陕西省榆林市2023-2024学年高二上学期语文期中考试试卷（含答案）

陕西省榆林市2023-2024学年高二上学期语文期中考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二四总分评分一、现代文阅读(35分)阅读下面的文字，回答问题。材料一：全民阅读绝不是可有可无的文化事件或文化现象，它关系到民族复兴目标能否实现。世界经验表明，国民读书率的高低，对国家与民族的兴衰成败具有巨大的影响。推进全民阅读、提高全民素质，是实现国家繁荣富强的重要之举，也是实现中华民族伟大复兴的基础工程。阅读传统是中华文明的基因。中华民族是世界上热爱读书的民族之一，《论语》开篇：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”第一句就是劝学，《论语》提到“学习”的内容有近50次，并将“学习之乐”先于“交友之乐、君子之乐”摆在第一位，可见将学习的重要性置于何等重要程度，这也是孔子讲学的根本目的。中国历代圣人先贤无一不提倡读书。荀子“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，朱熹“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也”。这些哲人先贤的至理名言凝聚成民族的共识，形成中华民族的学习传统。阅读是民族素质提高的基础路径。推广全民阅读，我们要弘扬中华民族好学善学的传统，并博采众长、广泛学习各国各民族的优秀文化，包括阅读与学习经验。日本作家斋藤孝在《阅读的力量》中指出：“读书不仅是兴趣、爱好、方法，更应该是一种能力。读书的能力可以转化为改变思维、提升交际、个人‘进化’的能力。”通过阅读，可以传承文明、博古通今；通过阅读，可以思考问题、破解难题；通过阅读，可以提升创造力和文化品位，而这些，都需要从国家战略的高度，向全国范围进行推动才最为高效。德国政府出台政策向终身学习者提供奖金以鼓励读书；新加坡政府推行面向全国的终身学习运动，设立终身学习奖学金。只有以读书为基础和基本方式，学习中华优秀传统文化，也向世界各民族孜孜不倦地学习，中华民族才能持续兴旺发展，复兴伟业才能实现。阅读是人民精神富足的标志。中华民族的复兴是以每个人的素质提高和幸福感、获得感的提升为标志的。我们提出“读书为荣”“读书为乐”“读书为用”，这些都是幸福感的重要部分。习近平总书记指出：“要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”同时，习近平总书记在给国家图书馆老专家回信时强调：“希望国图坚持正确政治方向，弘扬优秀传统文化，创新服务方式，推动全民阅读，更好满足人民精神文化需求，为建设社会主义文化强国再立新功。”2022年，李克强总理在政府工作报告中提出“深入推进全民阅读”，这是“全民阅读”连续九次写进政府工作报告。从“提倡”到“深入推进”，提法的转变标志着中国全民阅读事业进入新阶段。国家之所以重视阅读，正是由于阅读是文明传承与民族复兴的基本工程。我们国家高度重视阅读对于文化和文明的传承，只有如此才能提高国民素质，最终实现中华民族伟大复兴，也只有如此，我们的民族才能长久地屹立于世界民族之林。(摘编自王京生《全民阅读：中华民族伟大复兴的基础工程》)材料二：(摘自中国新闻出版研究院《第二十次全国国民阅读调查成果》)材料三：书籍是精神世界的入口。通过阅读，人们能获得知识、锻炼思维、开阔眼界，还能润泽心灵、涵养品格、塑造精神。“十四五”规划和2035年远景目标纲要明确提出“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”。在城市书房、社区图书馆、公园书苑等场所，人们可以选择喜爱的书籍，沉浸在书海中感受文化之美。公共阅读空间分布在城市的各个角落，既为不同层次、不同年龄段的读者提供丰富多样的阅读服务，也让城市氤氳浓浓书香。近年来，各地创新探索，打造了一批有特色、有品质、有温度的阅读场所。云南昆明五华区城市书房充分融入西南联大历史展览、翠湖文化地图等文化元素，构建有鲜明地方特色的阅读空间；山东临沂琅琊园城市书房则将书房与园林景色有机结合，提升市民阅读体验；浙江乐清清和书苑利用建筑本身特点，为读者打造出可同时观山、看水、读书的文化场所。这启示我们，立足本地特点，贴近群众需求，才能让公共文化服务惠及更多人，有效提升群众的获得感。在读者需求日益呈现个性化、多样化的背景下，公共阅读空间只有创新服务举措，提升服务效能，才能更好满足不同群体的阅读期待。一方面，整合阅读资源，有助于提高公共阅读空间使用的效率，为读者提供更加充沛的文化供给。比如，深圳一些城区的图书馆通过搭建总分馆体系，推进公共图书馆与中小学图书馆资源共享，提升了图书资源的利用率。另一方面，依托数字技术，在管理、运营等方面锐意改革，打破阅读的时空界限，让“随处可读”成为寻常事。比如，北京通过加强智慧图书馆建设，普及数字化阅读方式，丰富了读者的阅读场景，为居民阅读创造便利。多想办法优供给，多出实招优服务，就能吸引更多人爱上阅读、习惯阅读。最是书香能致远。从记载着城市故事的“读书亭”，到社区的“最美书店”，再到“小而美”的城市公共阅读空间，阅读场域即便再小也能萦绕一抹书香，打开更大的精神世界。打造更多阅读空间，让更多人爱上读书，读有所得、读有所乐，一个全民阅读的书香社会正渐行渐近。(摘编自人民日报《让城市氬氳浓浓书香》)1．下列对材料一、材料三相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．材料一从政策层面谈及了推进全民阅读对于实现中华民族伟大复兴的重要性。B．因为阅读是文明传承与民族复兴的基本工程，所以国家非常重视阅读。C．阅读场所的创新，需要融入本地文化元素，从而构建特色鲜明的阅读空间。D．材料三认为，公共图书馆属于城市公共阅读空间，能够完全满足不同群体的阅读需求。2．