Lesson 5 The park is on your left. （教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson5Theparkisonyourleft.（教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《接力版英语四年级上册》Lesson5“Theparkisonyourleft”章节，教学内容包括：1.词汇：park、street、corner、right、left；2.句型：问路及指路句型，如“HowcanIgettothepostoffice?”和“Thepostofficeisonyourright.”；3.日常对话：学生在特定场景中练习问路和指路，培养实际运用语言的能力；4.文化背景：了解不同国家和地区的问路习惯及交通规则。本节课将通过情景模拟、角色扮演等形式，使学生在互动实践中掌握本章内容。二、核心素养目标1.语言素养：培养学生正确使用问路和指路的相关词汇和句型，提高口语表达和交流能力；

2.思维素养：通过情景模拟和问题解决，锻炼学生的逻辑思维和空间想象力，增强方向感；

3.文化素养：拓展学生对不同国家和地区问路文化的认识，提高跨文化交际意识；

4.学习素养：培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学习英语的兴趣和自信心。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的方向词（如up、down、left、right）和简单的地点词汇（如school、home、library），能够进行简单的日常交流。

2.四年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，善于模仿和参与角色扮演活动。他们在语言学习上表现出一定的合作能力和表现欲望，但个体差异明显，学习能力和风格各异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.对于新词汇的发音和拼写可能存在困难，特别是street、corner等较长的单词。

b.在实际场景中，运用问路和指路句型进行交流时，可能因紧张或词汇量不足而表达不流畅。

c.部分学生对方向感和空间想象力较弱，可能在学习过程中难以快速理解和应用相关知识。

针对以上分析，教学过程中应注重个体差异，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，帮助他们克服困难，顺利完成本章节的学习任务。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《接力版英语四年级上册》Lesson5的学习资料。

2.辅助材料：准备与公园、街道等场景相关的图片，以及问路和指路动画视频，增强学生对词汇和句型的直观理解。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为不同场景区域，如公园、街道、角落等，以便进行角色扮演和情景模拟；设置小组讨论区，方便学生进行互动交流。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一幅公园图片，提出问题：“Canyoutellmehowtogettothepark?”引导学生思考并尝试回答。

-通过提问方式复习已学过的方向词和地点词汇，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-引入新词汇：park、street、corner、right、left，通过图片和实物展示，让学生对新词汇有直观的认识。

-讲解问路和指路句型，如“HowcanIgettothepostoffice?”和“Thepostofficeisonyourright.”，并结合实际场景进行示范。

-分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟问路和指路的场景，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生完成填空、选择、连线等形式的练习，巩固新学的词汇和句型。

-小组讨论：学生讨论在现实生活中如何运用所学知识进行问路和指路，提高实际应用能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生主动提问，解决他们在学习过程中遇到的问题。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计“我是小导游”活动，让学生在教室内模拟不同场景，为他人提供问路和指路服务。

-邀请学生上台展示，其他学生评价，共同提高。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考并讨论不同国家和地区的问路文化差异，提高跨文化交际意识。

-引导学生关注日常生活中的方向感和空间想象力培养，提高实际应用能力。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识。

-布置作业：要求学生课后绘制一幅问路地图，并运用所学句型进行描述。

教学过程中，教师应注重双边互动，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高英语核心素养。整个教学过程紧扣实际学情，确保学生在45分钟内完成学习任务，达到预期教学目标。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《英语情景会话》等与问路和指路相关的英语书籍，帮助学生了解更多实际场景中的语言运用。

-视频资源：选取一些英语原声动画片或教育节目，如《DoratheExplorer》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向词和问路句型。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观公园、街道等，让学生在实际环境中运用所学知识。

-文化交流：鼓励学生与外国朋友交流，了解不同国家和地区的问路文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家与家人进行英语问路和指路的角色扮演，提高口语表达能力。

-建议学生绘制一幅家庭或学校周边的地图，并用英语标注地点，进行实地问路和指路练习。

-引导学生关注日常生活中的方向感和空间想象力培养，如观察地图、辨认方向等。

-组织学生进行小组讨论，分享在拓展学习过程中遇到的有趣问题和经验。

-定期举办英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语问路和指路，提高实际应用能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-填空练习：根据本节课所学词汇和句型，设计填空练习题，让学生在课后完成。

-角色扮演：要求学生与家人或朋友一起完成一段问路和指路的角色扮演，并将对话录音或视频记录下来。

-制作地图：让学生绘制一幅自己熟悉的地点地图，并用英语标注方向和地点。

-问卷调查：设计一份关于问路习惯的问卷调查，让学生在家人或同学中进行调查。

2.作业反馈：

-对填空练习进行批改，指出学生易错的地方，如词汇拼写和句型结构，并给出正确答案。

-观看学生提交的角色扮演视频或音频，评价其口语表达和交流能力，提出改进意见。

-评价学生制作的地图，关注其对方向和地点的标注是否准确，以及英语表达是否规范。

-分析问卷调查结果，与学生一起讨论不同人群的问路习惯，提高学生的跨文化交际意识。八、板书设计①知识点：

-方向词：left、right

-地点词汇：park、street、corner

-句型：HowcanIgetto...?/The...isonyour...

②重点句型：

-HowcanIgettothepark?

-Theparkisonyourleft.

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分方向词和地点词汇，增强视觉效果。

-在黑板上画出简化的地图，标注公园、街道等地点，直观展示句型应用。

-在重点词汇和句型旁边添加有趣的图标或简笔画，如小箭头表示方向，激发学生的学习兴趣。

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，便于学生理解和记忆，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.完成对话：

-A:HowcanIgettothepark?

-B:Theparkisonyourleftafteryouturnrightatthecorner.

2.翻译句子：

-Thepostofficeisonyourright.（邮局在你的右边。）

3.情景模拟：

-假设你是一名导游，为游客提供去公园的路线指导。

答案示例：

-Tourist:Excuseme,howdoIgettothecitypark?

-Guide:Sure,justwalkdownthisstreet.Theparkisonyourleftaftertwoblocks.

4.词汇填空：

-Walkdownthestreetandturnleftatthe_________.(corner)

5.句型练习：

-Writeasentenceusing"onyourleft/right"togivedirections.

答案示例：

-Ifyouwanttogotothelibrary,it'sonyourrightwhenyoupasstheschoolgate.

详细补充和说明：

1.完成对话：

-此题型要求学生能够根据所给情景，使用正确的问路和指路句型进行对话。答案中的关键信息是“turnrightatthecorner”，这要求学生理解并能够运用方向词和地点词汇。

2.翻译句子：