?学生活动:结合表格内容和教师的讲解,归纳三大改造的实质是将生产资料私有制变为社会主义公有制。(所有制形式发生了根本转变)教师活动:出示材料,以小组为单位,讨论三大改造完成的意义。材料一:1956年,我国基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业在生产资料私有制方面的社会主义改造。一亿二千万农户和五百多万个手工业者的个体经济已经变为集体经济。七万户的私营工业企业已经变为公私合营企业,将近二百万户的私营大中小商店,已经变为公私合营商店、合作商店、合作小组或者直接变为国营商店。这是把几千年来的生产资料私有制变为公有制的社会主义大革命。由于各种条件的成熟,由于共产党和人民政府的正确领导,由于全国人民的努力,在这样一个大革命的过程里,社会财产没有遭到损坏,社会秩序没有发生混乱,社会生产没有下降。恰恰相反,我们在这个大革命取得基本胜利的第一年,就在各方面取得了巨大的成绩。——周恩来《1957年国务院政府工作报告》材料二:1957年是我国第一个五年计划的最后一年。在这一年内,我们将有充分的可能完成和超额完成国民经济发展的各项指标。我国社会主义事业中极其重要的一个方面——伟大的社会主义改造,在1956年已经基本完成。农业合作化已经健康地在全国范围内基本上实现,手工业合作化也已基本上完成,资本主义工商业已经实现全行业公私合营,群众的社会主义积极性空前高涨。……可以确定地说,1956年是我国国民经济趋于全面高涨的一年。生产和建设都有了很大的增长。人民生活有了一定程度的改善,大部分农民的收入也有所增加。所有这些,都为胜利实现第一个五年计划打下了较好的基础。——《新年的展望》《人民日报》1957年1月1日学生活动:合作讨论、探究,回答教师所提问题,每个小组派代表展示本组的答案。(1)三大改造基本完成后,我国实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变,实现了新民主主义向社会主义的转变。社会主义基本制度在我国建立起来。这是中国历史上最深刻的社会变革。我国从此进入社会主义初级阶段。(2)三大改造的基本完成,解放和发展了生产力,激发了广大人民群众的生产积极性,并为顺利完成第一个五年计划奠定了坚实的基础。教师活动:出示材料,在充分肯定学生学习成果的基础上,分析三大改造的局限性,学生自行研读材料,举手发言。办大社,并大社,结果造成各种消极现象,如生产品种减少,产品质量下降,使得人民群众生活感到不便。具体来说:步子太快,工作粗糙,在公私合营时“裁并”的企业、商业网点太多,使得门市部、零售点太少;大量没有剥削的小商贩、小业主也被当作剥削者资产阶级分子进行公私合营;对资本主义企业经营管理上的有益经验,注意吸收不够;对原有工商业者的处理欠妥当,没有使他们发挥出更大的作用。——摘编自刘芃、朱汉国主编《历史学习精要》学生活动:回答三大改造的局限性有要求过急、工作过粗、改变过快等。教师强调:从辩证法的角度来讲,任何事物都是一分为二的,我们在学习三大改造时,要认识到它的积极作用是主要的,但是不可避免地会有一些局限性,这是正常的。我们要认识到,从推动社会发展的角度来讲,它的积极作用占据主要方面。这教育我们要全面地看待和认识事物。【设计意图】通过学生小组合作、师生合作探究解决问题,在学生充分讨论的基础上,教师适时引导、点拨,做学生学习的组织者、合作者、引导者和促进者。六、过程性评价《七彩作业》课堂练习七、课堂小结从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成,是我国向社会主义过渡的时期。为了适应国家工业化的要求,建立社会主义制度,国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造,创造性地实现了由新民主主义到社会主义的伟大转变。三大改造基本完成后,社会主义基本制度在我国建立起来,我国进入社会主义初级阶段。通过对本课的学习,我们感受到中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神,认识到中国共产党领导人民为建立社会主义制度作出的贡献。作为祖国新时代青少年,我们要为社会主义现代化建设贡献力量,树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的远大志向。八、布置作业1.基础型作业:绘制本课思维导图。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。九、板书设计教学反思

