8 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版)_第1页
8 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版)_第2页
8 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版)_第3页
8 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版)_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

8梦游天姥吟留别登高琵琶行并序2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中语文必修上册第五单元,主要包括李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《登高》和白居易的《琵琶行并序》。本单元主要让学生感受古代诗人的豪放与激情,理解诗歌中的意象、情感和哲理,提升学生的文学素养和审美能力。

《梦游天姥吟留别》是李白表现自己豪放不羁个性、追求自由的代表作,描绘了梦游天姥山的奇幻景象,展现了诗人超凡脱俗的想象力和豪放的情感。《登高》是杜甫表达忧国忧民情怀的经典之作,通过描绘登高所见所感,表达了诗人对国家命运的关切和对人民生活的同情。《琵琶行并序》则是白居易以音乐为载体,讲述了一个感人至深的故事,传达了作者对人生、爱情和命运的深刻思考。

在教学过程中,我将引导学生通过朗读、解析、讨论等方式,深入理解诗人的创作背景、情感表达和诗歌意境,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时,结合诗歌中的意象和情感,引导学生体会诗人的爱国情怀、人道主义精神和对美好生活的向往,激发学生的民族自豪感和人生追求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面:

1.语言能力:通过阅读和分析《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》这三首诗歌,提升学生对古文的理解和表达能力,引导学生掌握诗歌中的语言特色和修辞手法。

2.思维品质:通过对比分析三首诗歌的主题、情感和意境,培养学生的批判性思维和逻辑推理能力,引导学生从多个角度审视和解读文学作品。

3.文化素养:通过学习这三首诗歌,使学生了解古代诗人的生活背景和创作风格,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,提升学生的文化素养。学情分析考虑到我所面对的是高中学生,他们已经在初中阶段接触过一定量的古诗文,对诗歌的基本形式和技巧有所了解。然而,对于《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》这样的经典作品,他们的理解可能还停留在表面,缺乏深入的文本解读和文化内涵挖掘。

在知识层面,学生们可能对诗人的生活背景、诗歌创作的特定历史时期有所了解,但对于诗歌中的意象、情感和哲理的深层联系可能不够明确。在能力层面,学生们可能擅长背诵和默写,但在批判性思维、分析和综合文本信息的能力上可能需要进一步提高。

在素质方面,学生们可能对文学艺术有着浓厚的兴趣,但可能缺乏将文学知识与现实生活、个人情感相结合的能力。行为习惯上,部分学生可能习惯于被动接受知识,缺乏主动探索和问题解决的积极性。

这些学情特点将对课程学习产生重要影响。为了提高教学效果,我需要在教学中注重启发式教学,引导学生主动思考和探究,同时提供足够的背景信息,帮助学生建立起文本与历史、文化之间的联系。此外,通过设置不同难度的学习任务,激发学生的学习兴趣,促使他们积极参与课堂讨论,提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《2023-2024学年新教材高中语文必修上册》教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料:搜集和整理与本节课的三首诗歌相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如《梦游天姥吟留别》的插图、杜甫的生平介绍、白居易的琵琶音乐等,以丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。

3.实验器材:本节课不涉及实验内容,故无需准备实验器材。

4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区,以便于学生在课堂讨论中相互交流和合作,同时预留出足够空间,便于学生进行小组活动和互动。教学过程今天,我们要共同探讨的是高中语文必修上册第五单元的三首诗歌:《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》。这三首诗分别代表了李白、杜甫和白居易的独特创作风格和深刻思想内涵。

首先,我们来学习李白的《梦游天姥吟留别》。这首诗以梦游为主题,展现了诗人超凡脱俗的想象力和豪放的情感。让我们一起朗读这首诗,感受诗中的奇幻景象和诗人的情感流露。接着,我将引导学生分析诗中的意象和修辞手法,理解诗人通过梦游表达的对自由和超脱的追求。在理解诗歌内容的基础上,我们将讨论诗人的生活背景和创作风格,引导学生从中感受到古代文人对于自然和人生的独特感悟。

最后,我们来学习白居易的《琵琶行并序》。这首诗以音乐为载体,讲述了一个感人至深的故事,传达了作者对人生、爱情和命运的深刻思考。我们将一起朗读这首诗,感受诗中的音乐美和情感的深沉。接着,我将引导学生分析诗中的意象和情感表达,帮助学生理解诗人通过琵琶女的故事所表达的对人生无常和命运无常的感慨。在理解诗歌内容的基础上,我们将讨论诗人的生活背景和创作风格,引导学生从中感受到古代文人对人生和社会的独特洞察。学生学习效果1.理解能力:学生们通过对《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》的深入学习,对这三首诗歌的意象、情感和哲理有了更深入的理解,能够准确把握诗人的创作意图和思想内涵。

2.表达能力:通过朗读、解析和讨论,学生们能够运用自己的语言表达对诗歌内容的理解和感悟,能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作,提升了自己的表达能力。

3.批判性思维:通过对三首诗歌的对比分析,学生们培养了批判性思维和逻辑推理能力,能够从多个角度审视和解读文学作品,对诗歌的主题和情感表达提出自己的看法和见解。

4.文化素养:通过学习这三首诗歌,学生们对古代诗人的生活背景和创作风格有了更深入的了解,增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,提升了自己的文化素养。

