【核心素养目标】湘科版（2017秋） 六年级下册1.2 从种瓜得瓜说起 教案

【核心素养目标】湘科版（2017秋）六年级下册1.2从种瓜得瓜说起教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】湘科版（2017秋）六年级下册1.2从种瓜得瓜说起教案教学内容分析本节课的主要教学内容为湘科版（2017秋）六年级下册第一章“生命的奥秘”第二节“从种瓜得瓜说起”，围绕遗传和变异的基本概念展开。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了植物的生长过程和基本结构，了解了生物的多样性。本节课将在此基础上，引导学生探索生物特征的遗传规律，理解基因在遗传中的作用，并结合生活实例，让学生认识到遗传与变异现象在生物界中的普遍性，为后续学习生物进化打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对生物科学本质的理解和探究能力。通过学习“从种瓜得瓜说起”，使学生能够发展以下核心素养：科学思维，通过对遗传和变异现象的观察与分析，培养学生逻辑推理和批判性思维能力；科学探究，指导学生运用已有知识，设计简单的遗传实验，锻炼学生的实验操作和数据处理能力；社会责任感，让学生认识到遗传学在日常生活中的应用，激发学生对科技进步和社会发展的责任感。通过这些目标的实现，提高学生对生命科学的兴趣，促进学生科学素养的全面发展。学情分析本节课面对的是六年级学生，他们在知识层次上已经具备了一定的生物基础知识，如了解植物的生长过程和生物多样性，但在遗传学这一具体领域，知识储备相对有限。在能力方面，学生具备初步的观察、思考和合作学习能力，但独立设计和实施实验的能力尚需培养。素质方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇，有探究欲望，但在面对复杂概念时，可能需要更多的引导和耐心。

在行为习惯上，学生中普遍存在注意力分散、学习持久性不足的问题，这可能会影响他们对遗传概念的理解和记忆。此外，部分学生对科学探究的过程和方法还不够熟悉，可能会在实验操作和数据分析时感到困难。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中通过多样化的教学策略和个别辅导来加以克服，确保学生能够有效掌握课程内容，提升科学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘科版（2017秋）六年级下册生物教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与遗传和变异相关的图片、图表、视频等资料，如遗传图谱、DNA结构动画，以形象展示抽象概念。

3.实验器材：准备放大镜、种子、种植材料等，用于开展简单的遗传实验，确保器材安全、完好。

4.教室布置：将教室分为讲解区、实验操作台和小组讨论区，便于学生进行观察、实验和合作学习，创造良好的学习氛围。教学过程首先，让我们打开教材，翻到第一章“生命的奥秘”的第二节“从种瓜得瓜说起”，今天我们将一起探索遗传和变异的奥秘。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们在上一节课学习了生物的多样性，那么大家有没有想过，为什么生物会有这么多的种类，它们之间的差异又是如何产生的呢？今天我们就来学习一个新的话题——遗传和变异。

2.知识讲解（10分钟）

首先，我要给大家讲解一下什么是遗传。遗传是生物体将其特征传递给后代的过程。就像我们常说的“种瓜得瓜，种豆得豆”，这是因为生物的遗传物质——基因在起作用。接下来，我们再来看看变异。变异是指生物个体之间或同一生物在不同环境下出现的差异。遗传和变异是生物界普遍存在的现象，正是由于它们，生物才能不断进化和发展。

3.实例分析（10分钟）

现在，请大家看这张图片（展示遗传图谱），这是一个家族的遗传病史。通过观察，我们可以发现，家族中的某些疾病具有遗传性。那么，遗传病是如何传递的呢？这里涉及到一个概念——遗传方式。接下来，我们以这个家族为例，分析一下遗传病的特点和遗传方式。

4.互动探究（15分钟）

下面，我们来进行一个小组讨论。请同学们分成四人一组，思考以下问题：（1）遗传和变异在生活中的例子；（2）遗传和变异对生物进化的意义。讨论结束后，请每组派代表分享你们的成果。

