《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》整合教学教案 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》整合教学教案2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文七年级上册《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》整合教学

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课通过《秋词》《观沧海》《天净沙·秋思》的整合教学，旨在培养学生的文学审美能力和文化理解力。具体包括：

1.理解并赏析三篇诗歌的不同艺术特色和情感表达，提升学生的文学鉴赏能力。

2.通过对比分析，让学生掌握古代诗词的基本创作手法和规律。

3.引导学生体会作者对自然和人生的感悟，培养学生的情感态度和价值观。

4.提升学生的语文综合运用能力，包括阅读、理解、表达和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容的理解：学生需要能够准确理解《秋词》、《观沧海》和《天净沙·秋思》的主题和情感。

-诗歌形式的分析：学生需要掌握每首诗的韵律、意象和修辞手法。

-文学背景的认知：学生需要了解诗人及其作品的背景知识。

2.教学难点：

-诗歌深层含义的解读：学生可能难以把握诗中的深层象征和隐喻。

-古代文学语言的理解：学生可能对古汉语词汇和句式有理解障碍。

-诗歌创作灵感的捕捉：学生可能难以理解诗人的创作动机和灵感来源。

例如，在《秋词》中，学生需要理解“秋水共长天一色”这一句的广阔意境；在《观沧海》中，学生需要解析“海日生残夜，江春入旧年”中的时间与空间交织的哲理；在《天净沙·秋思》中，学生需要感受“断肠人在天涯”所传达的孤独与哀愁。

教师应通过提供历史背景、使用现代汉语翻译、分步骤解析诗句等方式，帮助学生克服难点，确保他们对诗歌的理解既深入又准确。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪。

2.课程平台：统编版语文七年级上册教材、教学课件、教学大纲、学生作业本。

3.信息化资源：相关诗歌的音频文件、视频讲座、在线词典、电子图书馆。

4.教学手段：讲解、问答、讨论、小组合作、角色扮演、诗歌朗诵、书写练习。

5.教辅材料：诗歌解析手册、文学鉴赏指导书、古代汉语词典。

6.评价工具：课堂问答记录、学生作业、小组讨论报告、诗歌创作展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅秋天的图片，引导学生观察并描述他们心中的秋天。接着，提出问题：“你们听说过哪些关于秋天的诗词？”，让学生分享他们所知道的秋天相关的诗歌。这样的导入环节可以激发学生的学习兴趣和求知欲，为接下来的课程做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

(1)《秋词》（5分钟）

教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景，然后逐句解析《秋词》。在解析过程中，引导学生关注诗歌的意象、韵律和修辞手法。例如，解释“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中的对比手法，以及“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中的意象。

(2)《观沧海》（10分钟）

教师同样介绍曹操的生平和创作背景，然后逐句解析《观沧海》。在解析过程中，引导学生关注诗歌的意象、韵律和修辞手法。例如，解释“水何澹澹，山岛竦峙”中的景物描绘，以及“树木丛生，百草丰茂”中的生机盎然。

(3)《天净沙·秋思》（5分钟）

教师介绍马致远的生活背景，然后逐句解析《天净沙·秋思》。在解析过程中，引导学生关注诗歌的意象、韵律和修辞手法。例如，解释“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”中的景物描绘，以及“古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”中的情感抒发。

3.巩固练习（5分钟）

教师给出几个关于本节课诗歌的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“《秋词》、《观沧海》和《天净沙·秋思》三首诗歌的主题分别是什么？它们各自使用了哪些意象和修辞手法？”通过讨论和回答问题，学生可以巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，让学生回答。例如：“你们觉得哪首诗歌的景色最美丽？为什么？”通过提问，教师可以了解学生对课程内容的掌握情况，并引导学生深入思考。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识。然后，提出一个与本节课相关的拓展问题，让学生思考。例如：“你们认为秋天还有什么特殊的意象和情感？”，引导学生发挥想象，创作自己的秋日诗歌。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业，让学生选择一首自己喜欢的秋日诗歌进行鉴赏，并写一篇短文分析其意象和情感。作业旨在巩固学生对课程内容的理解和掌握，提高他们的文学鉴赏能力。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动，充分考虑实际学情。通过创新教学方法和丰富教学手段，确保学生在45分钟内高效地理解和掌握新知识。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.《秋词》的作者刘禹锡，他的生平和创作背景，以及诗歌的意象、韵律和修辞手法。

