【大单元】10《日月潭》第2课时 教学设计

【大单元】10《日月潭》第2课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【大单元】10《日月潭》第2课时教学设计教材分析《日月潭》是小学语文三年级上册的一篇文章，描绘了我国台湾省著名的风景区——日月潭的美丽风光。本文通过描绘日月潭的景色，让学生感受到祖国大好河山的秀美，激发学生热爱祖国的思想感情。第二课时主要学习课文第3至6自然段，这部分内容描绘了日月潭的清晨和中午的景色，以及周围环境的美丽。通过学习，学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情，提高朗读和表达能力。同时，通过本课时的学习，学生还能够了解一些有关台湾省的知识，拓宽视野。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与欣赏、表达与交流、文化理解与传承三个方面展开。通过学习《日月潭》这篇课文，学生能够培养对自然景色的观察与欣赏能力，提升对祖国大好河山的热爱之情。同时，通过分析课文中的优美语句，学生能够提高自己的语文表达能力，学会如何运用语言描绘景物。此外，通过了解日月潭的历史背景和文化内涵，学生能够加深对台湾省文化的理解与传承，培养自己的文化素养。总之，本节课旨在通过语文学习，提升学生的阅读理解能力、表达交流能力和文化理解与传承能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过课文学习，理解和欣赏日月潭的美丽景色，感受作者对祖国大好河山的热爱之情。难点在于学生对课文中所描述的景色和情感的理解，以及如何运用自己的语言表达对这些景色的感受。

为了解决这个难点，我将采取以下策略：首先，我会引导学生通过朗读课文，感受课文中描绘的景色和情感。其次，我会让学生通过小组讨论，分享自己对课文中景色的理解和感受，从而帮助他们更好地理解和欣赏课文。最后，我会让学生尝试用自己的语言描绘他们所看到的景色，以此来提高他们的表达能力。

此外，本节课的另一个难点是学生对台湾省文化的理解与传承。为了解决这个难点，我将结合课文内容，向学生介绍日月潭的历史背景和文化内涵，并通过小组讨论和课堂分享，让学生了解和感受台湾省的文化特色，从而提高他们的文化理解与传承能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解和欣赏日月潭的美丽景色，解释课文中的难点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文中景色的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

（3）实践活动法：让学生尝试用自己的语言描绘景色，培养学生的表达能力和创造力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示日月潭的图片和视频，增强学生对课文中景色的直观感受。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

（3）学习平台：引导学生利用学习平台进行预习和复习，提供更多的学习资源和练习机会。教学过程课前准备：

学生在课前预习课文《日月潭》，了解课文内容和日月潭的背景知识。

课堂导入：

1.激发学生对祖国大好河山的热爱之情，引导学生关注自然景色之美。

2.通过问答方式，检查学生对课文内容的预习情况。

3.简介日月潭的地理位置和名称的由来，激发学生对课文的学习兴趣。

新课导入：

1.从课文的第3自然段开始，引导学生朗读并理解课文内容。

2.分析课文中的优美语句，如“湖水晶莹透明，像一面镜子”，“清晨，太阳从山的那边升起，阳光照在湖面上，金光闪闪”。

3.让学生分享自己对这些景色的理解和感受，培养学生的阅读理解能力。

深入学习：

1.通过小组讨论，让学生互相交流对课文中景色的理解和感受，加深对课文内容的理解。

2.让学生尝试用自己的语言描绘他们所看到的景色，提高学生的表达能力。

3.引导学生思考和讨论日月潭周围的环境和生态保护，培养学生的环保意识。

拓展延伸：

1.结合课文内容，向学生介绍台湾省的其他景点和文化特色，拓宽学生的视野。

2.让学生通过小组合作，进行一个简单的角色扮演，模拟导游向其他同学介绍日月潭的景色和文化，提高学生的合作和创新能力。

课堂小结：

1.教师总结本节课的学习内容，强调对日月潭的美丽景色和祖国大好河山的热爱之情。

2.强调学生的表达能力和合作能力的提升，鼓励学生在课后继续进行类似的实践活动。

课后作业：

1.要求学生根据课文内容，写一篇关于日月潭的短文，培养学生的写作能力。

2.要求学生在家中找一张自己喜欢的景色的照片，下节课与同学分享，培养学生的观察和表达能力。知识点梳理1.日月潭的位置和名称由来：日月潭位于我国台湾省，因湖中有两个岛屿，一个形状像太阳，一个形状像月亮，故名为日月潭。