5.实验操作（15分钟）

现在，我们来进行一个简单的遗传实验。请大家按照实验步骤，种植同一种植物的种子，观察它们在不同环境下的生长情况。通过这个实验，我们可以直观地了解变异现象。

6.总结回顾（5分钟）

7.布置作业（5分钟）

课后，请同学们完成以下作业：（1）总结遗传和变异的概念；（2）结合实验结果，分析变异产生的原因；（3）思考遗传和变异在生活中的应用。

最后，希望大家能够认真完成作业，巩固所学知识。下课！知识点梳理1.遗传的概念

-遗传是生物体将其特征传递给后代的过程。

-遗传物质：DNA和基因。

-遗传规律：孟德尔的遗传定律。

2.变异的概念

-变异是指生物个体之间或同一生物在不同环境下出现的差异。

-类型：可遗传变异和不遗传变异。

-原因：基因突变、基因重组、染色体变异等。

3.遗传与变异的关系

-遗传和变异是生物多样性的基础。

-变异为生物进化提供了原材料。

-遗传和变异共同决定了生物的进化方向。

4.遗传病的概念与特点

-遗传病是由基因突变引起的疾病。

-特点：家族聚集性、遗传规律性、发病率高等。

-遗传方式：常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X染色体连锁遗传等。

5.遗传与变异在生活中的应用

-农业育种：利用遗传变异原理，培育高产、抗病、适应性强的作物品种。

-医疗诊断：通过基因检测，提前发现遗传病风险，进行预防或治疗。

-生物进化研究：了解遗传变异在生物进化中的作用，揭示生物多样性的形成机制。

6.实验操作

-种子种植实验：观察同一种植物在不同环境下的生长情况，了解变异现象。

-遗传交叉实验：模拟基因在遗传过程中的分离与组合，验证孟德尔的遗传定律。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《遗传的奥秘》、《变异的奇妙世界》等科普书籍，让学生更深入地了解遗传和变异的科学原理。

-视频资源：推荐观看《生命的起源》、《探索遗传密码》等纪录片，通过视觉影像直观地感受遗传和变异在生物进化中的作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，增加对遗传和变异知识的了解。

-建议学生做好笔记，记录阅读或观看过程中的关键信息和感悟。

-教师将提供一份阅读指南，帮助学生更好地理解材料内容，并在学生遇到疑问时提供解答。

-鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，观察周围环境中的遗传和变异现象，并在课堂上分享自己的发现和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上能积极参与讨论，主动提问，表现出对遗传和变异知识点的兴趣和好奇心。

-观察学生在课堂上的注意力集中情况，对遗传概念的理解和记忆程度。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能围绕遗传和变异的生活实例进行分析，展示对知识点的理解和应用。

-评估小组成员之间的合作和沟通能力，以及他们对讨论成果的总结和展示。

3.随堂测试：

-设计与遗传和变异相关的选择题、填空题和简答题，检验学生对知识点的掌握程度。

-根据测试结果，分析学生的知识薄弱点，为后续教学提供参考。

4.实验报告：

-学生提交的实验报告应包含实验过程、观察结果和结论，评估学生对实验原理和方法的理解。

-检查实验报告的完整性、规范性和逻辑性，以及学生对实验数据的分析和解释能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告中的表现，给予及时、具体的评价和反馈。

-鼓励学生发挥优势，针对不足之处提供改进建议，帮助他们不断提高学习效果。

-在评价和反馈过程中，关注学生的情感态度，激发他们对生物学科的兴趣和热情。教学反思在这节课中，我发现学生们对遗传和变异的概念表现出很大的兴趣，尤其是通过实验和实例分析，他们能够更直观地理解这些抽象的生物学原理。我感到欣慰的是，学生们在小组讨论中积极参与，互相交流想法，这有助于他们深入思考并拓展知识。

然而，我也注意到，部分学生在理解遗传规律和实验操作方面还存在一些困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，提供更多的个别指导和解释。此外，我意识到在讲解遗传病的时候，可能需要更多的案例和实际数据来帮助学生更好地理解遗传病的遗传方式和影响。

在课堂互动方面，我觉得可以尝试更多的互动形式，比如角色扮演或者模拟实验，让学生更加主动地参与到学习过程中来。这样不仅能够提高他们的学习兴趣，还能够锻炼他们的实践能力和创新能力。

我还发现，随堂测试的结果显示，学生对一些细节知识点的掌握还不够牢固。这可能是因为我在课堂上的讲解不够详细，或者是学生在课堂上注意力分散。因此，我打算在接下来的课程中，增加一些复习环节，帮助学生巩固记忆。

对于课后拓展，我觉得可以鼓励学生进行更多的实践探索，比如在家中种植植物，观察并记录它们的生长情况，这样能够将理论知识与生活实际相结合，增强学生的学习体验。板书设计①重点知识点：

-遗传：DNA、基因、遗传规律

-变异：可遗传变异、不遗传变异、原因

-遗传病：特点、遗传方式

②关键词：

-种瓜得瓜、基因传递

-变异、多样性、进化

-遗传病、家族聚集、基因检测

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