【小数-青岛版(六三制)】二下第1单元 我学会了吗 教案（pdf版）

【小数-青岛版(六三制)】二下第1单元我学会了吗教案（pdf版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【小数-青岛版(六三制)】二下第1单元我学会了吗教案（pdf版）课程基本信息1.课程名称：小数-青岛版(六三制)二下第1单元我学会了吗

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2022年3月22日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.数学抽象：通过学习小数的认识，让学生能够从具体的事物中抽象出小数的概念，理解小数的数位和计数单位。

2.逻辑推理：培养学生通过小数的加减法运算，进行合理的逻辑推理，解决实际问题。

3.数学建模：培养学生运用小数知识解决生活中的问题，如购物时计算价格、测量长度等，培养学生的模型思想。

4.数据分析：通过小数的比较、排序等操作，培养学生对数据的基本处理能力，感受数据蕴含的信息。学情分析学生在经过一年级的学习后，已经对数的认识有了初步的了解，能够理解整数的概念和加减法运算。然而，对于小数，他们可能是初次接触，因此需要通过具体的实例和活动，帮助他们建立小数的概念，理解小数的数位和计数单位。

在知识能力方面，学生对于抽象概念的理解还不够成熟，因此需要通过具体的事物和图片，帮助他们进行小数的抽象。在逻辑推理方面，学生可能还不能很好地运用小数进行推理，因此需要通过简单的运算练习，培养他们的逻辑推理能力。

在素质方面，学生可能缺乏解决实际问题的经验，因此需要通过生活中的实例，让他们感受数学与生活的联系，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。

在行为习惯方面，学生可能缺乏积极主动探索的习惯，因此需要教师通过设计有趣的活动和问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的探索精神。这些学情特点，对于本节课的教学设计和教学方法的选用，都具有重要的影响。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以小组讨论、游戏等活动。讲授法可以帮助学生系统地了解小数的概念和运算方法；小组讨论和游戏则可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和互动能力。

2.设计具体的教学活动：在讲授小数概念时，可通过展示人民币、身高、体重等生活中的实例，让学生直观地感受小数的存在和应用。此外，设计小数加减法游戏，让学生在游戏中练习运算，提高他们的逻辑推理能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，如图片、视频、动画等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，帮助他们对小数有更直观的认识。同时，运用电子白板进行交互式教学，方便学生表达自己的想法，促进课堂氛围的活跃。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一幅购物场景的图片，引导学生观察并描述图片中的数学信息。

问题提出：妈妈买了2个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？如果用小数表示价格，应该如何表达？

学生回答：3元可以表示为3.00元，2个苹果一共花了2×3.00=6.00元。

通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——小数的认识。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解小数的定义、数位和计数单位，并通过示例展示小数的写法和读法。

示例：1个苹果3元，表示为3.00元；买了2个苹果，一共花了6.00元。

学生跟随教师一起写小数，并朗读小数。

教师提问：小数点后面的0有什么作用？小数有哪些数位和计数单位？

学生回答：小数点后面的0起到占位作用；小数有十分位、百分位、千分位等，对应的计数单位有0.1、0.01、0.001等。

通过讲授和示例，让学生初步了解小数的概念和基本知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放练习题，学生独立完成。

练习题1：将下列价格用小数表示出来。

a)2个苹果3元

b)1个香蕉2元

c)5个橘子10元

练习题2：比较下列小数的大小，写出结果。

a)1.2与1.20

b)3.5与3.50

c)0.1与0.10

教师选取部分学生回答，并进行点评和讲解。

通过练习，巩固学生对小数的认识和理解。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：小数在日常生活中有哪些应用？

学生回答：购物时可以看到商品的价格，身高、体重等也可以用小数表示。

教师展示身高、体重的小数表示示例，让学生观察并描述。

学生回答：1米65可以表示为1.65米，60千克可以表示为60.00千克。

通过师生互动，让学生感受小数在生活中的应用，提高他们的实际运用能力。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的定义、数位、计数单位及应用。

学生回答：小数是一种表示数值大小的方式，有十分位、百分位、千分位等计数单位，可以用于表示价格、身高、体重等。

教师强调小数在日常生活中的重要性，鼓励学生在实际情景中运用小数知识。

6.作业布置（5分钟）

教师发放作业，要求学生完成。

作业：用小数表示下列物品的价格。

a)2个苹果3元

b)1个香蕉2元

c)5个橘子10元

通过作业，让学生进一步巩固小数的认识和运用。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解小数的定义，掌握小数的数位和计数单位，能够正确地读写小数。