下列对材料二相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．为满足居民对阅读活动的需求，相关部门推出了精彩纷呈的全民阅读品牌活动，真正实现了全民参与。B．全民阅读品牌活动的参与度与知晓率有关，可见加大宣传力度才能提高全民阅读品牌活动的参与度。C．在参与调查的公共阅读服务设施中，公共图书馆拥有最高的使用率和满意度，是市民们喜爱的阅读场所。D．全民阅读品牌活动种类日益丰富，公共阅读服务设施不断健全完善，这有助于深入推进全民阅读。3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．德国和新加坡政府都以提供奖金的方式，鼓励市民终身学习，这对我国推广全民阅读具有一定的借鉴意义。B．从“提倡”到“深入推进”的提法转变，是我国全民阅读事业进入新阶段的标志，体现了国家对阅读的高度重视。C．数字化阅读方式的普及让读者“随处可读”，提升了公共阅读空间的服务效能，反映出人们的阅读方式已然转变。D．城市打造更多“小”公共阅读空间，打开了更多人“大”的精神世界，这对提高国民阅读素养意义深远。4．在论证方法的运用上，材料一与材料三各有侧重。请结合材料简要分析。____________________________________________________________________________________________5．如何更好地建设城市公共阅读空间？请结合材料三简要概括。____________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，回答问题。复活(节选)列夫·托尔斯泰玛丝洛娃走到门口，她的脸红红的。她精神抖擞地在看守后面走着，并且不住地笑着，摇晃着脑袋。她一看到典狱长，就带着惊恐的神气盯住他，但立即就恢复常态，大胆而快乐地同聂赫留朵夫打招呼。“您好。”她拉长了声音说，并且笑盈盈地使劲握了握他的手，不像上一次那样了。“我是带了状子来让您签名的。”聂赫留朵夫一面说，一面看着她迎接他的那副活泼的样子，感到有点儿奇怪。“行，签名也行。干什么都行。”她笑盈盈地眯着一只眼晴说。他告诉她怎样签名，签在什么地方。她很用心地拿笔蘸了蘸墨水，轻轻抖了抖，便写上自己的名字。“再没有别的什么了吧？”她忽而看看聂赫留朵夫，忽而看看典狱长，忽而把笔放在墨水缸上，忽而放在纸上，一面问道。“我有些话要对您说说。”聂赫留朵夫说着，接过她手上的笔。“好，请您说吧。”她说过这话，忽然好像是想起了什么心事或者想睡觉，脸色一下子沉了下来。典狱长站起来，走了出去，于是剩下聂赫留朵夫和玛丝洛娃两个人了。她坐在桌子的一边，聂赫留朵夫坐在她对面的另一边。这间屋里很亮，聂赫留朵夫第一次在近距离内看清了她的脸，看到了她眼角和嘴边的皱纹和浮肿的眼皮。他比以前更怜惜起她来。他开口说：“要是这状子不顶事，那咱们就告御状。凡是能做的，咱们都要做到。”“是啊，要是以前有个好律师就行了……”她打断他的话说。她笑了起来。“那时候要是大家知道我跟您认识，就大不一样了。可结果怎样呢？都把我当成小偷了。”“她今天多么怪呀。”聂赫留朵夫想道。他正要说说心里话，可是她又说起来。“我有一件事要对您说说。我们这儿有一个很好的老婆子，说真的，大家简直都感到吃惊。这样好的老婆子，可是平白无故坐起牢来，她坐牢，儿子也坐牢。大家都知道他们没有罪，可是有人控告他们放火，所以就坐了牢。她听说我认识您，”玛丝洛娃转动着脑袋，看着聂赫留朵夫说，“她就说：‘你对他说说，让他把我儿子叫出来，我儿子会一五一十地讲给他听。’她儿子姓敏绍夫。怎么样，您能办一办吗？说真的，她可是一个好得不得了的老婆子呀，很明显是冤枉的。您就行行好，帮她操操心吧。”她说着，一会儿看看他，一会儿垂下眼睛笑笑。“好的，我去办，问问是怎么一回事儿。”聂赫留朵夫说着，看着她那种大大咧咧的样子，心中觉得诧异。“不过我想和您谈谈自己的事。您记得上次我对您说的话吧？”他说。“您说了很多呀。上次您说什么来着？”她一面说，一面不停地笑，转悠着脑袋，一会儿转到这边，一会儿转到那边。“我说过，我来请求您饶恕我。”他说。“哎，怎么啦，老是饶恕呀，饶恕，一点儿也用不着……您最好是……”“我说过我要弥补我的过错，”聂赫留朵夫继续说，“不是嘴上说说，而是用行动来弥补。我决定和您结婚。”她脸上流露出惊骇的神情。她那斜视的眼睛呆住了，像是在看他，又像不是在看他。“这又是为什么呀？”她恶狠狠地皱着眉头说。“我觉得，我应该这样做，才对得起上帝。”“怎么又把什么上帝搬出来啦？您说的完全不是那么一回事儿。上帝？什么上帝？当初您要是记着上帝就好啦。”她说过这话，就张大了嘴，不说了。聂赫留朵夫这时才闻到她嘴里有一股浓烈的酒气，于是明白了她兴奋的原因。“您安静一点儿。”他说。“我没有什么安静不安静的。你以为我醉了吗？我就是醉了，也明白我说的是什么，”她忽然很快地说起来，并且满脸涨得通红，“我是苦役犯，原来是……您是老爷，是公爵，用不着来沾我，弄一身脏。你去找你们那些公爵小姐好啦，我的身价是一张十卢布的红票子。”“不论你说得多么难听，也说不出我心里是什么滋味，”聂赫留朵夫浑身哆嗦着，小声说，“你想象不出，我觉得对不起你，心里有多么难受……”“‘我觉得对不起你……’”她恶狠狠地学着他的腔调说，“那时候你倒不觉得，却塞给我一百卢布。那就是你出的价钱……”“我知道，知道，可是现在究竟该怎么办呢？”聂赫留朵夫说。“现在我决定，再也不离开你了。”他又说了一遍，“我说到做到。”“可是我说，你做不到！”她说着，大声笑了起来。“卡秋莎！”他说着，就去摸她的手。“你走开，别摸我。我是苦役犯，你是公爵，你用不着到这儿。”她气得一张脸变了颜色，叫了起来，一面把手从他手里往外抽。“你是想拿我来拯救你自己。”她继续说着，急不可待地要把心中一股怨气全吐出来。“你今生拿我寻欢作乐，来世还要拿我来拯救自己！我讨厌你，讨厌你那副眼镜，讨厌你这一副又肥又丑的嘴脸。你走开，走开！”她“腾”地站起来，嚷道。玛丝洛娃又坐了下来，垂下眼睛，两只小手交叉着手指头紧紧攥在一起。