Unit 8 Natural disasters Period 2 Reading 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

Unit8NaturaldisastersPeriod2Reading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级上册英语Unit8NaturaldisastersPeriod2Reading教学

2.教学年级和班级：八年级上册英语班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit8NaturaldisastersPeriod2Reading，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于自然灾害的文章，学生将能够提高他们的阅读理解能力，掌握相关词汇和语法结构，并能够运用所学知识进行口语表达和写作。同时，学生将能够了解不同文化对于自然灾害的看法和应对方式，提高他们的文化意识。通过分析文章中的事实和观点，学生将能够培养他们的思维品质，提高批判性思维和分析能力。此外，学生将通过自主学习和合作学习的方式，提高他们的学习能力，学会如何有效地获取和处理信息。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握与自然灾害相关的词汇如earthquake,tsunami,hurricane等。

2.阅读理解：能够理解并分析文章中的主要观点和事实，提取关键信息。

3.语法应用：正确运用过去时态描述自然灾害的发生和影响。

4.文化意识：了解不同文化背景下的自然灾害观，提高跨文化交际能力。

难点：

1.阅读理解：文章中长难句的理解和信息的有效提取。

2.语法运用：正确使用过去时态描述复杂的情境。

3.口语表达：在口语交流中流畅地使用本节课学到的新词汇和语法。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、视频和真实场景的展示，帮助学生直观理解词汇意义。

2.阅读理解：引导学生运用略读、寻读和细读等策略，分层次理解文章内容。

3.语法应用：通过例句、练习和小组活动，提供多种语言实践机会。

4.文化意识：组织讨论和角色扮演，让学生比较不同文化的灾害观。

5.针对阅读理解中的长难句，可以通过分句读、句子结构分析等方法来帮助学生理解。

6.口语表达：利用小组讨论、角色扮演和口头报告等形式，鼓励学生大胆开口。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：Unit8Naturaldisasters相关视频、音频材料、在线阅读材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、口头报告、互动式问答。

5.教辅材料：牛津译林版英语八年级上册教材、学习指导书、练习册。

6.评估工具：阅读理解测试、语法练习、口语表达评价表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit8Naturaldisasters和Period2Reading，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit8Naturaldisasters和Period2Reading的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit8Naturaldisasters和Period2Reading课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit8Naturaldisasters和Period2Reading课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit8Naturaldisasters和Period2Reading中的关键词汇和语法结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit8Naturaldisasters和Period2Reading的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit8Naturaldisasters和Period2Reading的知识点，掌握阅读理解技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit8Naturaldisasters和Period2Reading，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit8Naturaldisasters和Period2Reading相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit8Naturaldisasters和Period2Reading知识点和阅读理解技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够掌握并正确使用与自然灾害相关的词汇和表达方式，如earthquake,tsunami,hurricane等。

-学生能够理解和运用过去时态描述自然灾害的发生和影响。

-学生的阅读理解能力得到提升，能够快速捕捉文章中的关键信息，并能够分析和归纳文章的主旨大意。

2.文化意识：

-学生能够了解不同文化背景下的自然灾害观，提高跨文化交际能力。

-学生通过学习，能够更加尊重和理解不同文化的差异，增强文化包容性。

3.思维品质：

-学生的分析能力和批判性思维得到锻炼，能够对文章中的观点进行分析和评价。

-学生能够运用所学的阅读技巧，自主思考和解决问题，培养独立思考能力。

4.学习能力：

-学生的自主学习能力得到提升，能够独立完成预习任务，主动寻找和利用学习资源。

-学生通过参与小组讨论和角色扮演等活动，提高团队合作意识和沟通能力。

5.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣和动机得到增强，能够积极参与课堂活动，主动表达自己的观点。

-学生通过学习，能够更加关注自然灾害问题，增强环保意识和责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，记录学生回答问题的情况，评估学生的口语表达能力和思维活跃度。

-评价学生在小组讨论中的表现，关注学生的合作意识和沟通能力。

-观察学生在课堂活动中的积极性和主动性，评估学生的学习态度和动机。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献程度，关注学生的思考深度和观点的独到性。

-评价学生对自然灾害主题的理解和表达，检查学生是否能够运用所学的词汇和语法知识。

-观察学生在讨论中的交流和互动，评估学生的团队合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括阅读理解、词汇填空、语法应用等题型，评估学生对Unit8Naturaldisasters和Period2Reading知识点的掌握程度。

-分析学生的测试答案，了解学生的学习漏洞和薄弱环节，为后续教学提供依据。

-通过测试结果，评估学生的阅读理解能力、词汇运用能力和语法运用能力。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的质量，包括作业的准确性、完整性和创造性。

-评估学生对作业中所学知识点的理解和应用能力，关注学生的自主学习和思考能力。

-通过作业反馈，了解学生的学习进度和存在的问题，为教学调整提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和进步，鼓励学生继续保持良好的学习态度和积极参与课堂活动。

-指出学生的不足之处，并提供改进建议，帮助学生提高学习效果。

-与学生进行沟通，了解学生的学习需求和期望，调整教学方法和策略，以提高教学效果。反思改进措施-引入多媒体教学资源，如视频、音频、动画等，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

-设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，增加学生的参与度和互动性。

-利用在线学习平台，提供个性化学习资源，满足不同学生的学习需求，实现差异化教学。

2.存在主要问题

-在小组讨论中，部分学生参与度不高，影响整体讨论效果。

-随堂测试中，部分学生对词汇和语法知识掌握不够扎实，导致测试成绩不理想。

-学生在自主学习过程中，缺乏有效的监督和指导，导致学习效果不佳。

3.改进措施

-针对小组讨论中部分学生参与度不高的问题，可以采用轮流发言的方式，确保每位学生都能积极参与。

-加强词汇和语法知识的日常训练，通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生巩固所学知识。

-加强对自主学习过程的监控和指导，定期检查学生的学习进度，及时解答学生的疑问，提高自主学习效果。板书设计标题：Unit8NaturaldisastersPeriod2Reading

1.标题：Unit8NaturaldisastersPeriod2Reading

2.关键词汇：earthquake,tsunami,hurricane,volcano,flood,typhoon,aftermath,impact,preparation,response

3.过去时态：一般过去时，过去进行时，过去完成时

4.文章结构：Introduction,Body,Conclusion

5.阅读技巧：略读（skimming），寻读（scanning），细读（carefulreading）

6.文化意识：不同文化对自然灾害的看法和应对方式

7.思维品质：分析能力，批判性思维

8.学习策略：自主学习，合作学习，反思总结

9.情感态度：关注自然灾害问题，增强环保意识和责任感典型例题讲解1.例题1：请用一般过去时描述一次自然灾害的发生。

答案：Lastweek,therewasaheavysnowfallinourcity.Manyroadswereblockedandpeoplehadtostayathome.

2.例题2：请用过去进行时描述自然灾害发生时的情景。

答案：Whentheearthquakestruck,peoplewererunningoutofthebuildinginpanic.Someofthemfelldownandgotinjured.

3.例题3：请用过去完成时描述自然灾害发生前的准备情况。

答案：Beforethetyphoonarrived,thegovernmenthadissuedaredalertandadvisedpeopletostayindoorsandprepareforthestorm.

4.例题4：请用一般过去时描述自然灾害对人们生活的影响。

答案：Thefloodcaused