2024-2025学年小学生心理调适能力培养教学设计

2024-2025学年小学生心理调适能力培养教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学生心理调适》教材第五章“情绪管理与自我调适”，重点探讨如何识别和表达情绪，以及如何运用积极思维来调适心理。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在三年级学习过基本情绪类型和表达方式，了解情绪对行为的影响。在此基础上，本节课将深入讲解情绪调节策略，如自我对话、积极重构等，帮助学生建立更全面的情绪管理框架，与四年级学生心理发展水平相符合，旨在提高他们的心理调适能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的自我认知、社会交往与情绪管理能力展开。依据《小学生心理调适》教材，结合新课标要求，旨在帮助学生发展以下核心素养：一是自我认知，通过认识自身情绪反应，提高自我意识，促进个性成长；二是社会交往，学会倾听与表达，增进同伴关系，提升团队协作能力；三是情绪管理，掌握情绪调节策略，形成积极面对挑战的心态，增强心理韧性。通过本节课的学习，使学生能在实际生活中更好地应对压力，促进心理健康与全面发展。三、学习者分析1.学生已掌握了基本情绪类型、表达方式及其对行为的影响等知识，能够识别自身和他人的情绪。此外，他们在之前的课程中学习了简单的情绪调节方法。

2.学生普遍对心理调适类课程感兴趣，愿意学习如何更好地管理自己的情绪。他们具备一定的观察、表达和沟通能力，学习风格多样，包括听觉型、视觉型和动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在面对强烈情绪时，难以有效运用所学调节策略；在具体情境中，不知如何将理论知识转化为实际操作；以及在团队协作中，表达自己情绪时可能出现冲突。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和互动提问，引导学生掌握情绪调节的理论知识。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享情绪管理经验，互相学习，提高解决问题的能力。

3.角色扮演法：设计情境模拟，让学生在角色扮演中体会不同情绪，培养同理心和沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示情绪调节方法，增强学生的视觉记忆。

2.教学软件：利用心理调适类App，进行情绪测评和互动练习，提高学生参与度。

3.网络资源：分享优质心理调适文章和案例，拓展学生视野，促进课后自学。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的魅力和重要性。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括情绪的类型、表达方式及其对行为的影响。

详细介绍情绪调节策略的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解情绪管理的实际应用或作用。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪管理的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了情绪管理的基本概念、情绪类型和表达方式，能准确识别自身和他人的情绪。

-学会了情绪调节策略，如自我对话、积极重构等，能有效应对负面情绪，提高心理调适能力。

-能运用所学知识分析情绪管理案例，提炼关键信息，提出合理的解决方案。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、课堂展示等环节，提高了团队合作、沟通表达和问题解决能力。

-学会了运用现代化教学手段，如多媒体设备、教学软件等，辅助学习和情绪管理实践。

-养成了积极思考、主动探索的良好学习习惯，为未来的学习和生活打下坚实基础。

3.情感态度与价值观：

-增强了对情绪管理的认识，意识到情绪对个人行为和人际关系的影响，重视情绪调适能力的培养。

-树立了积极面对挑战、克服困难的心态，增强心理韧性，有利于应对生活中的各种压力。

-培养了同理心，学会关心他人，尊重他人，提高了社会交往能力。

4.创新与实践：

-在案例分析中，学生敢于提出创新性的想法和建议，为情绪管理的发展提供了新的视角。

-在小组讨论中，学生充分发挥想象力和创造力，探索情绪管理的未来发展，为改进和完善情绪调节策略提供了有益参考。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和角色扮演法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，学生能够积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法方面，我发现讲授过程中，部分学生的注意力不够集中。今后，我应适当减少讲解时间，增加互动环节，让学生更多地进行实践操作，以提高他们的参与度。此外，小组讨论环节，部分学生依赖性强，不够主动。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，提高合作能力。

在教学策略方面，我注意到学生在案例分析环节表现出较强的兴趣，能够主动思考和分析问题。这说明案例教学是一种适合学生特点的有效教学策略。但在课堂展示环节，部分学生表达能力较弱，影响了展示效果。因此，我将在今后的教学中加强对学生表达能力的训练，提高他们的自信心。

在教学管理方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致课堂小结和作业布置环节较为仓促。为了提高课堂效率，我将在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.优化教学方法，增加课堂互动，让学生更多地进行实践操作。

2.加强学生独立思考能力的培养，提高小组讨论的有效性。

3.加强对学生表达能力的训练，提高课堂展示的效果。

4.注重时间管理，合理分配课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

希望通过以上反思和总结，能为今后的教学提供有益的参考和借鉴，不断提高教学质量，更好地促进学生全面发展。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.我们学习了情绪管理的基本概念、情绪类型和表达方式，认识到情绪对个人行为和人际关系的影响。

2.掌握了情绪调节策略，如自我对话、积极重构等，学会在不同情境下运用这些策略来调适心理。

3.通过案例分析，了解了情绪管理的实际应用，提高了分析问题和解决问题的能力。

当堂检测：

1.列举出三种常见的情绪类型，并简要说明它们对个人行为的影响。