5.自主学习能力:在教学过程中,学生们在小组讨论和互动中积极参与,培养了自己的自主学习和合作学习能力,能够主动探索和问题解决,提高了学习效果。板书设计1.《梦游天姥吟留别》

-梦游主题

-奇幻景象:天姥山、云彩、日月星辰

-诗人的豪放情感:追求自由、超脱世俗

2.《登高》

-登高所见所感

-忧国忧民情怀:国家命运、人民生活

-诗人的悲凉情感:流年似水、老大伤悲

3.《琵琶行并序》

-音乐与诗歌的结合:琵琶声、诗歌韵律

-故事主题:爱情、人生、命运

-诗人的深情抒发:对人生无常、命运无常的感慨

板书设计要求简洁明了,通过关键词和句子突出每首诗歌的重点知识点和情感表达。同时,通过艺术性和趣味性的设计,激发学生的学习兴趣和主动性。例如,可以使用图标、颜色标注、线条连接等元素,使得板书更具视觉吸引力,帮助学生更好地理解和记忆。作业布置与反馈1.作业布置:

-要求学生选择一首诗歌进行深入研究,包括诗歌的背景、意象、情感和哲理等方面,写一篇不少于300字的解析文章。

-要求学生结合自己的生活经验和情感,创作一首小诗,体现个人的思考和感悟。

2.作业反馈:

-在批改学生的作业时,重点关注学生对诗歌内容的理解和解读是否准确,表达是否清晰,是否有自己的思考和感悟。

-对于学生的创作诗歌,注重评价其创意和表达能力,鼓励学生发挥个性和想象力,同时给出改进建议,如词汇的选择、句式的运用等。

-在反馈中,针对每个学生的作业特点进行个性化评价,指出其优点和需要改进的地方,给出具体的建议和指导,以促进学生的学习进步和能力提升。教学反思与总结1.教学反思

在本次课堂教学中,我以引导学生主动探究和互动交流为主要教学方法,通过朗读、解析和讨论等方式,帮助学生深入理解诗歌的意象、情感和哲理。在教学过程中,我注重启发学生的思考,培养他们的批判性思维和审美能力。同时,我也提供了一定的背景信息,引导学生了解诗人的生活背景和创作风格,帮助他们建立起文本与历史、文化之间的联系。

在教学管理方面,我注意观察学生的学习状态,及时调整教学节奏和难度,确保每个学生都能跟上教学进度。同时,我也鼓励学生积极参与课堂讨论,表达自己的观点和思考,培养他们的自主学习和合作学习能力。

2.教学总结

在情感态度方面,学生们通过对诗人的生活和创作背景的了解,增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,提升了自己的文化素养。同时,学生们在创作诗歌的过程中,也能够表达自己的情感和思考,培养了对文学艺术的热爱和追求。

3.改进措施与建议

尽管本节课取得了一定的教学效果,但我也意识到存在一些不足之处。首先,在课堂讨论和互动环节,部分学生表现得较为被动,影响了课堂氛围和教学效果。今后,我将继续鼓励学生积极参与,可以尝试采用小组合作、角色扮演等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。

其次,在教学资源的运用上,我发现部分多媒体资源并未得到充分利用。为了提高教学的吸引力和趣味性,我将进一步丰富教学资源,如引入动画、音频等多媒体素材,以增强学生对诗歌内容的理解和感受。

最后,针对学生在作业中的表现,我将加强对学生写作技巧的指导,提供更多的写作示范和参考素材,帮助他们提升写作能力。同时,我也会更加注重个性化评价,针对每个学生的特点给出具体建议,以促进他们的个性化发展。课后作业1.请根据本节课所学内容,结合自己的理解和感悟,选择一首诗歌进行深入研究,包括诗歌的背景、意象、情感和哲理等方面,写一篇不少于300字的解析文章。

2.请结合自己的生活经验和情感,创作一首小诗,体现个人的思考和感悟。要求:诗歌要有鲜明的主题,情感真挚,语言优美。

3.请从《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》中选择一首诗歌,分析其主题和情感表达,并探讨诗人是如何通过意象和修辞手法来传达这些主题和情感的。

4.请对比分析《梦游天姥吟留别》和《登高》两首诗歌,探讨它们在主题、情感表达和意象运用方面的异同。

5.请结合《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》三首诗歌,分析李白、杜甫和白居易的创作风格和诗歌特点。

示例题型及答案:

1.解析文章:《梦游天姥吟留别》

解析:这首诗通过梦境的形式,描绘了诗人梦游天姥山的奇幻景象,表达了诗人对自由和超脱的追求。诗中的意象丰富,如天姥山、云彩、日月星辰等,都展现了诗人的豪放情感和对自然的热爱。诗人通过对梦境的描绘,表达了自己对现实生活的不满和对理想生活的向往。

2.小诗创作:

题目:秋思

内容:秋风起,落叶飘,

思绪万千,愁满心头。

岁月如梦,人生几何,

珍惜当下,勿忘初衷。

3.分析《登高》主题和情感表达:

主题:忧国忧民情怀。

情感表达:通过对登高所见所感的描绘,表达了诗人对国家命运的关切和对人民生活的同情。诗中的意象如“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,展现了诗人的悲凉情感和对时

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论