Unit 1 How are you Lesson 3 （教案）-2024-2025学年海南国际旅游岛少儿英语 2A

Unit1HowareyouLesson3（教案）-2024-2025学年海南国际旅游岛少儿英语2A主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1HowareyouLesson3

2.教学年级和班级：海南国际旅游岛少儿英语2A

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit1HowareyouLesson3展开教学，通过课本中的主题和活动，帮助学生掌握基本的英语交流能力和词汇。在45分钟的课程中，我们将重点讲解和练习本节课的核心内容，确保学生能够熟练运用所学知识进行日常英语交流。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的英语交流能力和词汇，提高他们的语言运用能力。同时，通过课本中的主题和活动，学生将能够了解和体验不同的文化背景，培养他们的文化意识。此外，通过参与课堂讨论和实践活动，学生将能够发展他们的思维品质，提高解决问题的能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生将能够提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本节课将引入新的词汇，如"howareyou","I'mfine,thankyou","What'syourname?","Mynameis..."等，学生需要掌握这些词汇的正确发音和用法。

2.语法结构：学生需要掌握基本的问候语和自我介绍的语法结构，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou.""What'syourname?""Mynameis..."等。

难点：

1.语法结构的应用：学生可能对如何正确使用这些语法结构进行实际交流感到困惑。

2.发音和语调：学生可能对某些词汇的发音和语调感到困难，影响他们的口语表达能力。

解决办法：

1.通过小组活动和角色扮演，让学生在实际交流中练习和巩固词汇和语法结构。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生理解和记忆词汇。

3.分层次教学，对不同水平的学生提供不同程度的指导和支持。

4.组织课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

5.提供额外练习和辅导，帮助学生克服发音和语调方面的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2A教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆新词汇和语法结构。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和角色扮演的环境，以便学生更好地参与课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Howareyou”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Howareyou”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Howareyou”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Howareyou”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Howareyou”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“Howareyou”的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“Howareyou”的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Howareyou”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“Howareyou”的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Howareyou”知识点，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Howareyou”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Howareyou”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Howareyou”知识点和用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《在日常生活中如何用英语进行自我介绍》

-文章：《英语问候语的文化背景》

-故事：《小明的英语之旅》

这些材料可以帮助学生更深入地了解英语自我介绍的用法和文化背景，同时提高他们的阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生运用所学知识，向家人或朋友进行英语自我介绍，并记录他们的反馈。

-学生可以尝试查找其他国家的问候语和自我介绍方式，了解其文化背景，并与同学进行分享。

-学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、论坛等，寻找更多练习英语自我介绍的机会，与他人进行实际交流。板书设计①课题：《Unit1HowareyouLesson3》

②重点知识点：

-“Howareyou？”的用法

-“I'mfine,thankyou.”的回答

-自我介绍的语法结构：“What'syourname?”“Mynameis...”

③板书设计：

```

Unit1HowareyouLesson3

1.GreetingsandIntroductions

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

2.Self-introduction

-What'syourname?

-Mynameis...

```

板书设计说明：

-本板书设计简洁明了，将课题和重点知识点清晰地展示给学生。

-通过列表的形式，使学生更容易理解和记忆。

-利用不同颜色或字体加粗等方式，突出重点知识点，增强学生的注意力。

-板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语日常交流中的礼貌用语》

-阅读材料：《不同国家的问候习惯》

-视频资源：英语动画短片《问候语的故事》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述材料，了解英语日常交流中的礼貌用语和不同国家的问候习惯。

-学生可以将自己的阅读感悟或学习心得与同学分享，互相交流学习经验。

-学生可以尝试在日常生活和学习中运用所学的礼貌用语，提高自己的英语实际运用能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够顺利完成拓展内容。

-鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等。课堂表现将占总评分的30%。

2.小组讨论成果展示：学生将以小组形式展示他们在课堂讨论中的成果。展示内容将包括对课题的理解、课堂讨论的参与度以及小组成员之间的协作。小组讨论成果展示将占总评分的20%。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试，以评估学生对课题的理解和掌握程度。测试内容将包括词汇、语法结构和应用场景。随堂测试将占总评分的20%。

4.课后作业：教师将评估学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性和完成度。课后作业将占总评分的20%。

5.教师评价与反馈：教师将根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，提供个性化的评价与反馈。教师评价与反馈将占总评分的10%。

教师将综合以上五个方面的评价，给出学生的最终成绩。同时，教师将针对每个学生的优点和不足，提供具体的改进建议，以帮助学生更好地掌握课题内容，提高英语学习效果。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思，我将关注以下几个方面：

1.课堂氛围：观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解是否存在学生注意力不集中或消极应对的情况。

2.教学方法：分析所采用的教学方法是否适合学生的学习需求，以及是否有效地促进了学生的理解和掌握。

3.教学内容：评估教学内容是否全面覆盖了课题的重点和难点，以及是否适合学生的认知水平。

4.课堂活动：反思课堂活动的设计是否有趣、有意义，以及是否能够有效地促进学生的参与和互动。

5.学生反馈：收集