2024-2025学年小学生善于倾听的教学设计研究

2024-2025学年小学生善于倾听的教学设计研究课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年小学生善于倾听的教学设计研究。课程内容主要围绕小学语文学科的倾听技巧展开，结合学生所在年级的知识深度，通过实例分析、互动讨论等方式，让学生掌握善于倾听的方法和技巧。

课程内容包括：1.倾听的重要性：培养学生认识到倾听在学习和生活中的重要作用；2.倾听技巧的学习：教授学生如何做到专注、耐心、理解性倾听；3.倾听实践：通过课堂讨论、角色扮演等环节，让学生在实际操作中提升倾听能力；4.倾听能力的应用：引导学生将倾听技巧运用到日常学习、生活中，提高综合素养。

本课程设计紧密围绕课本内容，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的倾听能力，提高他们在学习生活中的沟通效果。二、核心素养目标本课程的核心素养目标在于培养学生具备良好的倾听能力，使其在沟通、学习和生活中能够更好地理解和接纳他人，提高人际交往的效果。通过课程的学习，学生将掌握倾听的基本技巧，包括专注、耐心和理解性倾听，从而提升他们的语文学科素养，增强其在日常学习生活中的沟通能力，培养其团队协作和人际交往的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的年级中已经学习过基本的听说读写技能，对语文学科有一定的了解。他们可能已经接触过一些关于倾听的概念，如倾听他人观点、理解他人情感等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在与日常生活相关的话题上，对于能够实际应用的技能更感兴趣。学生在学习能力上各有差异，有的学生具有较强的逻辑思维能力，有的学生则更擅长表达和沟通。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢通过直观演示学习，有的则更注重理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在善于倾听的教学过程中，学生可能会遇到理解倾听技巧的困难，难以将理论知识运用到实际情境中。此外，学生可能在学习倾听技巧时缺乏耐心和专注力，容易分心。还有部分学生可能在与他人交流时存在沟通障碍，难以准确理解他人的意思。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提升倾听能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《善于倾听》这一章节的学习资料，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的倾听技巧的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解倾听的重要性和方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、角色扮演区等，以便于学生能够更好地参与到课堂活动中，提升倾听和沟通能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“善于倾听”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解善于倾听的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解善于倾听的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出善于倾听的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解善于倾听的技巧和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握善于倾听的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验善于倾听的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解善于倾听的技巧和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握善于倾听的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解善于倾听的技巧和方法，掌握实际应用能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据善于倾听课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与善于倾听相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的善于倾听的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《倾听的力量》：本文介绍了倾听在人际交往中的重要性，以及如何通过倾听技巧提升个人魅力和人际关系的案例。

《非暴力沟通》：本书介绍了非暴力沟通的理念和方法，通过倾听和表达的方式，建立良好的人际关系。

《倾听心理学》：本书深入探讨了倾听的心理机制，分析了倾听与心理健康的关联，帮助读者提升倾听能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以进一步深入研究善于倾听的技巧和方法。可以通过阅读拓展阅读材料，了解倾听在人际交往、心理健康等方面的应用。此外，学生还可以尝试将善于倾听的技巧运用到日常生活中，观察和记录自己在倾听方面的改进和收获。

此外，学生还可以进行一些实践活动，如参加倾听训练课程、加入倾听小组等，以提高自己的倾听能力。同时，学生可以主动寻求他人的反馈和建议，以便更好地改进自己的倾听技巧。七、课后拓展1.拓展内容：

《倾听的艺术》：一本深入探讨倾听技巧的书籍，涵盖了倾听的基本原则、技巧及其在日常生活和职业环境中的应用。

《倾听练习手册》：一本用于日常练习倾听技巧的手册，包含了多种练习方法和案例分析，有助于学生巩固课堂所学。

《非暴力沟通实践指南》：一份指导如何在生活中实践非暴力沟通的资料，重点介绍了如何通过倾听和表达来提升人际关系。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后自主阅读上述拓展材料，并结合自己的实际情况进行思考和实践。在阅读过程中，学生可以记录下自己感兴趣的观点和案例，并与同学或老师进行分享和讨论。

此外，学生还可以尝试将课堂所学的倾听技巧应用到日常生活中，如在与家人、朋友和同学的交流中，有意识地练习专注、理解和同理心倾听。在实践中，学生可以观察和记录自己在倾听方面的进步，以及这些改变给自己和他人的影响。

教师可以在课后提供必要的指导和帮助，如回答学生的疑问、与学生讨