Unit 5 Into the wild Using language 语法 教学设计 -2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit5IntothewildUsinglanguage语法教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第一册Unit5IntothewildUsinglanguage语法教学

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit5IntothewildUsinglanguage语法内容，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提升学生运用目标语言进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习关于野生动物的保护意识，使学生了解并尊重不同文化背景，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、综合、评价等思维活动，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生积极学习、主动探究和合作交流的学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-情态动词+havedone的结构：本节课将学习情态动词can/may/might/must等与havedone结构的结合，表示对过去情况的推测。例如："Hecan'thavefinishedhishomeworkyet."

-被动语态的运用：学生需要掌握被动语态的构成和用法，如："Thebookwaswrittenbyhim."

-定语从句的关系词选择：本节课将学习定语从句中关系词who/which/that的用法，以及如何根据先行词来选择合适的关系词。例如："Thebookthatyougavemeisveryinteresting."

2.教学难点：

-情态动词+havedone的结构：学生对于情态动词与完成时的结合使用可能存在理解上的困难，需要通过实例分析和练习来巩固。

-定语从句的关系词选择：学生可能对关系词who/which/that的用法混淆，难以判断使用哪个关系词。需要通过大量练习和语境分析来帮助学生掌握。

-被动语态的运用：学生可能对被动语态的构成和用法不够熟悉，需要通过的情景设置和练习来加强理解。例如："Thecakewasbakedbythemother."

-语法在实际语境中的运用：如何将所学的语法知识应用到真实的交流场景中，提高学生的实际英语运用能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

-任务型教学：通过设置具体任务，让学生在实践中运用所学知识，提高实际运用能力。

-情境教学：通过创设真实情境，使学生在具体环境中感知和运用语言。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等资源，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

-在线教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，便于学生自主学习和交流。

-口语测评系统：利用口语测评系统，对学生进行实时语音识别和评价，提高口语表达能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5IntothewildUsinglanguage语法内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5的主要语法点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit5的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit5的语法点，如情态动词+havedone的结构、被动语态的运用、定语从句的关系词选择等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、语法练习等活动，让学生在实践中掌握语法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、语法练习等活动，体验语法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit5的语法点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit5的语法点，掌握语法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit5的语法点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit5相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语法知识掌握：学生能够熟练运用情态动词+havedone的结构、被动语态的运用、定语从句的关系词选择等语法知识点，并在实际语境中正确使用。

2.语言表达能力提升：学生在口语表达和书面写作中，能够更加准确、流畅地运用所学的语法知识，提高语言表达能力。

3.思维品质培养：通过分析、综合、评价等思维活动，学生的独立思考、批判性思维和创新思维能力得到锻炼和提升。

4.文化意识增强：学生对野生动物保护的意识有所提高，了解并尊重不同文化背景，提高跨文化交际能力。

5.学习能力增强：学生能够自主学习、合作学习、探究学习，提高学习效率和成果。

6.情感态度价值观塑造：学生树立正确的价值观，关注生态环境保护，培养社会责任感。

具体到Unit5IntothewildUsinglanguage语法内容，学生学习效果如下：

1.学生能够理解情态动词+havedone的结构，并能在句子中正确运用，如："Hecan'thavefinishedhishomeworkyet."

2.学生掌握被动语态的构成和用法，能够在适当的情境中使用被动语态，如："Thebookwaswrittenbyhim."

3.学生能够根据先行词选择合适的关系词，正确构成定语从句，如："Thebookthatyougavemeisveryinteresting."

4.学生在口语表达和书面写作中，能够运用所学的语法知识，提高语言表达的准确性和流畅性。

5.学生通过分析、综合、评价等思维活动，提高独立思考、批判性思维和创新思维能力。

6.学生了解并尊重不同文化背景，提高跨文化交际能力，增强对野生动物保护的意识。

7.学生能够自主学习、合作学习、探究学习，提高学习效率和成果，为今后的学习和生活打下坚实基础。

8.学生树立正确的价值观，关注生态环境保护，培养社会责任感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、以及课堂纪律等方面，评价学生的课堂表现。例如，学生是否积极参与小组讨论、是否主动提问和回答问题、是否遵守课堂纪律等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、贡献程度和成果质量。例如，学生是否能够积极与小组成员合作、是否能够提出有价值的观点和问题、是否能够清晰地表达和展示讨论成果等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对Unit5IntothewildUsinglanguage语法内容的理解和应用能力。测试可以包括选择题、填空题、句子改写等题型，以检验学生对语法知识的掌握和运用情况。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量和速度。例如，学生是否能够按时提交作业、是否能够正确地完成作业、是否能够将所学的语法知识应用到实际语境中等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师给予及时的评价和反馈。评价可以包括对学生的优点进行肯定，对需要改进的地方提出建议，以帮助学生更好地理解和掌握语法知识。八、内容逻辑关系重点知识点：情态动词（can/may/might/must）+havedone

板书设计：

-情态动词（can/may/might/must）

-havedone

-结合示例：Hecan'thavefinishedhishomeworkyet.

2.被动语态的运用

重点知识点：被动语态的构成和用法

板书设计：

-被动语态的构成：be+过去分词

-被动语态的用法：表示动作的承受者

-结合示例：Thebookwaswrittenbyhim.

3.定语从句的关系词选择

重点知识点：定语从句的关系词（who/which/that）

板书设计：

-关系词：who/which/that

-选择依据：先行词的性质

-结合示例：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实情境，使学生在具体环境中感知和运用语言，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.任务型教学：通过设置具体任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

3.互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：课堂管理方面存在一定问题，如部分学生注意力不集中，课堂纪律需要进一步加强。

2.教学方法：部分教学方法可能过于传统，缺乏创新