《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自高教版（2023）中职语文基础模块上册的《念奴娇·赤壁怀古》。这是一首由宋代词人苏轼创作的诗歌，描绘了作者在赤壁之战遗址的怀古之情。本节课的主要目标是让学生理解和欣赏这首诗歌的艺术魅力，掌握其基本的意境和情感。

具体的教学内容包括：

1.解读诗歌的背景和作者的创作动机。

2.分析诗歌的结构和韵律特点。

3.解读诗歌中的意象和修辞手法。

4.探讨诗歌所表达的历史感和人文情怀。

5.通过课堂讨论和写作练习，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析《念奴娇·赤壁怀古》中的意象、修辞手法和情感表达，使学生能够理解和欣赏古典诗词的美学价值。

2.文化传承能力：通过学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，使学生了解中国古代历史和文化，增强民族自豪感和文化自信心。

3.创新思维能力：鼓励学生在课堂讨论和写作练习中，运用创新思维进行文学创作和批评，培养学生的创新精神和创造力。

4.沟通与表达能力：通过课堂讨论、写作练习等环节，提高学生的口头表达和书面表达能力，增强团队协作和沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《念奴娇·赤壁怀古》之前，学生应该已经学习了古代文学的基本知识，如诗词的韵律、修辞手法、意象等。此外，学生还应该了解一些关于苏轼的背景知识以及中国古代历史和文化常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对中职学生的学习兴趣和能力，教师应充分考虑学生的实际水平，通过激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，教师应关注学生的学习风格差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和欣赏《念奴娇·赤壁怀古》这首诗词时，学生可能会遇到一些困难，如古代诗词的专业术语、历史背景和文化内涵等。学生可能对诗词中的意象和修辞手法理解不够深入，难以领会作者的情感表达。此外，学生的文学鉴赏能力和表达能力也可能有待提高。教师需要针对这些困难和挑战，采取有效的教学策略，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗词。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：教师对《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景、作者苏轼的生平等进行讲解，帮助学生建立起对诗歌的基本认识。

1.2讨论法：组织学生对诗歌中的意象、修辞手法等进行分组讨论，促进学生之间的思维碰撞，提高他们的文学鉴赏能力。

1.3实践法：邀请学生进行诗歌朗诵或写作练习，让学生在实践中感受诗歌的美感，培养他们的表达能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗歌中的意象、历史背景等，丰富学生的感官体验，提高教学效果。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、测试等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.3网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解苏轼及其作品的更多信息，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇·赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《念奴娇·赤壁怀古》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于赤壁之战的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍苏轼及其作品的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《念奴娇·赤壁怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇·赤壁怀古》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《念奴娇·赤壁怀古》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《念奴娇·赤壁怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一，为了让学生更深入地了解苏轼的诗词风格及其背后的历史和文化，可以推荐以下拓展阅读材料：

-苏轼的《水调歌头·明月几时有》

-苏轼的《赤壁赋》

-有关苏轼的传记或相关历史资料

-有关赤壁之战的历史文献和研究成果

这些拓展阅读材料可以帮助学生更全面地了解苏轼及其作品，同时增强他们的文学素养和历史知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

为了巩固本节课的学习成果，并激发学生的自主学习兴趣，可以布置一些课后任务和探究课题。例如：

-让学生选择一首其他古代诗人的作品，与《念奴娇·赤壁怀古》进行比较，分析它们的异同点。

-让学生深入了解苏轼的其他诗词作品，尝试解读其诗词中的意境和情感。

-鼓励学生查阅相关历史资料，了解赤壁之战的更多细节，以及它在中国历史中的重要地位。

-学生可以尝试自己创作一首诗词，以表达对某个历史事件或人物的感慨和思考。七、教学反思与总结今天的课，我教的是《念奴娇·赤壁怀古》，这首诗是苏轼的代表作之一，内容丰富，意蕴深远。在教学过程中，我尽力引导学生深入理解诗歌的意境和情感，但我也发现了一些问题。

首先，我发现学生在理解古代诗词方面存在一定的困难。他们对古文的语言和表达方式不够熟悉，有时候很难理解诗歌中的意象和修辞手法。因此，我在课堂上花了很多时间解释和解读，但效果并不理想。我想，我可能需要找到更生动、更直观的教学方法，比如通过图片、音乐或者故事来帮助他们更好地理解诗歌。

其次，我在课堂上的提问和互动环节也遇到了一些问题。我发现学生在回答问题时往往缺乏深度和思考。他们可能只是简单地重复了教材上的内容，而没有真正理解和消化。这让我意识到，我需要更多地激发学生的思考，引导他们进行深入的分析和讨论。

尽管存在这些问题，但我认为学生在今天的课堂上也有所收获。他们至少对苏轼和《念奴娇·赤壁怀古》有了更深的了解，也对古代诗词产生了更大的兴趣。我想，这就是我作为教师的责任，不断地尝试和改进，让学生在课堂上获得更多的知识和启发。

未来，我将继续努力，以更高的标准要求自己，不断提升教学水平，为学生提供更好的教育。八、课堂1.课堂评价：

在课堂互动环节，学生积极参与讨论，提出了一些有深度的问题和见解。这表明他们在思考和分析方面有所提高，但仍有部分学生需要进一步引导和激发。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评后，我发现大部分学生在作业中能够运用所学知识，正确地分析和解读《念奴娇·赤壁怀古》。他们在作业中表达了自己的观点和感受，并能够提出一些创新性的想法。

然而，也有部分学生在作业中表现出对诗歌内容理解不深，分析和表达不够准确的问题。我将针对这些问题，在今后的教学中给予更多的关注和指导。

总体来看，学生在《念奴娇·赤壁怀古》的学习中取得了积极的成果。他们在知识掌握、思考分析和表达能力方面都有所提高。但仍需注意引导学生深入理解诗歌，提高他们的文学鉴赏能力和创新能力。

针对评价中发现的问题，我将在今后的教学中进行调整和改进。例如，通过更多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；加强课堂提问和互动，引导学生进行深入思考和分析；给予学生更多的指导和反馈，提高他们的表达能力和创新能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读苏轼的《水调歌头·明月几时有》和《赤壁赋》，深入理解苏轼的诗词风格及其背后的历史和文化。

-观看有关苏轼的纪录片或电影，如《苏东坡传》，了解苏轼的生活背景和创作历程。

-阅读有关赤壁之战的历史文献和研究成果，了解赤壁之战的更多细节，以及它在中国历史中的重要地位。

2.拓展要求：

-完成课后阅读任务，并写一篇读书笔记，分享你的理解和感悟。

-观看纪录片或电影，并写一篇观后感，分析电影中的情节、人物和主题。

-深入研究赤壁之战，并写一篇研究报告，总结你的研究成果和思考。

-在拓展过程中遇到任何疑问，欢迎随时向老师提问，老师将提供必要的指导和帮助。板书设计①诗歌背景介绍：

-苏轼及其生平等背景知识

-赤壁之战的简要介绍