人教版五四制八年级化学 4.2水的净化 教案（表格型）

人教版五四制八年级化学4.2水的净化教案（表格型）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：水的净化

2.教学年级和班级：人教版五四制八年级化学

3.授课时间：4.2上课时间

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.掌握水的净化原理和方法，提高科学探究能力。

2.培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

3.增强学生的环保意识，培养珍惜水资源的良好习惯。

4.提高学生的综合分析能力，能够对水的净化过程进行评价和反思。三、学情分析八年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对水的性质和组成有一定的了解。他们在实验操作、观察现象、数据分析等方面已经有了一定的能力。然而，学生在水的净化方面的知识较为薄弱，对净化原理和具体方法的理解不够深入。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，但对复杂净化过程的理解和分析能力有待提高。部分学生可能对水的净化实验操作存在恐惧心理，害怕实验过程中的意外。此外，学生对环境保护的认识不足，对水资源的珍惜程度有待提高。

针对以上学情，教师应注重引导学生深入理解水的净化原理，通过实验操作培养学生的观察能力和分析能力。同时，教师还需加强对学生的鼓励和引导，帮助他们克服实验操作中的恐惧心理，增强团队协作能力。此外，教师应注重环保教育，让学生认识到水资源的重要性，培养珍惜水资源的意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版五四制八年级化学》第4.2章“水的净化”的教材。

2.辅助材料：收集和准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解水的净化过程。

3.实验器材：准备过滤纸、活性炭、离子交换树脂等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实际操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“水的净化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是水的净化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水污染和水净化的图片或视频片段，让学生初步感受水净化的必要性。

简短介绍水的净化基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水的净化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的净化基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水的净化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水的净化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水的净化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的净化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水的净化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水的净化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水的净化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水的净化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的净化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的净化的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水的净化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水的净化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水的净化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水的净化的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普读物：《自来水是如何制造的》、《水质净化技术简介》等，帮助学生深入了解水的净化过程和技术原理。

(2)纪录片：《水之密码》、《污染的真相》等，通过生动的实例让学生认识到水污染的严重性和水的净化的必要性。

(3)网络文章：《我国水净化行业现状与发展趋势》、《水净化技术在生活中的应用》等，了解水净化行业的发展动态和新技术应用。

(4)实验视频：水的净化实验操作视频，如过滤实验、活性炭吸附实验等，为学生提供实验操作的参考。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用图书馆或网络资源，搜集更多关于水的净化的资料，加深对水的净化知识的理解。

(2)学生可以参观自来水厂或水处理厂，亲身感受水的净化过程，提高环保意识。

(3)学生可以开展家庭小实验，如自制简易净水器，实践水的净化原理，培养动手能力。

(4)学生可以关注我国水污染治理政策和措施，了解政府在保护水资源和改善水质方面的努力。

(5)学生可以参加有关水资源的公益活动，如节水宣传、水环境保护等，提高社会责任感。七、板书设计①艺术性：采用图形、颜色和字体等元素，使板书设计具有视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。例如，使用水滴形状的图案代表水的净化，用不同颜色表示净化过程中的不同步骤，如蓝色代表沉淀，绿色代表过滤等。

②趣味性：通过创意的插图或符号，将水的净化过程形象化，使学生更容易理解和记忆。例如，用笑脸符号表示净化的最终成果——清洁的水，用问号表示学生思考的问题，引发学生的好奇心和探索欲望。

③重点突出：板书设计应突出本节课的核心知识点和概念，帮助学生抓住重点。例如，用粗体字写出“水的净化”这个词，并用下划线强调净化过程中的关键步骤，如“沉淀”、“过滤”、“吸附”等。

④简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字描述，便于学生快速理解和记忆。例如，使用简洁的词语或短语来概括每个净化步骤，如“沉淀→过滤→吸附→消毒”等。

⑤互动性：板书设计可以预留一些空白区域，鼓励学生在课堂上进行互动和补充。例如，在板书的某个部分留出“你的发现？”或“思考题？”等提示，引导学生积极参与讨论和思考。八、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）结合本节课的学习内容，布置一道关于水的净化实验设计题目，要求学生写出实验步骤、原理及预期结果。

（2）让学生选择一个生活中的水污染案例，分析其原因和影响，并提出相应的解决方案。

（3）结合教材中的知识点，让学生绘制一张水的净化过程的思维导图，展示他们对水的净化流程的理解。

（4）布置一篇关于水资源的短文写作，让学生表达他们对水资源保护的看法和建议。

2.作业反馈：

（1）在批改作业时，重点关注学生对水的净化原理、方法和步骤的理解和掌握情况。

（2）对学生的实验设计作业，要关注他们是否能够正确运用所学知识，解决实际问题。

（3）在批改思维导图时，要注意学生是否能够准确地把握水的净化过程的各个环节。

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