2024年中考地理专题第10讲 天气与气候（1）教学设计

2024年中考地理专题第10讲天气与气候（1）教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中考地理专题复习——天气与气候（1）

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理观察力、地理思维能力和地理实践能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学的天气与气候知识，观察并分析现实生活中天气与气候的现象和问题，培养地理观察力；能够运用比较、归纳、综合等地理思维方法，理解和掌握天气与气候的基本概念和特点，提高地理思维能力；同时，能够运用所学的知识，解决实际生活中的天气与气候问题，提升地理实践能力。三、学情分析八年级一班的学生在学习地理方面具有较强的兴趣和好奇心，他们对天气与气候有一定的了解。大部分学生能够通过日常生活观察到天气与气候的变化，并能够用简单的地理知识进行解释。然而，部分学生对于复杂的天气与气候现象和原理理解不够深入，缺乏系统的知识体系。

在学习能力方面，学生们在地理观察力和地理实践能力方面表现较好，能够运用所学的知识分析实际问题。但在地理思维能力方面，部分学生存在一定的不足，对于比较、归纳、综合等地理思维方法的应用不够熟练。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但也有少数学生注意力不集中，课堂参与度不高。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重基础知识的学习，通过生动的案例和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生运用地理思维方法分析和解决问题，提高学生的地理实践能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课程学习中取得更好的成果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究和小组讨论相结合的教学方法。讲授法用于传授天气与气候的基本概念和原理，案例研究则通过具体的天气与气候现象，让学生理解和掌握知识。小组讨论则促进学生之间的互动和思考，培养他们的地理思维能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过分组讨论的方式，让学生分析不同的天气与气候案例，引导学生运用比较、归纳、综合等地理思维方法。此外，设计一个小组项目，要求学生选择一个家乡的天气或气候现象，进行观察和分析，并制作成PPT进行展示，以提高学生的地理实践能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用PPT进行教学，通过图文并茂的方式，生动展示天气与气候的知识点。同时，利用互联网资源，播放一些与天气与气候相关的视频和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，鼓励学生利用电子设备进行自主学习，如查询天气与气候的数据和信息，提高他们的学习效果。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是中考地理专题第10讲——天气与气候（1）。首先，让我们来回顾一下天气与气候的概念。天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，而气候是指一个地方多年的天气平均状况。天气与气候之间有什么联系和区别呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.自主学习（5分钟）

请大家翻开课本，阅读第10讲的内容，并结合课后的练习题，自主学习天气与气候的基本概念和特点。在这个过程中，大家可以随时记录自己的疑问，待会儿我们一起来讨论。

3.案例分析（15分钟）

现在，请大家分成小组，共同分析课本给出的案例，深入了解天气与气候的实际应用。每个小组选择一个案例，从案例中找出天气与气候的关键信息，并尝试用我们所学的知识进行解释。

4.小组讨论（10分钟）

在刚才的案例分析基础上，我们现在来进行小组讨论。请大家分享自己小组的案例分析结果，同时倾听其他小组的分享，互相交流和学习。在这个过程中，大家可以提出自己的疑问，也可以帮助解答其他同学的疑问。

5.课堂讲解（20分钟）

根据大家的小组讨论情况，我现在来进行课堂讲解。首先，我们来总结一下天气与气候的基本概念和特点。天气与气候是地理学中的重要内容，它们不仅影响着我们的生活，还与自然环境、生态系统等方面密切相关。接下来，我们针对大家提出的疑问，逐一进行解答。

6.实践环节（10分钟）

现在，请大家利用电子设备，查询自己家乡的天气或气候现象。将自己的查询结果整理成报告，包括天气与气候的基本情况、影响因素等。完成后，我们将进行小组分享，让大家了解不同地方的天气与气候特点。

7.课堂小结（5分钟）

8.课后作业（课后自主完成）

请大家结合今天的学习内容，完成课后作业。作业包括：绘制一张天气与气候的关系图，列举三种影响天气与气候的因素，以及描述一个自己经历的天气与气候现象，并分析其原因。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