聂赫留朵夫站在她旁边，不知如何是好。“你不相信我。”他说。“您说要和我结婚，这永远办不到。我宁可上吊！就这样。”“我反正还是要为你出力。”“哼，那就是您的事了。不过我一点也用不着您。我这是对您说老实话。”她说，“可我当初为什么没有死掉呀？”她又说了一句，并且像诉苦似的哭了起来。聂赫留朵夫说不出话来了，因为她的泪水挑动了他的泪水。她抬起眼睛看了看他，就好像感到吃惊似的，并且用头巾擦起脸上流着的泪水。这时看守又走过来，提醒说，分手的时间到了。玛丝洛娃站起身来。“您现在很激动。要是能行的话，我明天再来。您考虑考虑吧。”聂赫留朵夫说。她什么也没有说，也没有看他，就跟着看守走出去了。(有删改)6．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．玛丝洛娃痛快地签字，表示“干什么都行”以及打断聂赫留朵夫关于告状的话，是因为她不屑于和聂赫留朵夫说话。B．小说两处提到聂赫留朵夫觉得玛丝洛娃奇怪，是因为他觉得现在的玛丝洛娃与过去的她给人的印象完全不同。C．玛丝洛娃的经历和同监狱的老婆子被控纵火都反映了当时俄国社会的黑暗，底层人民是被侮辱、被损害的对象。D．玛丝洛娃在聂赫留朵夫提出要与她结婚时，她十分愤怒，并当场发泄着自己心底的痛苦，这是她精神转变的征兆。7．下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说主要借助对话的形式展开，这既深入展现了人物的内心世界，又有力地推动了故事情节的发展。B．在两人激烈冲突前，玛丝洛娃为监狱老婆子向聂赫留朵夫请求帮忙的情节，舒缓了小说的节奏，使叙述张弛有度。C．玛丝洛娃的强烈不屑与聂赫留朵夫的态度形成对比，更加鲜明地表现出玛丝洛娃得过且过、安于堕落的心理。D．作者多次用“笑”刻画玛丝洛娃的心理，如写她“大声笑了起来”，表现她对聂赫留朵夫承诺的不信、不屑以及内心的痛苦。8．聂赫留朵夫在与玛丝洛娃的交谈中，称呼由“您”转到“你”，再转换到“您”。这表现了他怎样的心理变化过程？请简要分析。____________________________________________________________________________________________9．有人认为《复活》体现了列夫·托尔斯泰的理念——“道德的自我完善”。请结合文章内容，谈谈你的理解。____________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读(35分)阅读下面的文言文，回答问题。材料一：人之所畏，不可不畏。不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使民心不乱。是以圣人之治，虚其心，实其腹；弱其志，强其骨。常使民无知无欲，使夫知者不敢为也。为无为，则无不治。(节选自《老子·第二十章》《老子·第三章》)材料二：魏武侯问于李克曰：“吴之所以亡者，何也？”李克对曰：“数战而数胜。”武侯曰：“数战数胜，国之福。其独以亡，何故也？”对曰：“数战则民罢，数胜则主骄。以骄主使罢民，则国不亡者，天下鲜矣。骄则恣，恣则极物；罢则怨，怨则极虑。上下俱极，吴之亡犹晚矣！”令尹子佩请饮庄王，庄王许诺。子佩之强台，庄王不往。明日，子佩跣揖，北面立于殿下，曰：“昔者君王许之，今不果往，意者，臣有罪乎？”庄王曰：“吾闻子具于强台。强台者，南望料山，以临方皇，左江而右淮，其乐忘死。若吾薄德之人，不可以当此乐也，恐留而不能反。”成王问政于尹佚，对曰：“使之时，而敬顺之，如临深渊，如履薄冰。”王曰：“惧哉，王人乎！”尹佚曰：“天地之间，四海之内，善之则吾畜也，不善则吾傩(即“仇”)也。昔夏商之臣，反仇桀纣而臣汤武；宿沙之民，皆自攻其君而归神农，此世之所明知也，如何其无惧也？”晋伐楚，三舍不止。大夫请击之。庄王曰：“先君之时，晋不伐楚。及孤之身而晋伐楚是孤之过也若何其辱群大夫？”曰：“先臣之时，晋不伐楚。今臣之身，而晋伐楚，此臣之罪也。请三击之。”晋人闻之曰：“君臣争以过为在已，不可伐也。”夜还师而归。(节选自《淮南子·道应训》，有删改)10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应的序号写在答题卡上。及A孤B之C身D而E晋F伐G楚H是I孤J之K过L也M若N何O其P辱Q群R大S夫？11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“人之所畏”与“臣子之不孝君父，所谓乱也”(《墨子·兼爱》)两句中的“之”字用法相同。B．无为，中国先秦时期道家思想术语，指顺应自然，不求有所作为。C．“上下俱极”的“极”与成语“登峰造极”中的“极”字含义不同。D．“大夫请击之”与“请事斯语矣”(《论语·颜渊》)两句中的“请”字含义相同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．老子认为，圣人治理天下时，要常常使百姓无智无欲，让智者不敢肆意妄为；用“无为”的方法来治理天下，那么天下就没有治理不好的。B．魏武侯认为，屡战屡胜应该是国家的福气；可是李克却告诉他，屡战屡胜容易导致君主骄傲，君主骄傲就会变得放纵，最终导致国家灭亡。C．庄王答应子佩的邀请后却没有前往，子佩对此感到惶恐；庄王解释了没去赴宴的原因，认为子佩选择强台作为宴请之处，有些不大合适。D．晋国讨伐楚国楚庄王和大夫们都争着承担责任，率兵抗击晋军，晋人听说这事后，认为不可继续征伐这样的国家，于是连夜撤兵回国。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗。____________________________________________________________________________________________②若吾薄德之人，不可以当此乐也，恐留而不能反。