9《纸》 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

9《纸》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《纸》，属于2024-2025学年科学一年级上册湘科版。教学内容主要包括：纸的来源、纸的制造过程、纸的特性以及纸的用途。

教学内容与学生已有知识的联系：首先，学生在生活中已经对纸有了初步的认识，知道纸是日常生活中必不可少的物品。其次，学生在学校的学习过程中，已经接触过简单的科学概念，如物质、材料等。在此基础上，本节课将引导学生深入探究纸的来源、制造过程和特性，进一步拓展学生对纸的了解，并培养他们观察、思考和动手实践的能力。

教学过程中，我将结合课本内容，通过讲解、演示、实验和实践等方式，引导学生掌握纸的相关知识。同时，注重启发学生思考，激发他们的学习兴趣，培养他们独立思考和合作探究的能力。在课程结束后，学生将能对纸有更深入的认识，掌握纸的来源、制造过程、特性和用途，并能将所学知识运用到生活中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与实践、科学思维与创新。通过学习《纸》的相关知识，学生将培养观察、思考、分析和解决问题的能力，提高科学探究与实践的能力。同时，学生将在探究过程中，培养科学思维，提升科学创新能力。此外，学生还将通过本节课的学习，培养环保意识和可持续发展观念，学会珍惜和合理利用资源。重点难点及解决办法重点：

1.纸的来源和制造过程

2.纸的特性

3.纸的用途

难点：

1.纸的制造过程的理解和实际操作

2.纸的特性实验的设计和数据分析

3.纸的用途的创新思考和实际应用

解决办法：

1.对于重点内容，通过讲解、演示和实验等方式进行详细解释，让学生充分理解和掌握。

2.对于难点内容，首先通过简单的实验和实物展示，帮助学生直观理解纸的制造过程和特性。然后，引导学生进行实际操作，亲身体验和探索，从而加深理解和记忆。同时，提供相关的数据和图表，帮助学生进行数据分析，进一步巩固知识。

3.对于纸的用途的创新思考和实际应用，鼓励学生进行小组讨论和展示，激发他们的创新思维和实际应用能力。同时，提供一些实际案例和应用场景，帮助学生理解和拓展纸的用途。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《纸》这一章节所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示纸的来源、制造过程和特性。

3.实验器材：准备实验所需的纸张、水、剪刀、模具等器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《纸的来源和制造过程》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《纸的来源和制造过程》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《纸的来源和制造过程》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《纸的来源和制造过程》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《纸的来源和制造过程》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握纸的制造过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验纸的制造过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《纸的来源和制造过程》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握纸的制造过程。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《纸的来源和制造过程》知识点，掌握纸的制造过程。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《纸的来源和制造过程》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《纸的来源和制造过程》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《纸的来源和制造过程》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解《纸的来源和制造过程》这一知识点，掌握纸的来源、制造过程以及纸的特性。他们能够明确纸的制造过程的各个环节，理解纸的特性及其在生活中的应用。

2.技能提升：学生在课堂活动中将积极参与小组讨论、角色扮演和实验操作等，这将培养他们的团队合作意识和沟通能力。同时，通过实践活动，学生的动手能力和解决问题的能力也将得到提升。

3.思维发展：学生通过自主探索和实践活动，将培养观察、思考和分析问题的能力。他们将学会从不同角度思考问题，提出创新的解决方案，并能够将所学知识运用到实际生活中。

4.情感态度：学生将培养对科学的兴趣和好奇心，他们将对纸的制造过程和特性产生浓厚的兴趣，并能够主动探索和学习相关知识。此外，学生还将培养环保意识和可持续发展观念，学会珍惜和合理利用资源。

5.实践应用：学生将能够将所学知识运用到实际生活中。他们能够识别不同类型的纸，了解纸的用途，并能够合理选择和使用纸张。此外，学生还能够将所学知识运用到其他领域，如艺术创作、手工制作等。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：为学生提供与《纸的来源和制造过程》相关的阅读材料，如有关纸的历史、不同类型的纸张及其用途的介绍等。

-视频资源：推荐学生观看有关纸的制造过程的视频，如纸张生产线的实况、纸的艺术创作等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在课后阅读推荐的材料，观看视频资源，并进行简单的笔记或思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以在课堂上简要介绍拓展内容，并提醒学生在课后进行学习和拓展。

-要求学生在课后将自己的学习和拓展成果进行分享，可以是口头分享或在班级群里分享阅读材料和视频资源的链接。

-鼓励学生进行自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。通过阅读和观看拓展材料，学生能够更深入地了解纸的相关知识，并能够将所学知识运用到实际生活中。同时，通过分享和讨论，学生能够与他人交流和分享自己的学习和拓展成果，提高自己的表达和沟通能力。板书设计1.重点知识点：

-纸的来源：树木、竹子等植物纤维

-纸的制造过程：制浆、造纸、干燥、切割等

-纸的特性：吸水性、可塑性、强度等

-纸的用途：书写、印刷、包装、装饰等

2.关键词：

-制浆：将植物纤维转化为纸浆的过程

-造纸：将纸浆制成纸张的过程

-干燥：将纸张中的水分蒸发，使其干燥的过程

-切割：将纸张切割成所需尺寸的过程

3.句：

-纸的制造过程包括制浆、造纸、干燥和切割等环节。

-纸的特性包括吸水性、可塑性和强度等。

-纸的用途广泛，包括书写、印刷、包装和装