《认识小数》（教学设计）-2023-2024学年人教版三年级数学下册

《认识小数》（教学设计）-2023-2024学年人教版三年级数学下册主备人备课成员教学内容分析《认识小数》是人教版三年级数学下册第67页至70页的内容，本节课的主要教学内容是小数的认识。包括小数的产生、小数的意义、小数的数位顺序表、小数的写法和读法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级学习了《认识分数》，对数的组成有了初步的了解。本节课将在分数的基础上，进一步引导学生认识小数，理解小数的意义，掌握小数的写法和读法。同时，学生在生活中也接触过一些小数，如价格、长度等，这为本节课的学习打下了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过学习小数的数位顺序表，培养学生对数位的理解和逻辑推理能力。

2.数学表达：通过学习小数的写法和读法，提高学生的数学表达能力，培养学生的书写和阅读习惯。

3.问题解决：通过生活中的实际例子，培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的应用数学意识。

4.创新思考：在学习小数的过程中，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的创新思考能力。重点难点及解决办法重点：小数的数位顺序表、小数的写法和读法。

难点：理解小数的意义，掌握小数的数位顺序，能够正确书写和阅读小数。

解决办法：

1.针对小数的数位顺序表，可以通过直观的教具演示，如使用小数卡片，让学生亲自摆放，感受数位的顺序，从而加深对数位顺序的理解。

2.对于小数的写法和读法，可以通过反复的练习和游戏，让学生在实际操作中掌握写法和读法。可以设计一些有趣的游戏，如小数接龙，让学生在游戏中自然掌握小数的写法和读法。

3.对于理解小数的意义，可以结合生活中的实际例子，如商品价格、身高体重等，让学生感受小数在生活中的应用，从而理解小数的意义。

4.针对所有难点，可以设计一些课堂活动和课后作业，让学生在实际操作中不断巩固和提高，逐步克服难点。同时，教师要密切关注学生的学习情况，针对不同学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、电脑、小数卡片、教具模型等。

2.课程平台：人教版三年级数学下册教材、教学PPT、课后作业习题。

3.信息化资源：网络搜索的小数相关教学视频、图片、案例等。

4.教学手段：讲解、演示、练习、游戏、小组讨论、课后作业等。

教学资源的选择和运用要结合学生的实际情况和教学目标，以提高教学效果为导向。在教学过程中，充分运用多媒体和信息化资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握小数的知识和技能。同时，注意引导学生合理使用网络资源，培养学生的信息素养和网络安全意识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如在购物场景中，展示商品价格标签，引导学生观察并提出问题：“你们注意到这些价格有什么特点吗？它们和小数有什么关系？”激发学生的学习兴趣和求知欲。学生回答后，教师总结引入小数的概念。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解小数的意义、数位顺序表、写法和读法。通过示例和讲解，确保学生理解和掌握新知识。在讲解过程中，教师引导学生积极参与，提出问题和观点，促进师生互动。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如小数的写法和读法练习、小数数位顺序表填空等，让学生分组讨论和完成。教师巡回指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。同时，鼓励学生互相交流，培养团队合作能力。

4.课堂提问和互动环节（5分钟）

教师提出一些问题，如“小数有什么实际应用场景？”、“你们在学习小数时遇到了哪些困难？”，引导学生思考和回答。教师根据学生的回答，进行点评和引导，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过师生互动，促进教学双边互动，提高学生的思维能力和创新能力。

5.总结和布置作业（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调小数的意义和数位顺序的重要性。布置一些课后作业，如小数的写法和读法练习题，让学生巩固和提高。

教学过程设计要注重实际学情，紧扣重难点，通过创新的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，注重培养学生的思维能力和创新能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位顺序表，能够正确书写和阅读小数。

2.技能提升：学生能够运用小数解决实际问题，提高应用数学的意识。

3.思维能力：通过学习小数，学生的逻辑推理能力和数学表达能力得到提升。

4.创新能力：学生在学习过程中能够提出自己的观点和疑问，培养创新思考能力。

5.学习兴趣：通过创设情境和互动环节，激发学生对小数的兴趣，提高学生的学习积极性。

6.团队合作：学生在小组讨论和练习中，培养团队合作意识和沟通能力。

7.自主学习能力：学生能够主动参与学习，独立完成作业，提高自主学习能力。

学生学习效果的评估可以通过课堂观察、练习题、课后作业等方式进行。教师应及时给予反馈，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导，帮助学生巩固和提高。同时，鼓励学生自我评估，反思学习过程，培养学生的自我监控和自我调整能力。板书设计①小数的意义