____________________________________________________________________________________________14．《淮南子》一书延续了《老子》的诸多思想。在“君主应如何对待百姓”这一问题上，材料二对材料一有怎样的继承与发展？请简要概括。____________________________________________________________________________________________阅读下面这首诗歌，回答问题。把酒问月李白青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．开篇从诗人手持杯酒仰天问月写起，继而具体写其人情态，大有神往和迷惑交驰之感，起笔高远，气势震撼。B．诗中借“白兔捣药”“嫦娥奔月”的神话，反映了诗人举杯对月、与月共饮的欢欣，增添了超凡脱俗的气氛。C．诗人运用想象，笔触纵横恣肆，描绘了海天景象，集中体现了对宇宙、历史及人生诸问题的思考，寓意深广。D．全诗从酒写到月，从月归到酒，塑造了一个崇高、永恒又神秘的月，也显露着一个孤高出尘的诗人自我形象。16．诗人“把酒问月”化用了张若虚《春江花月夜》中的“问月”之意，试就两者的相同点加以赏析。____________________________________________________________________________________________17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《无衣》(《诗经·秦风》)中，表现战士们修整武器，一起行动起来投身到战场中的诗句是：，。（2）《春江花月夜》中“，”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻的景象。（3）苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中以“，”寥寥数字，勾勒出亡妻在自己心中留存的温柔美好的形象。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，回答问题。在延安城西北的一个山坳坳里，坐落着中共中央驻地旧址——杨家岭革命旧址。党的七大、延安文艺座谈会在这里召开。延安整风运动、大生产运动。在这里开展。著名的“窑洞对”也是在这里进行的。距离杨家岭革命旧址不远，是延安革命纪念馆。1935年到1948年，毛泽东同志等老一辈革命家在延安，住窑洞、吃粗粮、穿布衣，领导人民一起①，铸就了宝贵的精神财富。延安精神要代代传承下去。习近平总书记满怀深情地说：“延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮。巍巍宝塔山，滚滚延河水，延安用五谷杂粮滋养了中国共产党发展壮大，支持了中国革命走向胜利。延安和延安人民为中国革命事业作出了巨大贡献，我们要永远铭记。”昔日，老一辈革命家②，披荆斩棘，从延安到北京。跨越70多年后的今天，新时代中国共产党人从北京来到延安，重温党中央在延安的③。总书记说，延安革命旧址见证了我们党在延安时期领导中国革命、探索马克思主义中国化时代化的光辉历程，是一本永远读不完的书，每次来都温故而知新，受到深刻教育和启示。18．请在文中横线处填入恰当的成语。19．请将文中画波浪线的部分改成一个长句，可少量增删词语，不得改变原意。____________________________________________________________________________________________20．文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请举出两种并简要分析其表达效果。____________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，回答问题。现代智力测验于1904年编制。最早的智力测验更像是一场针对儿童的脑力营养体检，鉴别出“营养”不良的儿童，然后给予他们特别关注和额外帮助。说到智力，①。“智商”最初于1911年前后提出，英文简称“IQ”，其公式是：IQ=(心理年龄/实际年龄)x100。看到这，有人或许已经意识到，智商只是一个测验分数，并不能等同于智力。科学家们已经一致同意，智力是“从经验中学习、解决问题和运用知识适应新情境的能力”。它不跟我们想象中那样，达到某一水平之后，②。由于智力的生理基础——大脑不断地发展变化，所以智力也随之产生变化。再者，后天训练及年龄也影响智力变化。有科学家把人类的智力分为晶体智力和流体智力。晶体智力是我们所学习到的知识和技能，例如语言，它会因我们不断地学习获得提高，在我们65岁达到顶峰，然后逐渐下降；③，那么其下降将会获得较大地延缓。流体智力是解决新异问题的能力，在自然情况下会在我们25岁达到顶峰，随后逐渐下降；然而经过不断地学习和训练，不仅可以延缓这种智力的衰减，甚至还有可能把它进一步提高，直至中年时期。21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22．下列句子中的“这”和文中加点的“这”，用法相同的一项是（）A．毕业二十年后再相聚，我们俩说这说那，聊了整整一个晚上。B．陈辰一会唱歌儿，一会跳舞儿，哄了半天，孩子这才不哭了。C．老李说话这快，跟开机关枪似的，我们大部分时间只有听的份儿。D．有些人勾连外部势力作乱，挟洋谋独，这是所有中华儿女不能接受的。四、写作(60分)23．阅读下面的材料，根据要求写作。音叉是一种常见的调音工具，当把一柄音叉的振动频率调到与防弹玻璃相一致的振动频率时，连子弹都无法洞穿的防弹玻璃就会裂成碎片，这就是音叉效应。人生百事，总有过不去的坎，解不开的难，一旦我们找准“频率”，一切皆有可能豁然开朗。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．