2.技能提升：学生能够运用小数进行简单的加减法运算，能够比较小数的大小，能够将生活中的实际问题用小数进行表示和解决。

3.思维发展：学生能够通过小数的加减法运算，发展逻辑推理能力和数学思维能力。

4.情感态度：学生能够感受到数学与生活的联系，对数学产生兴趣，愿意主动探索和学习数学。

5.应用能力：学生能够在日常生活中，如购物、测量等活动中有意识地运用小数知识，解决实际问题。

具体到每个学生，可以根据他们的学习情况和课堂表现，进一步分析他们在知识掌握、技能提升、思维发展、情感态度和应用能力方面的具体进步。例如，有的学生可能在小数的读写方面有较大的提升，有的学生在小数的运算方面表现出较高的能力，有的学生可能在对小数应用的理解上有更深入的认识。通过对学生学习效果的分析，教师可以了解教学目标的达成情况，及时调整教学策略，以促进学生更好的学习和发展。教学反思与改进在今天的课堂教学中，我教授了小数的认识和加减法运算。在导入环节，我通过购物场景的图片激发了学生的兴趣，他们能够积极参与并回答问题。在讲授新课时，我通过示例和练习让学生掌握了小数的定义和读写方法，他们在巩固练习环节也能够正确完成题目。

然而，我也注意到一些学生在理解小数的大小比较时有些困难，他们在课堂提问环节的回答不够准确。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重学生对小数大小比较的理解和应用。

为了改进教学，我计划在未来的课堂中增加更多的小数大小比较的练习和应用场景，让学生在实际情境中运用小数知识。我还会关注学生的学习进度和理解程度，及时提供个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高他们的数学能力。

此外，我也会继续鼓励学生在课堂中积极提问和表达自己的想法，培养他们的主动学习和思考能力。我相信通过这些改进措施，能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握小数的知识。课后作业1.请用小数表示下列物品的价格。

a)2个苹果3元

b)1个香蕉2元

c)5个橘子10元

答案：

a)2个苹果3元可以表示为3.00元

b)1个香蕉2元可以表示为2.00元

c)5个橘子10元可以表示为10.00元

2.比较下列小数的大小，写出结果。

a)1.2与1.20

b)3.5与3.50

c)0.1与0.10

答案：

a)1.2与1.20相等

b)3.5与3.50相等

c)0.1与0.10相等

3.妈妈买了3个苹果，每个苹果3元，还买了2个香蕉，每个香蕉1.5元，一共花了多少钱？

答案：3个苹果共9元（3元/个×3个=9元），2个香蕉共3元（1.5元/个×2个=3元），一共花了12元（9元+3元=12元）。

4.小明身高1.4米，小华身高1.35米，谁更高？

答案：小明更高，因为1.4米大于1.35米。

5.学校举办运动会，每份奖品价值20元，如果颁发10份奖品，一共需要多少钱？

答案：10份奖品共200元（20元/份×10份=200元）。板书设计①小数的定义：小数是用来表示数值大小的一种方式，由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。

②小数的数位和计数单位：小数点后的第一位是十分位，表示十分之一，计数单位是0.1；第二位是百分位，表示百分之一，计数单位是0.01；第三位是千分位，表示千分之一，计数单位是0.001等。

③小数的读写方法：小数的读法是先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分；小数的写法是先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。作业布置与反馈1.作业布置：

①根据本节课的教学内容，布置小数的认识和加减法运算的练习题，让学生巩固所学知识。

②设计一些实际生活中的问题，让学生运用小数知识解决，如购物时计算价格、测量长度等。

③鼓励学生进行小组讨论和合作，共同完成作业，提高他们的团队合作能力。

2.作业反馈：

①及时批改学生的作业，给出具体的评价和反馈，指出学生的错误和不足之处。

②对于学生的小数运算错误，耐心指导他们找出错误的原因，并教会他们正确的运算方法。

③对于学生在实际问题解决中的困惑，引导他们分析问题的本质，帮助他们找到解决问题的思路和方法。

④鼓励学生提问和表达自己的想法，及时解答他们的疑问，促进他们的思维发展。

5.举例说明：

①题目：小华有2.5元，买了1个面包0.5元，还剩下多少元？

答案：2.5元-0.5元=2元

反馈：学生在这个题目中需要理解小数的减法运算，注意整数部分和小数部分的对应关系。

②题目：一根绳子长3.5米，另一根绳子长2.3米，哪根绳子更长？

答案：3.5米>2.3米

反馈：学生在这个题目中需要理解小数的比较方法，注意小数点后的数值大小。

③题目：妈妈买了4个苹果，每个苹果2.5元，一共花了多少钱？

答案：4个苹果×2.5元/个=10元

反馈：学生在这个题目中需要理解小数的乘法运算，注意整数部分和小数部分的对应关系。

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