2024-2025学年小学心理健康教育与安全教育的融合教学设计

2024-2025学年小学心理健康教育与安全教育的融合教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理健康教育与安全教育的融合教学设计课程基本信息1.课程名称：《心理健康与安全同行》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年10月第二周

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：结合心理健康教育课本内容，融入安全教育的相关知识点，通过实例分析、小组讨论和互动游戏等形式，帮助学生建立安全意识，提升心理素质，培养良好的应急处理能力。核心素养目标分析本课程聚焦于培养学生以下核心素养：自我认知与调控、社会交往与协作、危机预防与应对。通过课程学习，学生能深入理解自我情绪，提升情绪管理能力；学会在团队中有效沟通，发展良好的人际关系；结合安全教育的实践，增强防范意识，掌握基本的安全防护知识和自我保护技巧，形成在紧急情况下的正确应对策略，促进身心健康发展。重点难点及解决办法重点：1.情绪认知与管理的重要性；2.安全防范意识与自我保护技巧的实际应用。

难点：1.学生对复杂情绪的理解与表达；2.安全知识在紧急情况下的正确运用。

解决办法：针对重点，通过情境模拟、角色扮演等活动，帮助学生体验情绪变化，掌握调节方法；结合案例分析，强化安全意识。突破难点，采用分组讨论、互动问答，引导学生深入探讨情绪问题，提高自我认知；开展实践演练，如模拟火灾逃生，增强学生在紧急情况下的应对能力。同时，结合课本内容，提供具体指导与策略，确保学生能将理论知识转化为实际技能。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、安全演练道具（如安全标志、模拟消防设备等）。

2.软件资源：心理健康教育教材、安全教育手册、情绪管理互动软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流平台。

4.信息化资源：心理健康与安全教育相关的PPT、教学视频、动画短片。

5.教学手段：情境教学、小组合作、角色扮演、实践演练、互动问答。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习的内容是关于如何保护自己，以及如何在生活中更好地管理我们的情绪。首先，我想请大家回忆一下，在生活中你们遇到过什么样的困难和挑战？这些困难和挑战又是如何影响你们的情绪的呢？

2.学生分享：请几位同学分享一下他们的经历。

3.导入主题：通过同学们的分享，我们可以看到困难和挑战无处不在，而如何应对这些困难，保持良好的情绪状态，就是我们今天要学习的内容。

二、情绪认知与管理（20分钟）

1.情绪认知：通过PPT展示，讲解情绪的类型、表现以及对我们生活的影响。

2.情境模拟：分组进行情境模拟，让学生体验不同情绪，并分享感受。

3.情绪管理：引导学生学习如何调节情绪，介绍一些实用的情绪管理方法。

4.互动问答：针对情绪管理方法，进行师生互动，巩固知识点。

三、安全教育与实践（20分钟）

1.安全知识讲解：结合教材内容，讲解日常生活中的安全常识。

2.案例分析：分析一些典型的安全事故案例，让学生了解事故发生的原因及预防措施。

3.实践演练：组织学生进行火灾逃生演练，增强安全意识。

四、总结与反思（5分钟）

1.学生总结：请同学们谈谈今天学习的收获。

2.教师总结：强调情绪管理和安全教育的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习：回顾上节课学习的情绪管理和安全知识。

2.导入：今天我们将进一步深入学习如何在实际生活中运用这些知识和技能。

二、情绪管理实践（20分钟）

1.情境模拟：设置不同情境，让学生运用情绪管理方法解决问题。

2.小组讨论：分组讨论情绪管理方法在实际生活中的应用。

3.成果展示：每组分享讨论成果，互相学习。

三、安全防范实践（20分钟）

1.角色扮演：模拟遇到危险时的应对场景，让学生学会自我保护。

2.安全知识问答：通过问答形式，检验学生对安全知识的掌握。

3.安全演练：组织学生进行地震、火灾等紧急情况的演练。

四、总结与反思（5分钟）

1.学生总结：请同学们谈谈今天学习的感受。

2.教师总结：强调情绪管理和安全防范的重要性，鼓励学生在日常生活中不断提高自我保护能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生心理健康教育手册》：了解更多的心理健康知识，帮助学生更好地认识自己，调节情绪。

-《儿童安全知识绘本》：通过生动有趣的绘本故事，学习安全知识，提高安全意识。

-《情绪管理与人际交往》：介绍实用的情绪管理技巧，以及如何在人际交往中运用这些技巧。

2.课后自主学习与探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己的情绪变化，思考情绪产生的原因以及应对策略，并在下周的课堂上分享。

-家庭安全调查：学生与家长共同完成一次家庭安全隐患排查，列出可能存在的安全问题，讨论并制定改进措施。

-小组研究：学生分组选择一个心理健康或安全教育主题，通过查阅资料、访谈等形式进行研究，并在课堂上展示研究成果。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深入的反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，课堂上学生们对情绪认知与管理的环节表现出较高的兴趣，通过情境模拟、小组讨论等形式，他们能够更好地理解并掌握情绪调节的方法。然而，我也注意到，在安全教育的实践环节，部分学生的参与度并不高，可能是因为缺乏实际操作的机会，或者是对安全知识的重要性认识不足。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在情绪管理环节，增加更多互动性和趣味性的活动，如心理游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.在安全教育环节，增加实践操作的机会，如定期组织安全演练，让学生亲身体验，提高安全意识。同时，结合现实生活中的案例，让学生认识到安全防范的重要性。

3.加强课堂与生活的联系，布置课后观察日记、家庭安全调查等作业，让学生在实践中巩固所学知识。

4.针对学生的个体差异，给予更多的关注和指导，鼓励他们在课堂上积极发言，表达自己的观点。

5.教学过程中，注重学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，提高课堂效果。

6.加强与家长的沟通，让家长了解课程内容，共同关注孩子的心理健康和安全教育。板书设计1.心理健康与安全同行

-情绪认知与管理

-情绪类型与表现

-情绪调节方法

-安全教育与防范

-日常安全常识

-紧急情况应对

2.重点提炼

-情绪管理技巧：深呼吸、正面思考、合理宣泄等

-安全防范要点：火灾逃生、地震自救、防范陌生人等

3.实践活动

-情境模拟：角色扮演、情绪体验

-安全演练：火灾逃生、地震自救

板书设计以简洁明了、条理分明为原则，通过清晰的分类和精炼的重点提炼，帮助学生抓住课程核心内容。同时，结合艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生心理自助手册》

-视频资源：《安全小卫士》系列动画片

-实践活动：家庭安全小贴士设计

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《小学生心理自助手册》，了解更多的心理健康知识，提升自我认知和情绪管理能力。

-观看《安全小卫士》动画