C4．①材料一主要运用引用论证。如第二段引用了《论语》开篇劝学的语句，论证了中华民族自古便是热爱读书的民族之一(或：如第三段引用了日本作家斋藤孝在《阅读的力量》中的观点，进一步说明了我们要广泛学习各国优秀经验；如第四段引用了李克强总理在政府工作报告中的提法，说明了国家对全民阅读的重视)，增强了论点的说服力和权威性。②材料三主要运用举例论证。如第二段通过列举云南昆明五华区城市书房的例子，说明城市公共阅读空间应立足本地特点，打造特色文化场所(或：如第三段列举了深圳、北京建设图书馆的先进经验，说明了公共阅读空间要创新服务举措，提升服务效能，才能更好满足不同群体的阅读期待)，增强了文章的说服力。5．①立足本地特点，贴近群众需求，打造特色阅读场所。②创新服务举措，提升服务效能，以满足不同群体的阅读期待。【解析】【点评】（1）本题考查筛选、理解文章信息的能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

（3）本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

（4）本题考查学生把握作品论证特点的能力。包括论证思路、论证方法。论证方法包括：举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出强调。引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者。

（5）本题考查概括文本内容要点、筛选信息、个性化阅读的能力。解答本题，应当明确题干的具体要求，找到材料中相关文字，提取有效信息，概括回答。1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“能够完全满足”曲解文意，原文是“公共阅读空间分布在城市的各个角落，既为不同层次、不同年龄段的读者提供丰富多样的阅读服务，也让城市氤氲浓浓书香”；王佐良《上图书馆》也并未表达此观点。故答案为：D。2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“实现了全民参与”有误，由表2可知，33.3%的居民都未参加过全民阅读品牌活动；B.“才能”说法绝对，由材料二的表1和表2可知，全民阅读品牌活动的参与度与知晓率有关，但加大宣传力度只是提高全民阅读品牌活动的参与度的一个方法，并非必要条件。C“是市民们喜爱的阅读场所”于文无据。

故答案为：D。3．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“已然转变”于文无据。原文是“另一方面，依托数字技术，在管理、运营等方面锐意改革，打破阅读的时空界限，让‘随处可读’成为寻常事。比如，北京通过加强智慧图书馆建设，普及数字化阅读方式，丰富了读者的阅读场景，为居民阅读创造便利”，但并未谈到人们的阅读方式已然转变。故答案为：C。4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①材料一主要运用引用论证。如第二段“阅读传统是中华文明的基因。中华民族是世界.上热爱读书的民族之一，《论语》开篇：‘学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不慍，不亦君子乎?’”，引用了《论语》开篇劝学的语句，论证了中华民族自古便是热爱读书的民族之一；如第三段“推广全民阅读，我们要弘扬中华民族好学善学的传统，并博采众长、广泛学习各国各民族的优秀文化，包括阅读与学习经验。日本作家斋藤孝在《阅读的力量》中指出：‘读书不仅是兴趣、爱好、方法，更应该是一种能力。读书的能力可以转化为改变思维、提升交际、个人“进化”的能力。’”，引用了日本作家斋藤孝在《阅读的力量》中的观点，进一步说明了我们要广泛学习各国优秀经验；如第四段“今年，李克强总理在政府工作报告中提出‘深入推进全民阅读’，这是‘全民阅读’连续九次写进政府工作报告。从‘提倡’到‘深入推进’，提法的转变标志着中国全民阅读事业进入新阶段。国家之所以重视阅读，正是由于阅读是文明传承与民族复兴的基本工程”，引用了李克强总理在政府工作报告中的提法，说明了国家对全民阅读的重视，增强了论点的说服力和权威性。②材料三主要运用举例论证。如第二段“近年来，各地创新探索，打造了一批有特色、有品质、有温度的阅读场所。云南昆明五华区城市书房充分融入西南联大历史展览、翠湖文化地图等文化元素，构建有鲜明地方特色的阅读空间”，通过列举云南昆明五华区城市书房的例子，说明城市公共阅读空间应立足本地特点，打造特色文化场所；如第三段“在读者需求日益呈现个性化、多样化的背景下，公共阅读空间只有创新服务举措，提升服务效能，才能更好满足不同群体的阅读期待……比如，深圳一些城区的图书馆通过搭建总分馆体系，推进公共图书馆与中小学图书馆资源共享，提升了图书资源的利用率……比如，北京通过加强智慧图书馆建设，普及数字化阅读方式，丰富了读者的阅读场景，为居民阅读创造便利”，列举了深圳、北京建设图书馆的先进经验，说明了公共阅读空间要创新服务举措，提升服务效能，才能更好满足不同群体的阅读期待，增强了文章的说服力。故答案为：①材料一主要运用引用论证。如第二段引用了《论语》开篇劝学的语句，论证了中华民族自古便是热爱读书的民族之一(或：如第三段引用了日本作家斋藤孝在《阅读的力量》中的观点，进一步说明了我们要广泛学习各国优秀经验；如第四段引用了李克强总理在政府工作报告中的提法，说明了国家对全民阅读的重视)，增强了论点的说服力和权威性。②材料三主要运用举例论证。如第二段通过列举云南昆明五华区城市书房的例子，说明城市公共阅读空间应立足本地特点，打造特色文化场所(或：如第三段列举了深圳、北京建设图书馆的先进经验，说明了公共阅读空间要创新服务举措，提升服务效能，才能更好满足不同群体的阅读期待)，增强了文章的说服力。