2024-2025学年小学生心理健康教育教学设计探讨

2024-2025学年小学生心理健康教育教学设计探讨课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学生心理健康教育课本，主要涵盖第五章“情绪管理”，其中重点讲解如何识别和表达自己的情绪，以及如何通过健康的方式调节情绪。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有知识的基础上，本节课将进一步引导学生认识和理解情绪的多样性，学会如何识别自己和他人的情绪，并通过合适的途径表达出来。同时，结合学生已学习的沟通技巧，引导学生掌握在遇到负面情绪时，如何运用积极的方法进行情绪调节，以促进心理健康。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.情感管理：帮助学生识别和理解自己的情绪，学会用适当的方式表达出来，提高情绪自我管理能力。

2.社交沟通：通过小组讨论和分享，培养学生与人沟通的能力，学会倾听他人，理解他人的情绪，并给予适当的关心和支持。

3.问题解决：引导学生学会面对生活中的负面情绪，运用积极的方法进行情绪调节，提高解决问题的能力。

4.自我认知：通过反思和总结，帮助学生认识到自己的情绪变化，了解自己的情绪反应，提高自我认知能力。

5.健康生活：培养学生养成良好的生活习惯，注重身心健康，学会在遇到困难和挫折时，用积极的心态面对生活。三、学情分析本节课的授课对象为小学高年级学生，他们已经具备了一定的情感认知和社交能力，但对于情绪管理的深层次理解仍需加强。在知识方面，学生对于情绪的基本概念和表达方式已有了解，但如何运用这些知识解决实际生活中的情绪问题还需引导。

在能力方面，学生具备一定的自我表达和沟通能力，但在倾听他人和理解他人情绪方面仍有待提高。此外，他们在面对生活中的负面情绪时，解决问题的能力相对较弱，需要通过本节课的学习，提升这方面的能力。

在素质方面，学生普遍具有善良、乐于助人的品质，但部分学生在自我认知和情绪调节方面存在一定困扰，这可能影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

在行为习惯方面，大部分学生具有良好的学习习惯，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。针对这一情况，教师需要在教学中进行针对性引导，创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中感受和理解情绪管理的重要性，提高学习兴趣和参与度。

2.互动讨论法：引导学生参与小组讨论，分享彼此的情绪管理经验和方法，促进学生之间的交流和合作。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会识别和应对不同情绪，培养学生的情绪管理能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

2.教学软件应用：运用教学软件进行课堂互动，如情绪管理游戏、在线讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.小组合作工具：使用小组合作工具，如小组讨论板、合作任务管理等，促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情绪管理课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个生动的故事或案例，引出情绪管理课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解情绪识别和表达的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理知识点，掌握情绪管理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪管理相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情绪管理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解情绪管理的知识和技能，并将其应用于实际生活中，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《情绪智慧》：介绍情绪智慧的概念和重要性，以及如何培养情绪智慧。

-《情绪调节手册》：提供一系列的情绪调节技巧和方法，帮助学生更好地管理自己的情绪。

-《青少年心理健康指南》：涉及青少年心理健康的重要性和维护方法，包括情绪管理的相关内容。

这些材料可以帮助学生从不同角度和层面上理解和掌握情绪管理的知识和技能，并激发他们进一步学习和探究的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后进一步巩固本节课所学的内容，并将其应用于实际生活中，教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，学生可以：

-选择一本与情绪管理相关的书籍进行阅读，并写下自己的读后感。

-观察自己在日常生活中的情绪变化，并尝试运用本节课所学的情绪管理技巧进行调节。

-参与社区或学校组织的相关活动，如情绪管理讲座、心理健康研讨会等，以增进对情绪管理的理解和认识。七、课堂1.课堂评价

本节课的评价主要通过提问、观察和测试等方式进行。教师可以在课堂上通过随机提问、小组讨论、角色扮演等方式了解学生对情绪管理知识的理解和掌握情况。同时，教师还可以观察学生在课堂活动中的参与程度、合作能力以及情感表达的准确性，从而及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中的错误和不足，教师应给予具体的指导和纠正，并鼓励学生继续努力。同时，教师还可以在作业批改中注意学生的学习态度和努力程度，对表现出积极态度和努力的学生给予肯定和鼓励，以提高他们的学习动机和自信心。

3.综合评价

除了以上的课堂评价和作业评价，教师还可以结合学生的日常表现、参与度、合作能力、创新思维等方面进行综合评价。教师可以根据学生的表现给予相应的肯定和鼓励，并提出改进的建议，以促进学生的全面发展。

4.学生自我评价

教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果，发现问题并进行改进。学生可以写下自己在学习中的收获和成长，以及需要进一步提高的方面，以促进自我提升和发展。八、典型例题讲解例题1：小明在课堂上突然感到很生气，他应该怎么做才能控制自己的情绪？

答案：小明应该尝试深呼吸，让自己冷静下来，然后用合适的方式表达自己的情绪，例如告诉老师或同学他感到生气的原因。

例题2：小红在和朋友吵架后，感到很难过。她应该如何调节自己的情绪？

答案：小红可以通过与朋友沟通，表达自己的感受，并尝试找到解决问题的方法。同时，她也可以通过做一些自己喜欢的事情，如听音乐、画画等，来缓解自己的情绪。

例题3：小华在考试中没有考好，感到很沮丧。他应该如何调节自己的情绪？

答案：小华可以通过与家人或朋友分享自己的感受，寻求支持和鼓励。同时，他也可以通过总结考试中的错误，制定改进的学习计划，来提高自己的学习效果。

例题4：小芳在体育课上不小心摔倒了，感到很害怕。她应该如何调节自己的情绪？

答案：小芳可以通过告诉老师或同学她的害怕情绪，寻求帮助和支持。同时，她也可以通过做一些放松的活动，如深呼吸、冥想等，来缓解自己的情绪。

例题5：小强在比赛中输了，感到很失望。他应该如何调节自己的情绪？

答案：小强可以通过与朋友或家人分享自己的感受，寻求支持和鼓励。同时，他也可以通过总结比赛中的经验教训，制定改进的计划，来提高自己的竞技水平。

这些例题都是关于情绪调节的，可以帮助学生更好地理解和掌握情绪管理的方法和技巧。教师可以通过这些例题，引导学生思考和讨论如何应对不同的情绪情境，从而提高他们的情绪管理能力。教学反思本节课是关于情绪管理的教学，我尝试采用情境教学法、互动讨论法和案例分析法等教学方法，以及利用多媒体教学、小组合作工具等教学手段，旨在帮助学生理解和掌握情绪管理的知识和技能。

在课堂实施过程中，我发现学生的参与度和兴趣较高，特别是在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，他们表现得非常积极和投入。这表明情境教学法和互动讨论法能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，在讲解情绪识别和表达的知识点时，我发现有些学生对于情绪的概念和表达方式的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时过于注重案例和实例，而忽略了对于基本概念的深入讲解。在未来的教学中，我需要更加注重对于基本概念的讲解，以确保学生能够扎实地掌握情绪管理的知识和技能。

在小组合作活动中，我发现有些学生在合