Unit 8Im watching TV 教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）六年级下册

Unit8I’mwatchingTV教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语——Unit8"I'mwatchingTV"

2.教学年级和班级：六年级二班

3.授课时间：2023年4月10日星期一下午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过提问学生周末的活动，激发学生对Unit8主题的兴趣。

2.新课呈现：利用多媒体展示教材图片，引导学生说出图片中的活动，从而引入本课主题。

3.单词教学：通过实物、图片、动作等方式教授新单词，如"watchingTV"、"eatingbreakfast"等，让学生在真实情境中理解和记忆单词。

4.句型练习：通过小组活动，让学生练习句型"Whatareyoudoing?"和"I'm...",巩固所学知识。

5.对话教学：分角色朗读对话，让学生模仿并熟练掌握对话内容。

6.听力练习：播放听力材料，让学生回答相关问题，提高学生的听力理解能力。

7.课堂小结：通过提问方式回顾本节课所学内容，检查学生掌握情况。

8.作业布置：布置课后作业，要求学生抄写单词和对话，加强记忆。

三、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2.单词测验：课后对学生进行单词测验，检验单词记忆效果。

3.对话表演：分组让学生表演对话，评价学生的口语表达能力和听力理解能力。

四、教学反思

课后总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，为下一节课做好准备。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用动词短语"watchingTV"、"eatingbreakfast"等，提高学生在真实情境中的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的日常活动，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：通过小组讨论、听力练习等环节，提高学生的逻辑思维能力和分析问题能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等环节，培养学生的自主学习能力与合作精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.单词短语："watchingTV"、"eatingbreakfast"等日常活动的表达。

2.句型："Whatareyoudoing?"和"I'm..."的运用。

难点：

1.单词短语的搭配和运用。

2.句型的变化和灵活运用。

解决办法：

1.通过实物、图片、动作等方式直观展示单词短语，让学生在真实情境中理解和记忆。

2.多次练习句型，引导学生运用所学知识进行口语表达。

3.设置小组活动，让学生在合作中运用所学知识，提高语言运用能力。

4.针对单词短语和句型的变化，进行针对性练习，如填空、替换等，巩固所学知识。

5.鼓励学生课后自主练习，加强语言能力的培养。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实践中学习和运用英语。

b.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

c.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等Multimediateachingaids，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

b.互动教学平台：利用教学软件，进行在线互动、练习和评估，提高教学效果和效率。

c.实物教学：使用实物道具，如电视、食物等，直观展示单词和句型的运用。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于日常活动的视频，如看电视、吃早餐等。

问题提出：引导学生思考并回答：“你们周末都喜欢做什么？”

学生自由发言，分享自己的周末活动，教师引导学生用英语表达。

2.讲授新课（10分钟）

教师展示教材图片，引导学生说出图片中的活动，如“watchingTV”、“eatingbreakfast”等。

讲解新单词和句型：“Whatareyoudoing?”和“I'm...”。

示例：教师做动作，如看电视，问学生：“WhatamIdoing?”学生回答：“You'rewatchingTV.”

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分角色朗读对话，模仿并熟练掌握对话内容。

练习题：完成填空题，如：“I'm_____.Whatareyoudoing?”

学生互相提问，练习句型，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课内容提问，检查学生掌握情况。

问题示例：“Whatactivitiescanyounamefromthelesson?”

学生回答，教师点评并总结。

5.拓展环节（5分钟）

讨论：让学生思考并回答：“Howdoyouusuallyspendyourweekend?”

学生分享自己的周末活动，用英语表达，教师引导学生进行讨论。

6.课堂小结（3分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点。

学生抄写单词和对话，加强记忆。

7.作业布置（2分钟）

布置课后作业，要求学生抄写单词和对话，翻译课文，预习下节课内容。

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，针对学生的掌握情况调整教学策略，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的语言能力和思维品质，提高学生的学习兴趣和主动性。六、学生学习效果1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用动词短语"watchingTV"、"eatingbreakfast"等，提高学生在真实情境中的英语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同国家的日常活动，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：学生能够通过小组讨论、听力练习等环节，提高逻辑思维能力和分析问题能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等环节，培养自主学习能力与合作精神。

5.口语交际：学生能够熟练运用所学句型进行口语表达，提高交际能力。

6.听力理解：学生能够通过听力练习，提高对日常活动的听力理解能力。

7.书写能力：学生能够抄写单词和对话，加强记忆，提高书写能力。

8.自主学习：学生能够课后自主练习，加强语言能力的培养。

学生通过本节课的学习，不仅掌握了日常活动的表达方式，还提高了英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。同时，学生在口语交际、听力理解、书写能力和自主学习等方面也取得了显著的效果。七、典型例题讲解1.题目：用“watchingTV”、“eatingbreakfast”等动词短语完成下列句子。

答案：I'mwatchingTV.Sheiseatingbreakfast.

讲解：此题主要考查学生对动词短语的运用。引导学生注意主语和动词短语的搭配，确保句子结构的正确性。

2.题目：根据图片，用“Whatareyoudoing?”问句进行提问。

答案：Whatareyoudoing?Areyoucooking?

讲解：此题考查学生对问句的运用。引导学生观察图片，用“Whatareyoudoing?”进行提问，培养学生的观察力和口语表达能力。

3.题目：将下列句子改为否定句。

答案：I'mnotreadingabook.Heisn'tplayingcomputergames.

讲解：此题考查学生对否定句的转换。引导学生掌握否定句的结构，如“主语+be动词+not+动词ing”等，并注意主语和动词的搭配。

4.题目：根据下列句子，完成填空题。

答案：Sheis___inherroom.

讲解：此题考查学生对句子信息的推断。引导学生通过上下文信息，推断出空缺的单词，提高学生的逻辑思维能力。

5.题目：将下列句子改为一般疑问句。

答案：AreyouwatchingTVnow?Issheeatingbreakfast?

讲解：此题考查学生对一般疑问句的转换。引导学生掌握一般疑问句的结构，如“Be动词+主语+动词ing?”等，并注意主语和动词的搭配。八、板书设计1.知识点板书：

-动词短语：“watchingTV”、“eatingbreakfast”等

-句型：“Whatareyoudoing?”和“I'm...”

-日常活动词汇：如"readingabook"、"playingcomputergames"等

2.词组搭配板书：

-“watchingTV”和“eatingbreakfast”的搭配规则

-示例：I'mwatchingTV.Sheiseatingbreakfast.

3.句型转换板书：

-否定句结构：“主语+be动词+not+动词ing”

-一般疑问句结构：“Be动词+主语+动词ing?”

-示例：I'mnotwatchingTV.Areyoueatingbreakfast?课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生回顾本节课所学内容，总结动词短语和句型的运用。

-强调日常活动词汇和句型的importance，提醒学生在日常生活中多运用所学知识。

-鼓励学生课后自主练习，加强语言能力的培养。

2.当堂检测：

-设计一份