5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。①由“近年来，各地创新探索，打造了一批有特色、有品质、有温度的阅读场所”“这启示我们，立足本地特点，贴近群众需求，才能让公共文化服务惠及更多人，有效提升群众的获得感”可知，立足本地特点，贴近群众需求，打造特色阅读场所。②由“在读者需求日益呈现个性化、多样化的背景下，公共阅读空间只有创新服务举措，提升服务效能，才能更好满足不同群体的阅读期待”可知，创新服务举措，提升服务效能，以满足不同群体的阅读期待。故答案为：①立足本地特点，贴近群众需求，打造特色阅读场所。②创新服务举措，提升服务效能，以满足不同群体的阅读期待。【答案】6．A7．C8．开始称“您”表现了聂赫留朵夫对玛丝洛娃的尊重，是一种礼貌的表现；称呼由“您”转为“你”表现了聂赫留朵夫焦急的心理，迫切地希望玛丝洛娃能给予他赎罪的机会；最后称呼又转为“您”表现了聂赫留朵夫希望传递真诚与尊重的心理。9．①聂赫留朵夫因为自己造成了玛丝洛娃的悲惨遭遇，所以决心赎罪，表明他仍存悲悯与担当。②玛丝洛娃虽身陷牢狱，但依然为老婆子寻求聂赫留朵夫的帮助，表明她不失善良的本心。③玛丝洛娃对聂赫留朵夫与她结婚的请求，表现出了强烈的愤怒与激烈的反抗，表明她仍有自尊。【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）此题考查学生对人物心理变化的分析能力。心理描写就是就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。通常心理描写的方法有三种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述；三是通过人物的语言、动作、神态来展现人物的心理。

（4）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。A.“是因为她不屑于和聂赫留朵夫说话”错，是因为她想讨好、迎合聂赫留朵夫，为老婆子说情。故答案为：A。7．本题考查学生对小说艺术特色赏析的能力。C.“更加鲜明地表现出玛丝洛娃得过且过、安于堕落的心理”错误。玛丝洛娃不是得过且过、安于堕落，而是因为她曾经被聂赫留朵夫伤害过，很难再信任他。故答案为：C。8．本题考查学生分析人物心理变化的能力。由“‘我是带了状子来让您签名的。’聂赫留朵夫一面说，一面看着她迎接他的那种带劲儿的样子，感到有点儿奇怪”可知，开始称“您”表现了聂赫留朵夫对玛丝洛娃的尊重，是一种礼貌的表现。由“‘您安静一点儿。’他说”“‘无论你说得多么难听，也说不出我心里是什么滋味，’聂赫留朵夫浑身哆嗦着，小声说，‘你想象不出，我觉得对不起你，心里有多么难受……’”可知，称呼由“您”转为“你”表现了聂赫留朵夫焦急的心理，迫切地希望玛丝洛娃能给予他赎罪的机会。由“‘您现在很激动。要是能行的话，我明天再来。您考虑考虑吧。’聂赫留朵夫说”可知，最后称呼又转为“您”表现了聂赫留朵夫希望传递真诚与尊重的心理。故答案为：开始称“您”表现了聂赫留朵夫对玛丝洛娃的尊重，是一种礼貌的表现；称呼由“您”转为“你”表现了聂赫留朵夫焦急的心理，迫切地希望玛丝洛娃能给予他赎罪的机会；最后称呼又转为“您”表现了聂赫留朵夫希望传递真诚与尊重的心理。9．本题考查学生分析人物形象、多角度分析小说意蕴的能力。由“这间屋里很亮，聂赫留朵夫第一次在近距离内看清了她的脸，看到了她眼角和嘴边的皱纹和浮肿的眼皮。他比以前更怜惜起她来”“‘我说过，我来请求您饶恕我。’他说”“‘我说过我要弥补我的过错，’聂赫留朵夫继续说，‘不是嘴上说说，而是用行动来弥补。我决定和您结婚。’”可知，聂赫留朵夫因为自己造成了玛丝洛娃的悲惨遭遇，所以决心赎罪，表明他仍存悲悯与担当。由“怎么样，您能办一办吗？说真的，她可是一个好得不得了的老婆子呀，很明显是冤枉的。您就行行好，帮她操操心吧”可知，玛丝洛娃虽身陷牢狱，但依然为老婆子寻求聂赫留朵夫的帮助，表明她不失善良的本心。由“怎么又把什么上帝搬出来啦？您说的完全不是那么一回事儿。上帝？什么上帝？当初您要是记着上帝就好啦”“您说要和我结婚，这永远办不到。我宁可上吊！就这样”可知，玛丝洛娃对聂赫留朵夫与她结婚的请求，表现出了强烈的愤怒与激烈的反抗，表明她仍有自尊。故答案为：开始称“您”表现了聂赫留朵夫对玛丝洛娃的尊重，是一种礼貌的表现；称呼由“您”转为“你”表现了聂赫留朵夫焦急的心理，迫切地希望玛丝洛娃能给予他赎罪的机会；最后称呼又转为“您”表现了聂赫留朵夫希望传递真诚与尊重的心理。【答案】10．DHM11．D12．D13．①不崇尚贤才，(就能)让百姓不互相争夺；不看重难得的财物，(就能)让百姓不做盗窃的事。②像我这样德行浅薄的人，是不能承受这种欢乐的，我担心(去了以后会)留在那里不能返回。14．)继承：君王治理天下，不能忽视百姓(民心)的力量。发展：对待百姓的态度，由单纯节制百姓使他们“无知无欲”，发展为恭敬谨慎，真诚善待。【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。【参考译文】材料一：大家都畏惧的，我也不能不有所畏惧。不崇尚贤才，(就能)让百姓不互相争夺；不看重难得的财物，(就能)让百姓不做盗窃的事；不看见能够引起欲望的东西，(就会)让百姓的内心不被扰迷乱。因此圣人施行政治，就是要让人们心胸开阔，温饱无忧，思想简单，身体健壮。常使人们不存虚伪欺诈的心智和侵占的欲念，使有虚伪欺诈心智的人不敢妄为。以自然无为的方式施政，则没有什么治理不好的。材料二：魏武侯问李克：“吴国灭亡的原因是什么？”李克回答说：“屡战屡胜。”武侯问：“屡战屡胜，这是国家的福气。吴国偏偏为此而灭亡，这又是什么原因呢？”李克解释说：“经常打仗，百姓就会感到疲惫；屡战屡胜，君主就会感到骄傲。让骄横的君主去指挥役使疲惫的百姓，国家却不会灭亡，这是很少见的。君主骄傲就会放肆，放肆纵欲就会穷奢极欲；百姓疲惫就会产生怨恨，怨恨多了就会去动足脑筋谋求摆脱疲惫痛苦。