为了帮助大家更好地理解和掌握天气与气候的知识，我为大家推荐了一些与本节课相关的拓展资源。这些资源包括：

（1）科普读物：《气象万千》、《气候的奥秘》等，这些书籍以生动的语言和丰富的案例，介绍了天气与气候的基本知识，帮助大家从不同角度认识天气与气候。

（2）纪录片：《地球气候之旅》、《气象奇观》等，这些纪录片通过真实的镜头，展示了世界各地的天气与气候现象，让大家感受自然界的神奇。

（3）网络文章：《为什么夏天会下雨？》、《全球气候变暖的影响》等，这些文章从科学的角度，分析了天气与气候的形成原因和变化规律，帮助大家深入了解天气与气候。

2.拓展建议

在学习了本节课的内容后，大家可以利用这些拓展资源进行深入研究。具体建议如下：

（1）阅读拓展资源，了解天气与气候的更多知识，扩大自己的知识面。

（2）观看纪录片，感受天气与气候在不同地区的特点，增强自己的实践能力。

（3）阅读网络文章，深入分析天气与气候的形成原因和变化规律，提高自己的科学素养。

（4）结合自己的生活实际，观察和记录家乡的天气与气候现象，尝试用所学的知识进行解释，提高自己的地理实践能力。

（5）开展小组讨论或撰写心得体会，与同学分享自己在拓展学习中的收获和感悟，提高自己的表达能力。七、典型例题讲解为了帮助大家更好地理解和运用天气与气候的知识，我将给大家讲解一些典型的例题。这些例题都是与本节课的内容紧密相关的，希望大家通过这些例题，能够提高自己的地理思维能力和解题能力。

例题1：比较天气与气候的区别和联系。

答案：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，特点是多变；气候是指一个地方多年的天气平均状况，具有稳定性。天气与气候相互联系，但又有所区别。天气是气候的基础，气候是天气的长期平均状态。

例题2：分析我国南北方气候差异的原因。

答案：我国南北方气候差异的主要原因是地理位置和地形因素。南方靠近赤道，太阳辐射强烈，气候温暖湿润；北方距离赤道较远，太阳辐射较弱，气候寒冷干燥。此外，南北方地形的高低起伏也会影响气候的形成。

例题3：解释四季的形成原因。

答案：四季的形成是由于地球围绕太阳公转的结果。地球的轴心与地球公转轨道平面形成一个约23.5度的倾斜角。当地球公转到太阳的北回归线时，北半球迎来夏季；当地球公转到太阳的南回归线时，北半球迎来冬季。春秋两季则是冬夏两季的过渡时期。

例题4：分析气候变化对人类活动的影响。

答案：气候变化对人类活动有很大的影响。例如，全球气候变暖导致冰川融化，海平面上升，可能淹没沿海城市；气候干旱可能导致粮食减产，影响人们的日常生活。因此，我们应该关注气候变化，采取措施保护地球家园。

例题5：解释大气层对地面太阳辐射的削弱作用。

答案：大气层对地面太阳辐射的削弱作用主要包括大气的吸收、反射和散射作用。大气中的水蒸气、二氧化碳等分子能够吸收部分太阳辐射的能量，使辐射减弱；大气中的尘埃、水滴等颗粒物能够反射和散射太阳辐射，使辐射的方向改变，从而达到削弱的效果。八、板书设计1.设计原则

①条理清楚：板书内容应按照教学内容的逻辑顺序排列，突出重点，使学生能够清晰地理解和记忆。

②重点突出：用不同颜色或符号标注重点知识点，让学生一目了然地掌握关键信息。

③简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，便于学生快速把握核心要点。

④艺术性和趣味性：运用图形、颜色、线条等元素，使板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容

①天气与气候的概念：用简洁的语言概括天气与气候的定义，并用箭头表示它们之间的联系与区别。

②天气与气候的影响因素：用图形或框图形式展示纬度、海陆、地形等因素对天气与气候的影响。

③四季的形成原因：用流程图或图解形式解释地球公转、倾斜角度等因素与四季形成的关系。

④气候变化对人类活动的影响：用表格或框图展示气候变化对环境、农业、城市等方面的具体影响。

⑤大气层对太阳辐射的削弱作用：用图示或框图解释大气的吸收、反射、散射等作用过程。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，同学们积极参与，表现出对天气与气候知识的兴趣。大部分学生能够认真听讲，主动提问，并在小组讨论中积极发言。同学们在课堂上的表现值得表扬。

2.小组讨论成果展示：

在各小组的讨论中，同学们能够运用所学的知识，分析案例并提出自己的见解。例如，小组A通过分析家乡的气候特点，得出了气候变化对农业生产的影响；小组B则从城市角度出发，探讨了气候变化对城市规划的影响。同学们的表现显示了他们的思考深度和实际应用能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，同学们的基本概念和知识点掌握情况良好。大部分学生在回答问题时能够做到条理清晰，少数同学在气候变化对人类活动的影响方面还需加强。总体来看，同学们在随堂测试中的表现达到了预期目标。

4.课后作业完成情况：

绝大多数同学能够在规定时间内完成课后作业，内容准确，思路清晰。例如，作业中要求描述家乡的天气与气候现象，并分析其原因，同学们能够结合实际情况进行详细描述，展现出对知识的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为同学们的表现总体上是积极的。大家在课堂上的参与度较高，能够主动思考和提问。在小组讨论和随堂测试中，同学们能够运用所学知识分析和解决问题，表现出较好的地理思维能力。然而，部分同学