艰辛探索与建设成就设计说明根据本课的题目《艰辛探索与建设成就》,本课的内容可分为两部分:第一是艰辛探索,讲述了我国在探索社会主义建设道路的过程中,制定了什么样的方针和政策,以及出现了什么样的失误;第二是建设成就,介绍了在当时的困难处境下,中国共产党领导中国人民战天斗地,取得的巨大成就和涌现出的大批英雄模范人物,既体现出社会主义建设探索的艰辛和道路的曲折,又体现出社会主义建设事业在曲折中前进的历史发展趋势。本课知识点多,层次多,理论色彩浓,离学生的现实生活较远,所以在授课时要补充相关的图像和视频资料,重现历史情境,引导学生从各类材料中提取有效信息,形成初步的感官认识,在分析史料的基础上形成对历史的解释。在分析讨论的过程中,可以将难点问题分层解析,通过设问置疑,层层递进,形成史料实证的意识,引导学生在体会“艰辛”的同时,增强对党的拥护和对祖国的热爱之情。学习目标1.通过阅读教材内容,知道中共八大召开的时间、地点、主要内容及历史意义,知道“大跃进”、人民公社化运动和“文化大革命”的时间,增强学生的时空观念。2.通过阅读教材和各种史料,能够分析“大跃进”和人民公社化运动出现的原因,并能根据失误的原因对应地概括出我们应吸取的经验教训,提高历史解释和史料实证的能力。3.通过阅读教材,简单地了解“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的相关史实,对应地归纳出给我国社会主义建设带来的启示,提高历史解释的能力。4.通过阅读教材,知道我国在1956—1966年、1966—1976年两个十年间取得的科技成就和涌现出的英雄模范人物;在理解艰难曲折性的同时,增强自己的爱国心和凝聚力,树立为中华民族伟大复兴而不懈奋斗的远大理想。重点难点教学重点:探索社会主义建设时期的成就和失误,全面建设社会主义时期涌现出的英雄模范人物。教学难点:归纳我国在探索建设社会主义道路的过程中出现失误的原因及带来的教训。教学方法读书指导法合作探究法兴趣激励法资源与工具(一)资源视频《曲折前进的社会主义探索》《中国共产党第八次全国代表大会》《敢教日月换新天》(二)工具图书馆资源网络搜索工具课时安排1课时教学过程一、教学情境回顾以前所学知识,中华人民共和国成立后,经历了经济恢复和政权巩固阶段,为社会主义建设奠定了基础,但如何建设社会主义没有经验可供借鉴,党和政府只能在探索中进行,既然是探索,那么就会有成就和失误。今天我们来一起走进那段激情似火的年代。(带领学生观看视频《曲折前进的社会主义探索》,使其对1956—1966年的探索有一个整体的认识)二、预习检查1.中共八大召开的背景是什么?2.“大跃进”运动在农业领域有什么表现?3.“文化大革命”发动的原因是什么?三、学习任务一导入新课教师活动:出示图片。知识链接:社会主义探索时期:开始全面建设社会主义十年探索时期(1956—1966年),也称全面建设社会主义时期、社会主义十年探索时期或十年探索。1956年到1966年全面建设社会主义的十年,是党对中国社会主义建设道路艰辛探索的十年,虽然经历曲折,但仍然取得了巨大成就。工业建设、科学研究和国防尖端技术的发展及农田水利建设和农业机械化、现代化发展的许多工作,都是在那个年代开始布局的。【设计意图】预测学生对本课的学习结果,做到心中有数,并对本课的知识体系形成初步的认识,增强学习的目的性和听课的针对性,对所学知识提前作出情感预设。四、学习任务二在探索中曲折前进教师活动:播放视频《中国共产党第八次全国代表大会》,要求学生按照提示阅读教材第27页相关内容,找出关于中共八大的基础知识(背景、时间、地点、主要内容、意义)。学生活动:在整体认识的基础上,按照要求阅读相关内容,找出问题的答案。(1)背景:①国内:社会主义基本制度已经在我国建立起来,我国面临着如何进行社会主义建设的新任务。②国际:世界经济与科技迅速发展。(教师补充)(2)时间、地点:1956年、北京。(3)主要内容:分析了当时国内的主要矛盾,指出党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。(4)意义:成为我国探索社会主义建设道路的良好开端,之后社会主义建设蓬勃展开。【设计意图】补充国际背景,有助于学生形成整体的世界观和大历史观。教师活动:出示图片,解释我国主要矛盾的变化。社会主义基本制度建立后国内的主要矛盾人民的要求(需要)我国实际情况第一对主要矛盾人民对于建立先进的工业国的要求落后的农业国第二对主要矛盾人民对于经济文化迅速发展的需要当前的经济文化不能满足人民的需要教师活动:【合作探究】为什么说中共八大是探索社会主义建设道路的良好开端?以学习小组为单位,根据提示先将表格内容填写完整,再分析讨论。学生活动:在完成表格后,开始讨论,各组派代表发言。交流展示:(1)中共八大把经济发展放在首位,制定的任务符合当时的国情。(2)中共八大分析了当时国内的主要矛盾,把人民放在第一位。(3)中共八大确立了“在综合平衡中稳步前进”的经济建设方针。(对在发言过程中逻辑思维清楚、表达清晰的同学提出表扬)教师活动:播放视频,要求学生阅读教材第27页第2自然段和第28页第2自然段内容,思考下列问题。