这样上下都将事物推向极端，吴国现在才灭亡已经算晚的了！”楚国的令尹子佩请庄王饮酒，庄王答应了。子佩前往强台，但庄王不肯前往。第二天，子佩赤着脚拱着手，面朝北面站在殿下，说：“先前您答应出席酒宴，如今不践约前往，或许，是我犯了什么错吗？”庄王回答：“我听说你将酒席设在强台。强台南望料山，靠近方皇湖，左边是长江，右边是淮水，这样好的自然环境能使人高兴得忘掉死的悲哀。像我这样德行浅薄的人，是不能承受这种欢乐的，我担心(去了以后会)留在那里不能返回。”周成王向尹佚请教为政之道，尹佚回答说：“用民适合时宜，恭敬谨慎地对待他们，如同处于深渊边缘，如若在薄冰上行走。”成王说：“做个君王，如此可怕！”尹佚说：“天地之间，四海之内，你善待百姓，他们就会顺从你；你不善待百姓，他们就有可能成为你的仇敌。过去夏商的臣民，反抗桀纣而自愿臣服汤武；宿沙民众，自发起来攻打宿沙君王而归顺神农，这些历史事实大家都很清楚，所以怎么能不害怕民众的力量呢？”晋国讨伐楚国，连续推进九十里地还不停止。楚国的大夫们请求楚庄王与晋国正式交战。楚庄王说：“先王在世时，晋国不敢征伐楚国。到了我自己，晋国却征伐楚国，这是我的过错啊，我怎么能让诸位大夫蒙受屈辱呢？”众大夫说：“前朝的大臣在世的时候，晋国不敢进犯楚国。现在轮到我们当大臣了，晋国却敢进犯我们楚国，这是我们群臣的罪过啊！请君王下令反击晋军吧。”此事被晋国人知道后议论说：“楚国的君臣争着承担过失的责任，这样的国家我们不可继续征伐下去了。”于是晋军连夜撤兵回国。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：到了我自己，晋国却征伐楚国，这是我的过错啊。我怎么能让诸位大夫蒙受屈辱呢？“及孤之身”动宾短语，后面断开，且“而”表示转折，引起下面句子，因此在D处断开；“晋伐楚”这件事情整体做主语，与后文的“是孤之过也”构成主谓宾结构，并且在“晋伐楚”后断开，强调事件本身，因此在H处断开；“是……也”判断句式，应在其后断开，因此在M处断开。故答案为：DHM。11．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。A.正确。都是助词。句意：大家都畏惧的。/臣和子不孝敬君和父，就是所谓的祸乱。B.正确。C.正确。走上极端；顶点，山顶。句意：句意：这样上下都将事物推向极端。/登上顶峰，指到达最高点；比喻学问、技艺等已达到最高的境界。D.错误。请求；请允许我。句意：楚国的大夫们请求楚庄王与晋国正式交战。/请让我照这些话去做。故答案为：D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“楚庄王……率兵抗击晋军”错，由“晋伐楚，三舍不止。大夫请击之。……晋人闻之，曰：‘君臣争以过为在己，不可伐也。’夜还师而归”可知，原文中并无楚国出兵抗击晋军的内容。故答案为：D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“尚”，崇尚；“贵”，以……为贵，看重；“为盗”，做盗窃的事。②“若”，像；“当”，享受，承受；“恐”，担心；“反”，返回。

故答案为：①不崇尚贤才，(就能)让百姓不互相争夺；不看重难得的财物，(就能)让百姓不做盗窃的事。②像我这样德行浅薄的人，是不能承受这种欢乐的，我担心(去了以后会)留在那里不能返回。14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。继承：材料一说到“人之所畏，不可不畏”，材料二“骄则恣，恣则极物；疲则怨，怨则极虑；上下俱极，吴之亡犹晚矣”可知，君王治理天下，不可忽视百姓或民心的力量。发展：根据材料一“是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。常使民无智无欲，使夫智者不敢为也”，材料二“天地之间，四海之内，善之则畜吾也，不善则仇吾也。昔夏、商之臣反仇桀、纣而臣汤、武，宿沙之民皆自攻其君，而归神农，此世之所明知也。如何其无惧也？”可知，对待百姓的态度，由单纯节制百姓使其“无智无欲”，发展为恭敬谨慎、真诚善待。故答案为：继承：君王治理天下，不能忽视百姓(民心)的力量。发展：对待百姓的态度，由单纯节制百姓使他们“无知无欲”，发展为恭敬谨慎，真诚善待。【答案】15．B16．①都以月为主体，描绘了江月相映生辉的美好画面和广阔邈远的意境。②都借月抒发了人生短促的感悟和对神秘宇宙的好奇。③诗人的心态都是豁达、乐观的。【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）此题考查把握诗词内容的能力。借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌，联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。15．本题考查学生对诗歌思想内容和艺术特色的赏析能力。B.“反映了诗人举杯对月、与月共饮的欢欣”错，“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？”写月中白兔年复一年不辞辛劳地捣药，为的是什么？碧海青天夜夜独处的嫦娥，又该是多么寂寞？到底谁来陪伴她呢？表达了对宇宙的遐想，悠悠万世，明月的存在对于人间是一个魅人的宇宙之谜。对那无限时空里的奇迹，大有神往与迷惑交驰之感，“欢欣”无中生有。故答案为：B。16．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。李白“把酒问月”，“青天有月来几时？我今停杯一问之。”诗人停杯凝思，带着些许醉意，仰望万里苍穹，提出疑问：这亘古如斯的一轮明月，究竟是从何时就有的呢？诗人以纵横恣肆的笔触，描摹了孤高的明月形象，描绘了海天景象。张若虚《春江花夜月》写春江的美景。“滟滟随波千万里，何处春江无月明”“江天一色无纤尘”等诗句围绕月亮展开，展现江月辉映的壮阔景象。