2024-2025学年小学生心理健康教育推广的设计方案

2024-2025学年小学生心理健康教育推广的设计方案主备人备课成员教学内容《心理健康教育》教材，小学高年级（6-8年级）下册，第三章“做情绪的主人”中的第一节“认识情绪”。本节课主要内容是通过活动让学生了解情绪的类型及特点，学会正确表达和调节情绪的方法，培养积极的情绪态度。具体包括以下几个部分：

1.情绪的定义与分类：高兴、悲伤、愤怒、恐惧等基本情绪，以及害羞、焦虑、厌恶等复杂情绪。

2.情绪的特点：情绪的多样性、情绪的波动性、情绪的影响性。

3.情绪的表达：正确表达情绪的重要性，如何表达自己的情绪，不伤害他人。

4.情绪的调节：认识情绪调节的方法，如深呼吸、转移注意力、积极思考等，以及如何在日常生活中运用这些方法。

5.情绪的态度：培养积极的情绪态度，学会面对挑战和困难，保持乐观。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生良好的情绪管理能力，帮助学生认识和理解情绪的多样性、特点及表达和调节的方法，形成积极的情绪态度，提高学生的心理健康水平。具体包括以下几个方面：

1.情绪认知：学生能够识别和理解各种情绪类型，认识情绪的多样性。

2.情绪表达：学生学会用恰当的方式表达自己的情绪，避免伤害他人。

3.情绪调节：学生掌握基本的情绪调节方法，能够在生活中灵活运用，提高情绪管理水平。

4.情绪态度：学生培养积极的情绪态度，面对挑战和困难时保持乐观，促进心理健康发展。学情分析本节课针对的是小学高年级的学生，他们已经具备了一定的情绪认知和表达能力，但情绪调节能力仍有待提高。在学习过程中，他们善于通过活动参与来获取知识，对于生动有趣的课堂氛围较为敏感，因此，采用情境模拟、小组讨论等教学方法能有效提高他们的学习兴趣。

在学习动机方面，大部分学生对于自我情绪的认识和调节有较高的兴趣，希望能够更好地掌握情绪管理技巧，以提高自身的心理健康水平。然而，部分学生可能因为性格原因或以往的经历，对情绪表达和调节存在一定的困难，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们对新奇的事物充满好奇，活泼好动，但部分学生可能注意力不集中，容易分心。因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习专注度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》小学高年级（6-8年级）下册教材，第三章“做情绪的主人”中的第一节“认识情绪”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情绪类型和特点的图片、图表，以及情绪表达和调节方法的相关视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享。同时，布置一些积极向上的标语和海报，营造积极的课堂氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情绪的魅力或特点。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪管理的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)书籍：《青少年情绪管理与心理健康》、《做情绪的主人》等。

(2)文章：情绪管理的科学方法、情绪调节技巧、情绪与心理健康的关系等。

(3)视频：情绪管理的心理学实验、情绪调节方法的实际运用等。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集与情绪管理相关的书籍、文章、视频等，进行深入研究。

(2)学生可以参加心理健康讲座、情绪管理培训等实践活动，提高自己的情绪管理能力。

(3)学生可以尝试运用情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、转移注意力等，来调节自己的情绪，提高自己的情绪稳定性。

(4)学生可以与家长、老师、同学分享自己的情绪管理经验，互相学习，共同进步。

(5)学生可以定期进行自我情绪评估，了解自己的情绪状况，以便及时调整自己的情绪管理策略。教学反思与改进在教授情绪管理这一课时，我明显感受到学生们对情绪的认识和表达存在一定的问题。在课堂上，一些学生表现出对情绪的压抑和困扰，而另一些学生则过于情绪化，缺乏对情绪的掌控能力。这让我意识到，情绪管理不仅是教学内容，更是学生心理健康的重要组成部分。

在教学过程中，我尝试运用了情境模拟、小组讨论等教学方法，学生们参与度较高，但我也发现了一些需要改进的地方。例如，在案例分析环节，学生们对于实际案例的讨论过于表面，缺乏深入的分析和思考。此外，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

基于对这些问题的反思，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.在案例分析环节，我将引导学生进行更深入的思考，例如，让学生分析案例中人物的情绪变化及其背后的原因，探讨不同的情绪调节方法对于解决问题的重要性。

2.在小组讨论环节，我将采取更加灵活的教学方式，例如，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，更好地投入到小组讨论中，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

3.我还将加强对学生的个别辅导，针对情绪管理方面存在问题的学生，给予他们更多的关注和支持，帮助他们建立健康的情绪管理习惯。

4.最后，我将定期进行教学反思，及时发现教学中存在的问题，不断调整和改进教学策略，以提高教学效果。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于情绪管理的短文，内容应包括情绪的类型、特点、表达和调节方法等。

(2)学生可以结合自己的生活经验，举例说明情绪管理对于个人成长和人际关系的重要性。

(3)请学生设计一个情绪管理的小计划，包括在日常生活中如何识别情绪、表达情绪和调节情绪的具体方法。

2.作业反馈：

(1)在批改作业时，关注学生对情绪管理基本概念的理解和掌握情况，如情绪的类型、特点等。

(2)检查学生对于情绪表达和调节方法的掌握程度，以及能否运用到实际生活中。

(3)关注学生对于情绪管理重要性的认识，以及他们对于个人成长和人