2.《观沧海》的作者曹操，他的生平和创作背景，以及诗歌的意象、韵律和修辞手法。

3.《天净沙·秋思》的作者马致远，他的生活背景，以及诗歌的意象、韵律和修辞手法。

4.古代诗词的基本创作手法和规律，如意象的使用、韵律的安排、修辞的运用等。

5.诗歌的主题和情感表达，如何通过诗歌传达作者对自然和人生的感悟。

6.文学鉴赏能力，如何理解和赏析诗歌的美。

7.语文综合运用能力，包括阅读、理解、表达和批判性思维。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在导入环节，通过展示秋天的图片和让学生分享他们对秋天的了解，能够很好地激发学生的学习兴趣。这使得他们在后续的诗歌学习中更加投入。然而，我也注意到在解析诗歌的过程中，部分学生对于古代文学语言的理解存在困难。为了克服这个问题，我计划在未来的教学中引入更多的现代汉语翻译，帮助他们更好地理解诗歌的意境和情感。

其次，在讲授新课环节，我尽力围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。我发现通过对比分析，学生能够更好地掌握每首诗的韵律、意象和修辞手法。例如，在对比《秋词》和《观沧海》时，学生能够清晰地看到两首诗的异同之处。然而，我也发现有些学生在理解诗歌深层含义时仍有困惑。因此，我计划在今后的教学中更加注重引导学生体会作者的内心世界，帮助他们理解诗歌背后的深层含义。

在巩固练习环节，我通过提问和讨论的方式巩固学生对新知识的理解和掌握。我发现这种互动式的教学方法能够激发学生的思考，提高他们的理解和运用能力。学生们积极参与讨论，提出自己的见解，这让我看到了他们的进步。然而，我也注意到部分学生在讨论中表现不够积极，这可能是由于他们的自信心不足。因此，我计划在未来的教学中更多地鼓励这些学生参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。

在课堂提问环节，我发现学生对于诗歌的主题和情感表达有较深入的理解。他们能够准确地回答问题，并给出自己的理由。这表明他们已经较好地掌握了诗歌的内容和情感。然而，我也注意到部分学生在回答问题时表达不够清晰，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，引导他们更加清晰地表达自己的观点。课后作业为了巩固本节课所学的内容，我布置了以下课后作业：

1.诗歌默写：要求学生准确地默写《秋词》、《观沧海》和《天净沙·秋思》。这有助于巩固他们对诗歌的记忆和理解。

答案：

《秋词》刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

《观沧海》曹操

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

《天净沙·秋思》马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

2.诗歌解析：要求学生选择一首自己喜欢的秋日诗歌，分析其意象、韵律和修辞手法。这有助于提高他们的文学鉴赏能力。

答案：示例《秋日登吴公台上寺远眺》杜甫

古台摇落后，秋日望乡心。

野寺来人少，云峰水障深。

3.作文练习：要求学生以“秋天的思考”为题，写一篇作文。这有助于培养他们的表达能力和创造力。

答案：略

4.研究性学习：要求学生调查并报告古代诗人的生活背景和创作动机。这有助于他们理解诗歌背后的历史和文化背景。

答案：略

5.小组讨论：要求学生分组讨论本节课所学的三首诗歌，从不同角度提出问题并进行解答。这有助于培养他们的合作能力和批判性思维。

答案：略板书设计1.诗歌标题和作者

板书诗歌的标题和作者，以醒目的字体展示。例如：

《秋词》刘禹锡

《观沧海》曹操

《天净沙·秋思》马致远

2.诗歌意象和修辞手法

用图示或关键词展示每首诗的主要意象和修辞手法。例如：

-《秋词》：鹤、碧霄、秋日

-《观沧海》：水、山岛、秋风

-《天净沙·秋思》：枯藤、昏鸦、瘦马

3.诗歌韵律和结构

用线条和箭头展示诗歌的韵律结构和节奏。例如：

-《秋词》：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平

-《观沧海》：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平

-《天净沙·秋思》：平平仄仄平平仄，仄仄平平平仄平