Module 3 Unit 9 Great cities of the world（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册1

Module3Unit9Greatcitiesoftheworld（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module3Unit9Greatcitiesoftheworld

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计以沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册教材为依据，围绕Unit9Greatcitiesoftheworld展开，通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，让学生了解并描述世界著名城市的特点与魅力，提高学生的英语综合运用能力。教学内容与课本紧密关联，注重实际应用，旨在培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习描述世界著名城市的词汇和句型，提高学生运用英语进行表达和交流的能力。

2.思维品质：鼓励学生思考城市特色及其背后的文化内涵，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：让学生了解世界各地的文化差异，培养他们的跨文化交际意识，增强对多元文化的尊重和理解。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学习效率，培养自主学习能力。

本节课的教学活动将紧扣课本内容，注重培养学生的核心素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇：学生需要掌握描述城市特点的词汇，如skyscraper、bustling、cosmopolitan、heritage等。

-基本句型：学生应学会使用"Ithink...because..."来陈述原因，以及使用"notonly...butalso..."表达并列信息。

-阅读理解：通过阅读课文，学生能够理解并描述世界著名城市的特色。

举例：在讨论纽约时，学生能够使用"NewYorkisnotonlyabustlingcitybutalsoaculturalmeltingpotbecauseithasadiversepopulationandmanyheritagesites."

2.教学难点：

-词汇运用：学生可能难以在口语和写作中正确运用新学的词汇和句型。

-文化理解：学生对世界不同城市的文化背景理解可能有限，需要引导他们深入探讨。

-口语表达：部分学生可能在口头表达时会出现语法错误，如时态、主谓一致等。

举例：在描述巴黎时，学生可能会混淆使用现在时和过去时，或者在使用"notonly...butalso..."结构时出现语法错误。教师需通过示例和练习帮助学生克服这些难点，确保他们能够准确、流畅地表达对城市的认识。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握描述城市的核心词汇和句型。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对世界城市的了解，提高口语表达能力。

-情境教学法：创设真实语境，让学生在角色扮演中运用所学知识，增强语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT、视频等展示世界著名城市的图片和相关信息，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用互动白板等软件，设计互动游戏和练习，巩固所学知识。

-在线资源：推荐学生使用英语学习网站，拓展课外阅读，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示世界地图，提出问题：“Doyouknowanygreatcitiesintheworld?Whatmakesacitygreat?”

-学生分享对伟大城市的了解，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（20分钟）

-通过PPT展示课文中的城市图片，引导学生学习描述城市的核心词汇和句型。

-讲解"Ithink...because..."和"notonly...butalso..."的用法，并给出示例。

-学生跟随教师一起朗读课文，理解并学习城市特点的描述。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组活动，选择一个世界著名城市，使用所学词汇和句型进行描述。

-每个小组派代表进行展示，其他同学进行评价和反馈。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“Whatarethemainfeaturesofthecityyoudescribed?”

-学生回答问题，教师及时给予反馈和鼓励。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：学生扮演导游，向其他同学介绍一个虚拟的旅游路线，包括所经过的世界著名城市。

-同学们相互提问，巩固所学知识。

6.课堂小结与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调描述城市的核心词汇和句型。

-学生思考并讨论：“Howcanweprotecttheculturalheritageofgreatcities?”，培养跨文化交际意识和批判性思维。

7.作业布置（5分钟）

-根据本节课的内容，要求学生选择一个自己喜欢的城市，完成一篇小短文，描述该城市的特点和文化。

-推荐学生利用课后时间在线阅读有关世界城市的英文资料，拓展知识面。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生双边互动，解决学生在语言表达、文化理解和自主学习等方面的困难，培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的英文旅游指南、城市介绍书籍或文章，如《NationalGeographicTraveler》等。

-视频资源：播放有关世界著名城市的纪录片，如《CitiesoftheWorld》系列，帮助学生更直观地了解城市的特色。

-文化交流：组织学生参与学校或社区的国际文化交流活动，与来自不同国家的人交流，了解他们的城市文化。

-地理知识：提供世界地图和相关地理知识资料，帮助学生理解城市的地理位置和气候特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生制作城市介绍手册，内容包括城市的历史、文化、旅游景点等，提高学生的信息整合和表达能力。

-建议学生进行实地考察，如参观本地的历史古迹、博物馆等，亲身感受城市的文化氛围。

-引导学生开展小组研究项目，选择一个世界城市，深入研究其经济、社会、环境等方面的问题，并提出解决方案。

-鼓励学生参加英语演讲比赛、写作比赛等，将所学知识运用到实际中，提高英语综合运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与课文主题相关的英文文章，如关于伦敦塔桥、纽约自由女神像等著名景点的介绍。

-视频资源：提供介绍世界城市的短视频，涵盖城市的自然风光、人文景观等内容。

-文化故事：挑选一些与所教城市相关的文化故事，如巴黎的“爱情锁桥”传说，帮助学生了解城市文化背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读或观看推荐资源，增加对世界城市的了解。

-学生在阅读或观看后，用自己的语言概括所了解的城市特点，提升语言表达能力。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的问题，引导他们深入思考城市文化的内涵。

-建议学生将所学的知识分享给家人和朋友，增强实际运用英语的能力。教学反思在Module3Unit9Greatcitiesoftheworld这节课的教学过程中，我发现学生们对世界著名城市的兴趣浓厚，他们在课堂上积极参与，表现出很高的学习热情。通过本节课的学习，学生们在语言表达、文化理解和自主学习等方面取得了明显的进步。

在讲授新课的过程中，我发现采用情境教学法和讨论法非常有效，学生们能够迅速掌握描述城市的核心词汇和句型，并在小组活动中运用到实际情境中。同时，课堂提问环节也让学生们更加深入地思考城市的特点和文化内涵。

然而，我也注意到一些问题需要改进。首先，部分学生在口语表达时仍存在语法错误，如时态、主谓一致等。在今后的教学中，我需要加强对学生口语表达的指导，提高他们的语言准确性。其次，在课堂互动中，要更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，鼓励他们大胆开口说英语。

此外，课后拓展环节也需要进一步完善。虽然学生们对推荐资源表现出较高的兴趣，但在实际操作中，部分学生可能因为缺乏自律而未能充分利用这些资源进行自主学习。针对这一问题，我将加强与学生的沟通，了解他