《国殇》教学设计 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《国殇》教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《国殇》是2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册的一篇文章，主要讲述了中国历史上的一些英雄人物，以及他们在国家危难时刻表现出的英勇精神。文章通过讲述这些英雄的故事，旨在培养学生们的爱国情怀和英勇精神。本文将结合学科、学生所在年级、课程主要内容，设计一份符合教学实际的课程示范课。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个：一是培养学生对语文学科的兴趣和热情，提高他们的语文素养；二是通过学习《国殇》，培养学生们的爱国情怀和英勇精神；三是通过小组合作、讨论等方式，提高学生们的团队协作能力和表达能力。学情分析本课对象为中职一年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识和阅读理解能力。但在文本分析和情感共鸣方面存在差异，部分学生对历史题材的文学作品兴趣不高，理解能力有待提高。此外，学生的主动学习意识和团队合作能力也有待加强。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。同时，通过小组讨论、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的团队协作能力和表达能力。在情感态度方面，学生对爱国主题有一定的认同，但需要在教学中进一步强化。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文教学资源库。

3.信息化资源：与《国殇》相关的视频资料、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、小组合作法、情景模拟法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《国殇》的主题和情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《国殇》的故事情节和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《国殇》的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《国殇》的历史背景和英雄事迹，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《国殇》中的重要情节和人物形象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文学作品的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《国殇》的内容和分析方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《国殇》的内容，掌握分析文学作品的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《国殇》相关的拓展资源（如其他历史文学作品、相关网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《国殇》相关知识和分析方法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史背景资料：《国殇》所处的历史时期是中国战国时期，教师可以为学生提供关于战国时期的历史背景资料，帮助学生更好地理解《国殇》的语境。

（2）相关文学作品：除了《国殇》之外，还有其他一些关于战争、英雄题材的文学作品，如《离骚》、《诗经》等，教师可以为学生提供这些作品的简介和选段，让学生对比阅读，分析不同作品的主题和表现手法。

（3）英雄人物事迹：教师可以为学生介绍一些与《国殇》中英雄人物相似的历史人物的事迹，如屈原、岳飞等，让学生了解这些英雄人物的精神品质。

（4）战争遗址和纪念馆：教师可以为学生提供一些关于战国时期战争遗址和纪念馆的信息，鼓励学生实地参观，感受历史氛围，加深对《国殇》的理解。

2.拓展建议：

（1）组织历史知识竞赛：教师可以组织一次关于战国时期的历史知识竞赛，让学生通过竞赛的形式巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

（2）角色扮演活动：让学生选择《国殇》中的一个角色，进行角色扮演，通过表演的形式深入理解角色的心路历程，提高学生的表达能力。

（3）写作练习：教师可以让学生以《国殇》中的一个英雄人物为题材，编写一篇人物传记，锻炼学生的写作能力，同时加深对英雄人物的理解。

（4）开展主题班会：教师可以组织一次以《国殇》为主题的班会，让学生分享自己对英雄人物的理解和感悟，培养学生的爱国情怀。

（5）鼓励家庭作业：教师可以鼓励学生在家庭作业中阅读一些与《国殇》相关的文学作品，提高学生的自主学习能力。内容逻辑关系1.《国殇》的主题分析

-知识点：《国殇》的主题是英雄赞歌，通过对战争中英勇牺牲的将士的赞扬，表达了对英雄精神的崇敬。

-关键词：英雄、赞歌、牺牲、英勇、精神。

-板书设计：在黑板上列出《国殇》的主题，旁边标注关键词，方便学生理解和记忆。

2.《国殇》的人物形象分析

-知识点：《国殇》中的人物形象鲜明，主要包括英勇善战的将士和忠诚勇敢的将领。

-关键词：将士、将领、英勇、忠诚、勇敢。

-板书设计：在黑板上绘制人物形象图，标注每个角色的特点，帮助学生把握人物形象。

3.《国殇》的文学手法分析

-知识点：《国殇》运用了比喻、排比、夸张等修辞手法，增强了文学表现力。

-关键词：比喻、排比、夸张、修辞、表现力。

-板书设计：在黑板上列出《国殇》中使用的修辞手法，并给出具体例子，便于学生识记和理解。重点题型整理1.细节理解题

题型：请根据课文内容，简要概括《国殇》中描述的战争场景。

答案：课文《国殇》中描述了战场上英勇作战的将士们，他们奋勇杀敌，不畏艰险，最终取得了胜利。

2.词义猜测题

题型：根据上下文，解释以下词语的含义。

答案：例1）英勇：在课文中，英勇指的是将士们在战场上表现出的勇敢和无畏精神。

3.信息概括题

题型：请从课文中找出描述将士们英勇作战的句子，并进行简要解释。

答案：例1）"将士们奋勇杀敌，视死如归。"这句话表明将士们在战场上英勇无畏，不惧生死。

4.推理判断题

题型：根据课文内容，判断以下说法的正确性。

答案：例1）说法：课文《国殇》表达了对英勇将士的赞美和敬意。

判断：正确。

5.抒发感情题

题型：请结合课文内容，谈谈你对《国殇》中英雄精神的理解。

答案：示例：我认为《国殇》中的英雄精神是一种无私奉献、勇敢担当的精神。将士们在战场上英勇作战，为国家、为人民付出了巨大的牺牲。这种精神值得我们学习和传承。反思改进措施（1）情境教学：通过模拟战争场景，让学生身临其境地感受将士们的英勇精神，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同分析课文内容，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）情感教育：结合课文内容，引导学生体会英雄精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

2.存在主要问题

（1）教学管理：在课堂管理方面，存在一定的纪律问题，如学生迟到、早退等现象。

（2）教学组织：课堂活动组织不够有序，部分学生在活动中表现不够积极。

（3）教学方法：传统的讲授法在一定程度上限制了学生的主动参与和思考。

3.改进措施

（1）加强课堂管理：通过制定明确的课堂纪律，加强课堂管理，减少学生迟到、早退等现象。

（2）优化课堂活动组织：提前规划课堂活动，确保活动有序进行，鼓励学生积极