2024-2025学年小学心理教育游戏活动教学设计

2024-2025学年小学心理教育游戏活动教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学心理教育游戏活动

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小学三年级的学生已经对基本的心理概念有了初步的了解，例如情绪、认知等。他们可能已经参与过一些简单的心理游戏活动，对通过游戏学习心理知识有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动有趣的活动感兴趣，动手能力和合作能力较强。他们喜欢通过直观的方式学习，对于游戏活动有较高的参与度和积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解较复杂的心理概念时可能会遇到困难，同时也可能在与同伴合作时遇到沟通不畅、团队协作等问题。此外，对于一些学生来说，参与游戏活动时可能过于兴奋，需要引导他们保持专注和冷静。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、心理教育游戏道具等。

2.课程平台：无特定平台要求。

3.信息化资源：心理教育相关PPT、视频、教学图片等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏活动、小组竞赛等。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要开展一场特别的心理教育游戏活动，通过这些游戏，希望大家能够更好地了解自己和他人的心理状态，提升我们的心理素质。现在，请大家打开课本，翻到第XX页，我们一起学习心理教育的重要性。

2.探究心理教育知识（10分钟）

（1）同学们，你们知道什么是心理教育吗？请用自己的话简要概括一下。

（2）很好，心理教育就是帮助我们认识和理解自己的心理状态，学会调整自己的情绪，更好地与他人相处。那么，我们为什么要进行心理教育呢？请大家思考一下，并结合自己的生活经验谈谈自己的看法。

（3）同学们的观点都很独特，心理教育确实对我们的成长非常重要。接下来，我们来看看课本中关于心理教育的知识，希望大家能够深入理解并应用于实际生活中。

3.心理教育游戏活动（15分钟）

（1）游戏一：情绪猜猜看。同学们分成小组，一个同学匿名写下自己的心情，其他同学根据描述猜测是哪种情绪。通过这个游戏，我们学会了识别和理解他人的情绪。

（2）游戏二：信任背摔。同学们分组进行，一个同学背对大家，双手交叉在胸前，其他同学用手撑住他的背，让他倒下。这个游戏帮助我们建立信任，学会团队合作。

（3）游戏三：角色扮演。同学们分成小组，每个小组选择一个日常生活中的场景，通过角色扮演，了解不同角色的心理状态。这个游戏让我们更好地理解他人，提升人际交往能力。

4.总结与反思（5分钟）

同学们，通过今天的心理教育游戏活动，你们有什么收获和感悟呢？请大家谈谈自己的心得体会，我们可以互相借鉴，共同成长。

5.课后作业（5分钟）

请大家结合课本内容和今天的游戏活动，思考一下如何运用心理教育知识提升自己的生活品质，并撰写一篇心得体会，字数不限。下节课我们将分享彼此的心得。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《青少年心理发展与教育》

-《心理游戏在教育中的应用》

-《小学生心理素质培养手册》

这些材料将帮助学生更深入地理解心理教育的重要性以及如何在日常生活中应用相关知识。

2.课后探究活动

-学生可以选择一个他们感兴趣的心理教育话题，进行深入研究和报告。

-学生可以组织一次心理教育主题的小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。

-学生可以尝试设计一个简单的心理游戏，用于提升自己和同伴的心理素质。

3.家长参与

-鼓励学生与家长一起参与心理教育活动，增进家庭成员之间的理解和支持。

-家长可以与学生一起完成课后作业，共同探讨心理教育在家庭生活中的应用。

4.社区参与

-学生可以组织或参与社区的心理教育活动，将所学知识传播给更多的人。

-学生可以尝试与社区专业人士合作，举办一次心理教育讲座或工作坊。

5.长期项目

-学生可以开始一个长期的心理健康日志，记录自己在学习和生活中的心理变化。

-学生可以参与学校或社区的心理辅导项目，作为志愿者或接受者，实践心理教育原则。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度。重点关注学生是否能够主动参与游戏活动，是否能够表达自己的观点，以及是否能够理解心理教育的基本概念。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通能力以及对心理教育知识的理解和应用。关注学生是否能够与小组成员有效合作，是否能够清晰表达自己的观点，并能够理解他人的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对心理教育知识的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题或案例分析题，以检查学生是否能够理解并应用所学的心理教育知识。

4.课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，包括他们的思考深度和对心理教育知识的理解。关注学生是否能够认真完成作业，是否能够结合自己的实际经验思考心理教育的重要性。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现进行评价和反馈。教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业的情况，给予学生鼓励和指导，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们进一步提升心理教育的理解和应用能力。同时，教师可以根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结在教学过程中，我观察到学生们在游戏活动中的积极表现，他们能够主动参与，与同伴合作，展现出良好的团队精神。同时，学生们在小组讨论中能够积极表达自己的观点，并能倾听他人的意见，显示出一定的沟通能力和合作意识。

然而，我也发现了一些不足之处。部分学生在游戏活动中过于兴奋，需要注意引导他们保持专注和冷静。此外，部分学生在表达自己的观点时显得有些紧张，可以进一步鼓励他们，提高他们的自信心。

针对这些不足，我认为在今后的教学中可以进行以下改进：

1.在游戏活动中，可以设置一些规则，引导学生正确参与，保持课堂秩序