2.日月潭的景色：课文描绘了日月潭的清晨和中午的景色，包括湖水、山峦、岛屿等。清晨时，太阳从山的那边升起，阳光照在湖面上，金光闪闪；中午时，湖水波光粼粼，周围的山峦和岛屿倒映在湖中，形成一幅美丽的画卷。

3.对祖国大好河山的热爱：课文通过对日月潭景色的描绘，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。学生通过学习课文，可以培养自己热爱祖国的思想感情。

4.环保意识：课文提到日月潭周围的环境和生态保护，学生可以通过学习，了解到保护自然环境的重要性，培养自己的环保意识。

5.阅读理解能力：通过分析课文中的优美语句，学生可以提高自己的阅读理解能力，学会如何运用语言描绘景物。

6.表达能力：通过让学生尝试用自己的语言描绘景色，学生可以提高自己的表达能力，学会如何用语言表达自己的感受。

7.文化理解与传承：通过了解日月潭的历史背景和文化内涵，学生可以加深对台湾省文化的理解与传承，培养自己的文化素养。

8.合作和创新能力：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，学生可以提高自己的合作和创新能力，学会与他人合作共同完成任务，并创造性地解决问题。重点题型整理1.描述题：请用你自己的话描述一下日月潭的景色。

答案：日月潭位于我国台湾省，是一个美丽的湖泊。清晨时，太阳从山的那边升起，阳光照在湖面上，金光闪闪；中午时，湖水波光粼粼，周围的山峦和岛屿倒映在湖中，形成一幅美丽的画卷。湖水清澈透明，像一面镜子，反射着周围的美景。湖周围有绿树环绕，鸟语花香，让人感受到大自然的宁静与美丽。

2.解释题：请解释一下为什么日月潭被称为日月潭。

答案：日月潭被称为日月潭是因为湖中有两个岛屿，一个形状像太阳，一个形状像月亮。太阳岛和月亮岛的存在使得湖面呈现出太阳和月亮的倒影，因此得名日月潭。

3.分析题：请分析一下课文中的优美语句，并说明其作用。

答案：课文中有一句“清晨，太阳从山的那边升起，阳光照在湖面上，金光闪闪”。这句话通过形象的描绘，让读者能够感受到清晨日月潭的宁静与美丽。阳光照在湖面上的金光，使湖水显得格外璀璨，给人一种宁静、温暖的感觉。这句话的作用是让学生通过阅读，能够直观地感受到日月潭的景色之美，增强对课文内容的理解和感受。

4.应用题：请根据课文内容，用自己的语言描绘一下你最喜欢的景色。

答案：我最喜欢的景色是我家附近的公园。公园里有绿树环绕，花坛里各种各样的花朵竞相开放，散发着迷人的香气。小河清澈见底，河水潺潺流淌，仿佛在诉说着它的故事。河边有一片草地，草地上有几只小鸟在欢快地飞翔，孩子们在草地上奔跑嬉戏。每当我来到这个公园，我都会感到宁静、舒适和快乐。

5.论述题：请论述一下通过学习《日月潭》，你学到了什么。

答案：通过学习《日月潭》，我学到了很多。首先，我了解到了日月潭的地理位置和名称的由来。其次，我学会了如何通过阅读理解课文内容，分析课文中的优美语句。此外，我还学会了如何用自己的语言描绘景色，提高自己的表达能力。最重要的是，我加深了对祖国大好河山的热爱之情，更加珍惜和感恩我们美丽的祖国。板书设计板书设计示例：

1.日月潭

-位置：台湾省

-景色：清晨、中午

-清晨：太阳升起，金光闪闪

-中午：山峦岛屿，倒映湖中

-热爱祖国

2.景色描写

-清晨：太阳从山的那边升起，阳光照在湖面上，金光闪闪。

-中午：湖水波光粼粼，周围的山峦和岛屿倒映在湖中。

3.阅读理解

-分析优美语句

-描述景色

4.表达能力

-用自己的语言描绘景色

-分享感受

5.文化理解

-月日潭历史背景

-台湾省文化特色

板书设计说明：

-本板书设计紧扣教学内容，突出日月潭的景色、