Unit 1 Section A (Grammar Focus-3c)2024-2025学年八年级英语上册同步教学教学设计（人教版）河北专版

Unit1SectionA(GrammarFocus—3c)2024-2025学年八年级英语上册同步教学教学设计（人教版）河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年八年级英语上册Unit1SectionA(GrammarFocus—3c)。教材内容涉及一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及其运用。学生将学习使用主语+动词原形（主语第三人称单数用动词三单形式）的结构来表达习惯性动作，以及如何通过主语+do/does/did+主语+动词原形的结构来提问和回答问题。此外，本节课还会介绍含有实意动词的一般现在时的句子结构，以及如何将其转化为一般过去时。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已在七年级学习了简单句的基本结构，掌握了be动词和行为动词的一般现在时态。在此基础上，本节课将引导学生理解并运用一般现在时态的构成及其变化，进一步深化学生对时态的掌握。同时，通过本节课的学习，学生能够将已学的一般现在时态知识与一般过去时态进行关联，为后续学习其他时态奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及其运用，学生能够提高其在真实语境中运用英语进行沟通的能力，从而提升其语言能力。同时，通过对比一般现在时态和一般过去时态，学生能够了解不同时态的用法和表达方式，培养其思维品质。此外，学生在自主探究和合作交流的过程中，能够提升其自主学习和合作学习的能力，进一步发展其学习策略。在对比中西方文化差异的过程中，学生将增强其文化意识，培养跨文化交际的能力。学情分析考虑到学生已具备一定的英语基础，对简单句的结构和一般现在时态有一定的了解，本节课旨在在此基础上进行知识的拓展和深化。学生在七年级学习了be动词和行为动词的一般现在时态，能够运用主语+动词原形的结构表达习惯性动作。然而，学生对一般现在时态的疑问句和否定句的构成及运用尚需加强。因此，在教学过程中，教师需关注学生的知识掌握程度，针对不同学生提供适当的辅导，确保他们能够熟练运用一般现在时态的不同句型。

此外，学生在自主学习和合作交流方面具备一定的素质和能力。大部分学生能够积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。然而，部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度较低，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教师在教学过程中应关注激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，从而提高整体教学效果。

针对学生的不同特点和需求，教师应设计丰富多样的教学活动，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提升。通过引导学生在真实语境中运用英语，培养他们的语言能力；通过对比中西方文化差异，提升他们的文化意识；通过自主探究和合作交流，培养他们的思维品质和学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教版2024-2025学年八年级英语上册教材、教学PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：英语学习网站、在线视频教程、手机APP学习工具、电子词典等。

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、合作学习法、情景模拟法、互动讨论法等。

5.教学辅助材料：练习册、同步测试题、口语角素材、文化差异案例等。

6.评价工具：课堂观察表、学生自我评价表、同伴评价表、口语测试评分标准等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时态的魅力或特点。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：选择一些关于一般现在时态的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中感受一般现在时态的运用。

（2）在线文章：推荐学生阅读一些关于一般现在时态的在线文章，如“TheUsesofPresentSimpleTense”等，了解一般现在时态的更多用法。

（3）英语电影：观看一些经典电影片段，如《ForrestGump》等，让学生注意电影中一般现在时态的运用。

（4）英语歌曲：让学生欣赏一些包含一般现在时态的英语歌曲，如“IHaveaDream”等，感受一般现在时态在音乐中的表现。

（5）跨学科资源：结合历史、地理、科学等学科，选择一些与一般现在时态相关的案例，让学生在跨学科学习中巩固一般现在时态的知识。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：让学生分组讨论一般现在时态在日常生活和学习中的运用，分享各自的学习心得和感悟。

（2）家庭作业：布置一些有关一般现在时态的实践性家庭作业，如让学生编写一篇关于家庭成员日常活动的短文，运用一般现在时态描述。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景中的一般现在时态运用，如在教室、家庭、公园等场景中进行对话。

（4）英语角活动：举办一般现在时态主题的英语角活动，让学生在交流中提高一般现在时态的运用能力。

（5）比赛活动：举办一般现在时态知识竞赛或演讲比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生在一般现在时态学习过程中的积极性与专注度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的一般现在时态运用情况，包括他们的合作态度、创新性想法以及问题解决能力。

3.随堂测试：设计一份涵盖一般现在时态知识点的随堂测试，测试内容包括填空、选择、改写句子等题型，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.课后作业：检查学生完成的一般现在时态课后作业，评估他们的写作能力、语法正确性以及对知识点的理解深度。

5.教师评价与反馈：针对学生在一般现在时态学习过程中的表现，给予及时的表扬与鼓励，指出他们的优点和不足，提出改进建议，以促进学生的持续发展。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在一般现在时态学习过程中的收获和需要改进的地方，培养学生自主学习的能力。

7.家长沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的一般现在时态学习情况，共同关注学生的进步与成长。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣一般现在时态的教学内容，突出重点知识点，帮助学生更好地理解和掌握一般现在时态的构成、用法和应用。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为标题、主要组成部分、实例和总结等部分，让学生一目了然地了解一般现在时态的整体框架和关键点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，避免冗长的解释和多余的文字，以突出重点，提高学生的注意力和记忆效果。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术元素，如颜色、图标、插图等，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，通过提问、示例和思考等环节，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和创造力。

6.互动性：板书设计可以预留一些空白部分，让学生在课堂上进行填空、修改和完善，增强学生与板书之间的互动性，提高他们的参与度和实践能力。

板书设计示例：

```

一般现在时态

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构成：主语+动词原形

用法：描述习惯性动作、一般事实和普遍真理

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实例：

1.I(do)sportseverymorning.

2.She(watch)TVintheevening.

3.They(go)toschoolbybus.

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一般现在时态用于描述...

注意事项：...

```

教师可以根据实际教学情况和学生特点，对板书设计进行调整和优化，使其更符合学生的学习需求和兴趣。典型例题讲解1.例题1：请用一般现在时态写出描述你每天早上习惯性动作的句子。

答案：Igetupat6:30everymorning.

2.例题2：请用一般现在时态写出描述你最喜欢的运动是什么的句子。

答案：Ilikeplayingbasketball.

3.例题3：请用一般现在时态写出描述你最喜欢的食物是什么的句子。

答案：Ilikeeatingpizza.

4.例题4：请用一般现在时态写出描述你最喜欢的颜色是什么的句子。

答案：Ilikethecolorblue.

5.例题5：请用一般现在时态写出描述你最喜欢的动物是什么的句子。

答案：Ilikedogs.教学反思与改进在本次教学中，我对一般现在时态的教学进行了深刻的反思，以期在未来的教学中进行改进。

首先，我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异。在课堂表现方面，我发现有些学生在理解和运用一般现在时态方面存在困难，而有些学生则能够快速掌握并灵活运用。因此，我计划在未来的教学中，针对不同学生的需求，提供更加个性化的指导和支持。

其次，我在小组讨论环节中观察到，有些学生在讨论中表现出强烈的参与意愿和积极态度，而有些学生则显得较为被动。为了激发更多学生的参与热情，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性和启发性的讨论题目，以及更加鼓励性的评价方式。

再次，我在随堂测试中发现，有些学生在填空和改写句子方面表现出色，而在选择题方面则出现了一些错误。这可能是因为学生在理解题意方面存在一定的困难。为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中，更加注重对题目背景和情境的描述