2024-2025学年小学生心理成长主题课程设计

2024-2025学年小学生心理成长主题课程设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学生心理成长主题课程

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生良好的心理素质，提高他们的心理承受能力和自我调节能力。

2.培养学生良好的情绪管理能力，学会正确处理和表达自己的情绪。

3.培养学生良好的人际交往能力，提高他们的沟通技巧和团队协作能力。

4.培养学生正确的价值观和道德观念，增强他们的道德判断力和行为规范能力。重点难点及解决办法重点：培养学生良好的心理素质和情绪管理能力。

解决办法：通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中学会自我调节和情绪管理，提高心理素质。

难点：培养学生的人际交往能力和团队协作能力。

解决办法：采用角色扮演、小组合作等教学方法，模拟真实情境，让学生在实践中学会有效沟通和协作，提高人际交往能力。

突破策略：针对学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心和自主学习能力。同时，注重课堂氛围的营造，建立积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的情境中学习和成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学生心理成长教程》第四册。

2.辅助材料：准备相关心理成长图片、情绪表达图表、团队协作视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区和分享区，提前准备好名牌、白板等辅助工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于情绪管理和心理素质的在线文章和视频，要求学生阅读并总结要点。

-设计预习问题：提出问题，如“情绪如何影响我们的行为？”、“如何在压力下保持冷静？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的阅读进度和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读文章，理解情绪管理和心理素质的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生对情绪管理和心理素质有初步理解，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于情绪调节的真实案例，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪调节的策略，如深呼吸、正念冥想等。

-组织课堂活动：分组进行情绪调节实践，如角色扮演不同的情绪调节场景。

-解答疑问：回答学生在实践中遇到的问题，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对情绪调节策略进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，扮演不同角色，实践情绪调节技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的情绪调节技巧提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解情绪调节的理论基础。

-实践活动法：通过实践加深对情绪调节技巧的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生掌握情绪调节的基本技巧。

-通过实践活动提升学生的实际操作能力。

-通过团队合作培养学生的协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份情绪日记，要求学生记录一周内的情绪变化和应对策略。

-提供拓展资源：推荐一些关于情绪管理的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改情绪日记，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生记录自己的情绪变化，思考并实施有效的情绪调节策略。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行学习，深化对情绪管理的理解。

-反思总结：学生回顾自己的情绪日记，分析哪些策略有效，哪些需要改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的情绪管理过程进行反思。

作用与目的：

-通过情绪日记巩固学生对情绪调节技巧的应用。

-通过拓展学习扩展学生的知识视野。

-通过反思总结帮助学生提升自我情绪管理能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年情绪管理手册》：此书详细介绍了青少年情绪管理的方法和技巧，帮助学生更好地理解自己的情绪，并学会有效地调节和管理情绪。

《心理素质与人生发展》：这本书深入探讨了心理素质对个人成长的重要性，以及如何通过提升心理素质来实现更好的人生发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-情绪管理实验：学生可以在家中进行一些简单的情绪管理实验，如观察自己在不同情境下的情绪反应，尝试不同的情绪调节方法，并记录实验结果。

-情绪日记：学生可以持续记录自己的情绪日记，记录自己的情绪变化和应对策略，通过一段时间的记录，学生可以更好地了解自己的情绪模式，并找到有效的情绪调节方法。

-情绪管理演讲：学生可以选择一个他们认为有效的情绪管理技巧，进行演讲，分享给其他同学，这样可以提高学生的表达能力，同时也让其他学生了解到更多的情绪管理方法。

-情绪管理小组讨论：学生可以组成小组，讨论自己在生活中遇到的情绪管理问题，分享自己的经验和方法，通过讨论，学生可以相互学习，共同提高情绪管理能力。课后作业为了巩固本节课所学的情绪管理和心理素质知识，学生需要完成以下课后作业：

1.情绪管理日志：要求学生记录一周内的情绪变化，每次情绪波动时，都要写下当时的感受和所采取的调节策略。通过这个作业，学生可以更好地了解自己的情绪模式，并评估不同的调节方法的有效性。

示例：

日期：2024年10月11日

情绪波动：焦虑

感受：今天在数学考试前，我感到非常焦虑，担心自己不能做好。

调节策略：我尝试了深呼吸和正念冥想，感觉稍微好了一些。

2.心理素质自我评估：学生需要根据自己的行为和思维，对自信心、坚韧性、责任感等心理素质进行自我评估。这个作业可以帮助学生认识到自己在哪些方面需要提升，并制定相应的提升计划。

示例：

心理素质：自信心

自我评估：我认为我在朋友面前讲话时自信心不够，有时会感到紧张。

提升计划：我决定多参加一些公开演讲活动，提高自己的自信心。

3.情绪管理案例分析：学生需要阅读一个关于情绪管理的案例，并分析案例中人物的情绪调节策略。这个作业可以让学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们的分析能力。

示例：

案例：小明在篮球比赛中遇到了挫折，他感到非常沮丧。但他通过和朋友聊天、观看比赛录像等方式，逐渐恢复了信心。

分析：小明采取了积极的应对策略，如与他人交流和自我反思，这有助于他恢复情绪。

4.情绪管理演讲：学生需要选择一个他们认为有效的情绪管理技巧，并进行演讲。这个作业可以提高学生的表达能力和情绪管理技巧。

示例：

演讲主题：如何通过运动调节情绪

演讲内容：我发现运动可以帮助我释放压力，提高心情。当我感到情绪低落时，我会去跑步或打篮球，这让我感到更加愉快和充满活力。

5.情绪管理小组讨论：学生需要组成小组，讨论自己在生活中遇到的情绪管理问题，分享自己的经验和方法。这个作业可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

示例：

讨论主题：如何在考试前保持冷静

小组成员：小红、小明、小花

小红：我考试前会感到紧张，但我尝试了深呼吸和正念冥想，这有助于我保持冷静。

小明：我会在考试前做一些简单的运动，如伸展和深蹲，这有助于我放松身体和心情。

小花：我考试前会和朋友聊天，这让我感到减轻压力，更加自信。板书设计1.情绪管理策略

-深呼吸

-正念冥想

-积极思考

-寻求支持

2.心理素质提升

-自信

-坚韧

-责任感

-适应性

3.情绪调节案例分析

-情绪波动

-感受

-调节策略

-结果

4.情绪管理演讲主题

-运动调节情绪

-交流分享情绪

-自我反思情绪

-其他有效方法

5.情绪管理小组讨论主题

-考试前保持冷静

-面对挫折保持积极

-团队合作情绪调节

-其他实际应用教学反思与改进一、教学效果评估

在教学后，我设计了反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我观察了学生的参与度、理解程度和作业完成情况。大多数学生积极参与课堂讨论和实践活动，能够理解和应用情绪管理和心理素质的知识。然而，我也注意到一些学生在小组讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们对自己的情绪管理技巧不够自信。此外，部分学生的作业中出现了一些理解上的错误，这可能表明我需要更清晰地解释某些概念。

二、需要改进的地方

根据教学效果评估，我确定了以下需要改进的地方：

1.提高学生的参与度：为了鼓励更多的学生参与课堂讨论，我计划在未来的教学中使用更多的小组活动，并提供更多的机会让每个学生发表意见。

2.增强学生对情绪管理技巧的自信：为了帮助学生对自己的情绪管理技巧更有信心，我计划提供更多的案例和示范，让他们看到这些技巧在实际中的应用。

3.更清晰地解释概念：为了确保学生更好地理解情绪管理和心理素质的概念，我计划使用更多的图表、图片和实例来辅助讲解，以提高学生的理解程度。

三、改进措施

为了实现这些改进，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

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