两首诗都以月为主体，描绘了江月相映生辉的美好画面和广阔邈远的意境。李白“今人不见古时月，今月曾经照古人”“但见宵从海上来，宁知晓向云间没”，诗人感慨明月长存而人生短暂，对那无限时空里的奇迹，大有神往与迷惑交驰之感。张若虚“江畔何人初见月，江月何年初照人”“不知江月待何人，但见长江送流水”，表达对月亮的探究之意和人生短暂之慨。两首诗都借月抒发了人生短促的感悟和对神秘宇宙的好奇。李白“古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”，诗人从月归到酒，表达珍惜今生的点滴光阴，在瞬间把握永恒之意，展现了诗人积极向上、旷达自适的宽广胸怀。张若虚“人生代代无穷已，江月年年望相似”，个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰，对人生有追求，充满热爱。两首诗中诗人的心态都是豁达、乐观的。故答案为：①都以月为主体，描绘了江月相映生辉的美好画面和广阔邈远的意境。②都借月抒发了人生短促的感悟和对神秘宇宙的好奇。③诗人的心态都是豁达、乐观的。17．【答案】（1）修我矛戟；与子偕作（2）江流宛转绕芳甸；月照花林皆似霰（3）小轩窗；正梳妆【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：戟、偕、宛、甸、霰。故答案为：（1）修我矛戟与子偕作（2）江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰（3）小轩窗正梳妆

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。【答案】18．艰苦奋斗；筚路蓝缕；丰功伟绩19．示例：党的七大、延安文艺座谈会，延安整风运动、大生产运动，著名的“窑洞对”，都是在这里召开、开展、进行的。20．①比喻：将“延安”比作“新中国的摇篮”，生动形象地写出了作为革命发源地的延安对中国的重要意义。②对偶：“巍巍”对“滚滚”，“宝塔山”对“延河水”，音节整齐匀称，凝练集中地写出了革命圣地的特色，给人崇高又久远的精神洗礼。③拟人：“滋养”将延安人格化，生动形象地写出延安用艰苦的物质条件养育了伟大的中国革命，寄寓了对延安恩情的永远怀念。【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。

（2）本题考查选用、仿用和变换句式的能力。变换句式指根据题目要求在不改变句子意义的前提下，改变句子的表达方式。简言之，就是内容不变，形式变化。

（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，语境形容老一辈革命家在延安不畏艰苦、靠自己奋斗的精神，可用“艰苦奋斗/自力更生”。艰苦奋斗，不畏艰难困苦，进行坚持不懈的斗争。自力更生，形容依靠自己的力量把事情办起来第二处，语境有“披荆斩棘”，形容老一辈革命家创业的艰辛，可用“筚路蓝缕”。筚路蓝缕，指驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟山林道路。形容创业的艰苦。第三处，语境形容党中央在延安的历史功绩，可用“峥嵘岁月/丰功伟绩”峥嵘岁月，形容不平凡的年月。丰功伟绩，指对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩。故答案为：艰苦奋斗；筚路蓝缕；丰功伟绩19．本题考查学生变换句式的能力。短句变长句，画线句共三句话，首先整合主语部分，把诗歌句子陈述的对象整合在一起，变为句子的大主语：“党的七大、延安文艺座谈会，延安整风运动、大生产运动，著名的‘窑洞对’”。然后再整合谓语，三个句子谓语分别是“召开”“开展”“进行”，共同用“在这里”修饰限制，整合在一起，就是：“都是在这里召开、开展、进行的”。

故答案为：示例：党的七大、延安文艺座谈会，延安整风运动、大生产运动，著名的“窑洞对”，都是在这里召开、开展、进行的。20．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。解答时，首先准确指出修辞手法，分析修辞的构成，再结合具体句子分析其表达效果。“延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮”一句运用了比喻修辞，”把“延安”比作“新中国的摇篮”，体现延安是中国革命的发源地，彰显了延安在中国革命事业中的重要地位，语言生动形象。“巍巍宝塔山，滚滚延河水”由两个偏正短语构成，其中“巍巍”与“滚滚”是两个叠音词，描摹事物突出其高峻与绵长；“宝塔山”与“延河水”是名词，也是延安最具代表性的事物，体现了革命圣地的特色。形式上，字数、词性均符合对偶的特点，运用对偶修辞，韵律整齐，语言凝练。“延安用五谷杂粮滋养了中国共产党发展壮大”一句中“滋养”一词，本义为供给养分，养育，是人的行为，此处说延安用“五谷杂粮”，也就是用艰苦的物质条件养育了伟大的中国革命，感恩之情溢于言表。这里运用拟人修辞，赋予“延安”人的行为特点，表达了对延安的深情。

故答案为：①比喻：将“延安”比作“新中国的摇篮”，生动形象地写出了作为革命发源地的延安对中国的重要意义。②对偶：“巍巍”对“滚滚”，“宝塔山”对“延河水”，音节整齐匀称，凝练集中地写出了革命圣地的特色，给人崇高又久远的精神洗礼。③拟人：“滋养”将延安人格化，生动形象地写出延安用艰苦的物质条件养育了伟大的中国革命，寄寓了对延安恩情的永远怀念。【答案】21．就不得不提到智商；就不再变化；如果此时我们仍在学习22．D【解析】【点评】（1）本题考查学生补写句子的能力。阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。

（2）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合原文“说到智力……‘智商’最初于……”