(1)20世纪五六十年代,我国在探索建设社会主义道路的过程中出现了哪些失误?(2)中共八大二次会议提出了什么总路线?(3)“大跃进”在农业、工业上有何表现?(4)人民公社化运动有何特点?学生活动:观看视频,根据提示阅读教材内容,完成任务。(1)20世纪五六十年代,我国在探索建设社会主义道路的过程中出现了哪些失误?失误:“大跃进”和人民公社化运动。(2)中共八大二次会议提出了什么总路线?路线:“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”。(3)“大跃进”在农业、工业上有何表现?农业:虚报产量,宣传“高产卫星”;工业:全民大炼钢铁。(4)人民公社化运动有何特点?“一大二公”(一大:规模大;二公:公有化程度高)。教师活动:对同学们的积极主动及时地给予表扬和鼓励,并要求将知识点准确地标注在教材上。教师活动:出示表格《建国初期平均旱灾灾情统计指标比较》。时间受旱面积成灾面积受灾人口粮食减产1949—1958年848.32hm271.87hm1824.94万339.7万吨1959—1961年3659.30hm1533.46hm5748.13万1177.1万吨同时出示文字说明:从1949年至1958年几乎年年有灾。1959年,遭受了大面积自然灾害,中国粮食产量达到5500亿斤左右,而实际上当年粮食产量只有3400亿斤,由于估产偏高,当年征购粮食达到1348亿斤,高征购使许多地方甚至征走了农民的口粮和种子粮。要求学生结合材料与教材第27、28页内容,评价“大跃进”和人民公社化运动,并探讨经济建设需要遵循什么原则。学生活动:开始小组讨论,记下要点,准备发言。成果展示:(1)评价:总路线反映了人民群众迫切要求改变我国经济落后状况的愿望,但急于求成,忽视了客观的经济规律。加上当时自然灾害严重等因素,1959年至1961年,我国的国民经济发生严重困难。(2)原则:发展经济要依据国情,遵循客观的经济规律,实事求是。【设计意图】在讨论的过程中,教师要参与到学生中,及时地掌握学生思维中的短板,帮助其理清思路,同时注意提高学生的参与度和积极性。教师活动:为克服经济困难,中共中央及时调整了政策,同学们阅读教材第28页第2自然段和“相关史事”,找出中共中央采取的措施及产生的效果。(出示提纲)(1)措施:中共中央提出了“调整、巩固、充实、提高”的八字方针,于1961年开始实施。(2)结果:到1965年,国民经济调整的任务基本完成,工农业生产得到恢复和发展,呈现出物价稳定、市场繁荣的新面貌。学生活动:按照提示将内容标注在教材上。教师提示:学生了解本段内容即可,不做更具体的要求。(展示一下“七千人大会的要点”即可)教师活动:根据刚才的学习,你们认为我国在探索建设社会主义道路的过程中出现严重失误的原因有哪些?对于我们今天有何启示?学生活动:根据提示和学习的知识,展开讨论,每组派代表准备发言。(1)原因:①对国情分析不够。②缺乏建设经验。③对社会主义建设急于求成。④忽视了客观的经济规律。(2)启示:一切从实际出发,实事求是;要遵循客观的经济规律。【设计意图】以教材内容为史料,利用视频和历史图片,将这段复杂而曲折的历史非常丰富地展示在学生面前,既图文并茂,又有理论分析,能够提高学生从材料中提取有效信息、阅读文本材料及历史解释和史料实证的能力,视频能够给学生留下更深刻的印象,有助于学生学习能力的提高。五、学习任务三“文化大革命”教师活动:要求学生阅读教材第28页第3自然段至第29页第4自然段,根据课件的提示完成相关知识的标注。(1)“文化大革命”发动的原因。(2)“文化大革命”的概况。学生活动:根据提示阅读教材内容,并标注答案。(1)原因:20世纪60年代中期,毛泽东认为党和国家面临着资本主义复辟的危险。为此,他强调“以阶级斗争为纲”,想通过发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。(2)概况:①开始时间:1966年。②开始标志:1966年5月16日“五一六通知”。③实际指挥部:陈伯达、江青、康生、张春桥等人组成的中央文革小组。④十年浩劫:“文化大革命”开始后,中央文革小组趁机煽动“打倒一切,全面内战”,许多地方出现造反派组织打、砸、抢事件,学校停课、工厂停工“闹革命”。一些党政机关受到冲击,大批各级领导干部和知识分子遭到批判和揪斗,民主与法制受到践踏,社会和生产秩序陷于混乱。国家主席刘少奇被诬蔑为“叛徒、内奸、工贼”,遭受了残酷迫害,成为“文化大革命”中最大的冤案。【特别强调】关于“文化大革命”的知识点,了解即可,不做进一步要求。教师活动:“文化大革命”给党、国家和各族人民带来了哪些灾难?给我们留下什么教训?要求学生阅读教材中的相关内容,根据提示进行分析。学生活动:根据提示,分析“文化大革命”的影响。(1)民主法制被践踏。(2)经济损失巨大。(3)社会、文化遭到