②小数的数位顺序表

③小数的写法和读法

板书设计应突出小数的意义、数位顺序表以及写法和读法这三个重点知识点。通过简洁明了的文字和符号，帮助学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加一些艺术性和趣味性的元素，如使用颜色、图标等，使板书更具吸引力。

例如，对于小数的意义，可以用一个购物场景的图标，旁边配以文字描述，展示小数在实际生活中的应用。对于数位顺序表，可以使用不同颜色标注每个数位的名称和位置，以便学生直观理解。对于写法和读法，可以给出一些示例，并用箭头指向正确的写法和读法，同时加入一些趣味性的插图，如小数点的小人形象，使板书更加生动有趣。典型例题讲解本节课的典型例题主要围绕小数的认识、数位顺序、写法和读法等方面。以下是五个典型例题及其解答过程：

例题1：判断题

题目：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

解答：正确。小数的大小由小数点后的数字决定，末尾的“0”不改变小数的大小。

例题2：选择题

题目：下列哪个选项中的两个小数相等？

A.2.3和2.30

B.2.3和2.300

C.2.3和2.3000

D.以上选项都不正确

解答：选项A，2.3和2.30相等。因为小数的大小不变，所以2.3和2.30表示的数值相同。

例题3：填空题

题目：将下列分数转换为小数。

解答：

1/2=0.5

3/4=0.75

1/5=0.2

例题4：计算题

题目：计算2.5+1.2。

解答：2.5+1.2=3.7。将整数部分相加，然后将小数部分相加，得到最终结果。

例题5：应用题

题目：一本故事书的价格是12.60元，你给了售货员15元，找回的钱是多少？

解答：15-12.60=2.40元。找回的钱是2.40元。教学反思与改进1.导入环节：在引入小数的概念时，我通过创设购物场景来激发学生的兴趣，但发现部分学生对于价格标签的小数部分并不敏感。因此，我计划在未来的教学中，可以引入更多生活中的实例，如测量长度、体重等，让学生更直观地感受小数的存在和意义。

2.讲授新课：在讲解小数的数位顺序表时，我发现部分学生对于数位的理解存在困难。为了让学生更好地理解，我计划在未来的教学中，可以借助具体物品，如珠子、筹码等，让学生亲自操作，感受数位的顺序和规律。

3.巩固练习：在练习环节，我设计了填写小数的写法和读法的练习题，但发现部分学生在书写和阅读小数时仍然出错。为了提高学生的书写和阅读能力，我计划在未来的教学中，可以增加一些口述练习和互相检查的环节，让学生在实践中不断巩固和提高。

4.课堂提问和互动环节：在互动环节，我鼓励学生提出问题和观点，但发现部分学生较为内向，不愿意主动发言。为了激发学生的积极性，我计划在未来的教学中，可以设计一些小组讨论和分享的机会，让学生在小组内交流想法，提高他们的表达能力和合作意识。

5.教学资源：在教学过程中，我运用了多媒体投影仪和教学PPT，但发现部分学生对于电子设备的注意力容易分散。为了提高学生的专注度，我计划在未来的教学中，可以适当减少电子设备的使用，更多地运用传统的教学工具，如黑板、粉笔等，同时注重与学生的眼神交流和口头解释。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据小数的数位顺序表，写出一个自己创造的小数，并读出来。

2.选择两个生活中的实例，用小数来表示，并解释小数在实例中的应用。

3.完成课后练习第1题至第5题，巩固小数的写法和读法。

作业反馈：

1.在批改学生作业时，发现部分学生在创造小数时，数位顺序颠倒或遗漏，需要加强对数位顺序的理解和记忆。

2.在实例选择上，部分学生能够灵活运用小数，但部分学生仍然局限于商品价格，建议鼓励学生多观察生活中的其他场景，