Module 2 My family2023-2024学年七年级上册英语背记手册教学设计（外研版）

Module2Myfamily2023-2024学年七年级上册英语背记手册教学设计（外研版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年七年级上册英语背记手册，Module2"Myfamily"。本节课的主要内容包括家庭成员的介绍，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，以及他们的外貌特征和生活习惯。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，以及描述他们的外貌特征和生活习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言交际能力和文化意识。通过学习家庭成员的英文表达方式，学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高他们的语言实践能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭观念，学生能够增强对文化差异的敏感性，提高跨文化交际的能力。此外，本节课还旨在培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过小组活动和个人展示等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。学情分析本课面向的是2023-2024学年七年级的学生，他们大部分已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。学生在知识层面上，对家庭成员的称呼和简单描述已有初步了解，但可能对一些细节词汇和表达方式还不够熟悉。在能力层面上，学生能够进行简单的英语交流，但涉及到复杂情感表达和深层次文化差异的理解还有待提高。

在素质方面，学生们大多具有良好的学习态度，但部分学生可能对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高。在行为习惯上，部分学生可能习惯于被动学习，依赖教师的引导，而非主动探索和学习。这些因素都会对课程学习产生一定影响，教师需针对不同学生的特点进行差异化教学，鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

针对学生的具体情况，本节课将通过互动游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握家庭成员的英文表达方式，并引导学生理解文化差异，提升跨文化交际能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习体验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括2023-2024学年七年级上册英语背记手册和相关的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员的图片、家庭成员关系图等，以帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果需要进行实践活动，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和讨论。同时，准备展示台供学生进行口头表达和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题“家庭成员的英文表达”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文表达知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解家庭成员的英文表达知识点，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个关于家庭成员的真实案例或小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解家庭成员的英文表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述家庭成员的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文表达知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解家庭成员的英文表达知识点，掌握描述家庭成员的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与家庭成员的英文表达相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的家庭成员的英文表达知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

本节课的主要知识点包括家庭成员的英文表达、外貌特征的描述以及生活习惯的介绍。具体如下：

1.家庭成员的英文表达

-father/mom/brother/sister等基本家庭成员称呼

-stepfather/stepmother/stepbrother/stepsister等扩展家庭成员称呼

-in-lawtermssuchasfather-in-law,mother-in-law等

-relativeslikeuncle,aunt,cousin等

2.外貌特征的描述

-使用形容词描述外貌，如tall,short,slim,overweight等

-描述眼睛、头发、肤色等特征的词汇，如blueeyes,longhair,fairskin等

-表达外观变化的词汇，如wearglasses,haveabeard,dyehair等

3.生活习惯的介绍

-日常活动词汇，如cook,clean,watchTV,readbooks等

-饮食习惯的描述，如likevegetables,havedinnerat7pm等

-健康习惯的词汇，如exercise,sleepearly,takevitamins等

4.询问和描述家庭成员的句子结构

-询问家庭成员的句子，如Doyouhaveabrother?或Howmanysistersdoyouhave?

-描述家庭成员的句子，如Myfatherisateacher或Mymotherenjoyscooking.

5.语法点

-现在时态的运用，如Myfatherworksinahospital.

-形容词所有格的用法，如Mybrother'sbirthdayisnextmonth.

6.文化意识

-不同文化背景下家庭观念的差异

-家庭成员间关系的表达方式

-西方家庭结构与东方家庭结构的异同

7.实用交际句型

-介绍家庭成员的句型，如Thisismyyoungersister.

-询问家庭成员信息的句型，如Whereisyourfather?

-描述家庭成员特点的句型，如Mymotherisverykind.

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，逐步引入和巩固这些知识点，通过例句、练习和互动活动，使学生能够熟练掌握并运用。同时，教师应鼓励学生在实际情景中使用英语，提高他们的语言实际运用能力。板书设计板书设计示例：

家庭成员的英文表达

-Father/Mom/Brother/Sister

-Stepfather/Stepmother/Stepbrother/Stepsister

-In-lawterms(Father-in-law,Mother-in-law)

-Relatives(Uncle,Aunt,Cousin)

外貌特征的描述

-使用形容词(Tall,Short,Slim,Overweight)

-描述眼睛、头发、肤色等(Blueeyes,Longhair,Fairskin)

-表达外观变化的词汇(Wearglasses,Haveabeard,Dyehair)

生活习惯的介绍

-日常活动词汇(Cook,Clean,WatchTV,Readbooks)

-饮食习惯的描述(Likevegetables,Havedinnerat7pm)

-健康习惯的词汇(Exercise,Sleepearly,Takevitamins)

询问和描述家庭成员的句子结构

-询问家庭成员的句子(Doyouhaveabrother?Howmanysistersdoyouhave?)

-描述家庭成员的句子(Myfatherisateacher.Mymotherenjoyscooking.)

语法点

-现在时态的运用(Myfatherworksinahospital.)

-形容词所有格的用法(Mybrother'sbirthdayisnextmonth.)

文化意识

-不同文化背景下家庭观念的差异

-家庭成员间关系的表达方式

-西方家庭结构与东方家庭结构的异同

实用交际句型

-介绍家庭成员的句型(Thisismyyoungersister.)

-询问家庭成员信息的句型(Whereisyourfather?)

-描述家庭成员特点的句型(Mymotherisverykind.)

板书设计应目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师在教学过程中可根据实际情况进行调整和优化板书设计，确保其符合教学需求，提高教学效果。教学反思与总结本节课的主题是“家庭成员的英文表达”，我通过多种教学方法和活动，旨在帮助学生掌握家庭成员的英文表达方式，以及描述他们的外貌特征和生活习惯。在教学过程中，我运用了自主学习法、实践活动法和合作学习法，鼓励学生在实际情景中运用所学知识进行交流，提高他们的语言实践能力。同时，我注重培养学生的文化意识，通过介绍不同文化背景下的家庭观念，增强学生对文化差异的敏感性。

在教学方法上，我采用了课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的模式。在课前，我通过在线平台发布了预习资料，设计了具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。在课中，我通过故事、案例或视频等方式引出课题，讲解了知识点，并组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。在课后，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，让学生进行进一步的学习和思考。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分学生在课堂活动中表现出被动学习的态度，依赖教师的引导，而非主动探索和学习。其次，在小组讨论中，个别学生参与度不高，影响了小组的整体效果。此外，对于一些英语基础较弱的学生，他们在描述家庭成员和生活习惯时，可能遇到困难。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：首先，增加课堂互动，鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。其次，针对英语基础较弱的学生，我将提供更多的支持和指导，帮助他们克服困难。最后，我将加强对学生的课堂管理，确保每