2024年吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县三校中考一模历史（讲评教学设计）

2024年吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县三校中考一模历史（讲评教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县三校中考一模历史（讲评教学设计）教材分析本章节内容基于2024年吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县三校中考一模历史试卷，紧密结合人教版初中历史九年级下册教材。课程聚焦中国近现代史的重要事件，特别是对新中国成立以来的社会发展、经济建设、科技进步及外交关系等方面进行深入剖析。通过讲评一模试题，强化学生对教材知识点的掌握，提高历史思维与分析问题的能力，为中考做好充分准备。核心素养目标本课程旨在培养学生历史学科核心素养，通过讲解与评析中考一模历史试题，强化学生对中国近现代史发展脉络的理解，提升学生历史唯物主义观念和史料实证能力。培养学生能运用所学知识分析历史事件，形成批判性思维和历史解释能力；激发学生家国情怀，增强国家认同感，培育道德品质和社会责任感；同时，注重学生时空观念的培养，提高历史时序感和地理空间感的认知。学习者分析1.学生已掌握了人教版九年级下册历史教材中的基础知识，包括新中国成立、社会主义建设道路的探索、改革开放以及现代科技、文化、外交等领域的重要史实和发展趋势。

2.学生对历史课程的学习兴趣浓厚，具备一定的史料阅读和分析能力，学习风格多样，部分学生喜欢合作探究，部分学生则倾向于独立思考。

3.学生在史料实证和历史解释方面可能存在困难，对于复杂历史事件的理解和综合分析能力有待提高。此外，时空观念的建立以及将历史与现实联系起来的能力也是学生可能面临的挑战。在实际解题过程中，学生可能对题目所涉及的历史背景和细节知识掌握不够准确，需要教师引导和辅助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版九年级下册历史教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、时间线、视频片段等多媒体资源，帮助学生直观理解历史事件和发展趋势。

3.教学器材：提前调试好投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的流畅播放。

4.教室布置：根据课堂需要，设置分组讨论区域，便于学生互动交流；若需板书，预留充足的空间以便展示关键信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传与“改革开放以来的社会变革”相关的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕改革开放的意义和影响，设计问题引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读教材相关内容，初步理解改革开放的背景和过程。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和对疑问的探索。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程重难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示改革开放初期的历史图片和视频，引出新课内容。

-讲解知识点：详细讲解改革开放的重要历史事件和政策，结合实际案例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨改革开放对当地经济文化的影响。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对改革开放影响的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握改革开放的核心知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

作用与目的：

-帮助学生深化对改革开放知识点的理解，突破重难点。

-通过实践活动，提高学生的参与感和实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置要求学生撰写改革开放影响的小论文。

-提供拓展资源：推荐与改革开放相关的书籍和网站，供学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据作业要求，认真完成小论文，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的阅读和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的知识，提升学生的写作和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成持续学习和自我完善的习惯。知识点梳理1.新中国成立

-开国大典：1949年10月1日，标志着新中国的诞生。

-中国人民政治协商会议：筹备新中国的建立，通过了《共同纲领》。

-毛泽东的声明：中华人民共和国中央人民政府成立了。

2.社会主义制度的建立

-土地改革：1950-1952年，废除封建土地制度，实现土地的社会主义改造。

-国有化：1953-1956年，对工业、商业进行社会主义改造。

-社会主义制度的建立：1956年，三大改造基本完成，社会主义制度在我国基本建立。

3.探索社会主义建设道路

-大跃进：1958-1960年，追求工农业的快速发展，但由于计划不当导致经济困难。

-文化大革命：1966-1976年，社会政治运动，对经济和社会造成严重破坏。

-1978年改革开放：开启社会主义现代化建设的新时期。

4.改革开放政策

-农村经济改革：家庭联产承包责任制的推行，提高了农民的生产积极性。

-城市经济改革：增强企业活力，引入市场机制，发展非公有制经济。

-对外开放：设立经济特区，吸引外资，促进经济发展。

5.现代科技、文化和外交的发展

-科技进步：两弹一星的成功，航天技术的发展，信息技术和生物技术的进步。

-文化繁荣：文学艺术的多样化，影视产业的崛起。

-外交关系：和平共处五项原则，恢复联合国合法席位，中美、中日建交。

6.当代中国面临的挑战与机遇

-经济转型：从高速增长向高质量发展转变。

-社会问题：城乡差距、环境污染、老龄化等社会问题的应对。

-国际地位：积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体。板书设计①重点知识点：

-新中国成立：开国大典、政治协商会议

-社会主义制度的建立：土地改革、国有化

-探索社会主义建设道路：大跃进、文化大革命

-改革开放政策：农村经济改革、城市经济改革、对外开放

-现代科技、文化和外交的发展：科技进步、文化繁荣、外交关系

②关键词：

-新中国、社会主义、改革开放

-土地改革、大跃进、文化大革命

-家庭联产承包、市场经济、经济特区

-科技进步、文化繁荣、和平共处

③核心句：

-"新中国，新篇章，社会主义建设道路的探索与成就。"

-"改革开放，打开中国现代化建设的大门。"

-"从计划经济到市场经济，中国经济的转型与发展。"

板书设计将采用时间线的方式，以"新中国成立"为起点，"改革开放"为转折点，"现代中国"为终点，通过箭头连接各个阶段，突出历史发展的脉络。同时，使用不同颜色的粉笔标出关键词和核心句，使板书既具有艺术性又充满趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对新中国成立、社会主义建设道路、改革开放等知识点的掌握情况。观察学生的回答，及时发现问题，针对学生的疑惑进行解答和辅导。

-观察：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和实践运用能力。关注学生在活动中的表现，了解他们对历史事件的理解和观点。

-测试：进行课堂小测验，检测学生对教材内容的掌握程度。通过选择题、简答题等形式，评估学生对历史知识点的记忆、理解和运用。

2.作业评价

-批改：对学生的课后