Module 1 Unit 2 Its in the west. （教学设计+素材）-2024-2025学年外研版英语六年级上册

Module1Unit2It’sinthewest.（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年外研版英语六年级上册的Module1Unit2It’sinthewest.课程内容包括学习方位词north,south,east,west以及介词in,on,under,near等，并能运用所学知识进行简单的地理位置描述。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和一些日常词汇，对于本节课的内容，学生需要将在之前学习中学到的词汇和语法知识运用到实际的对话中，从而加深对英语知识的理解和运用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学方位词和介词进行简单的地理位置描述，提高他们的语言表达能力；同时，学生也将了解到不同国家方位表达的方式，培养他们的文化意识。通过小组合作和探究式学习，学生将培养良好的思维品质和学习能力，提高他们独立解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是方位词north,south,east,west以及介词in,on,under,near的运用。学生需要掌握这些词汇和介词的用法，并能够用英语进行简单的地理位置描述。

例如，学生需要理解并能够运用介词in表示某地在其周围范围内，如"It'sinthewest."；运用介词on表示某地在其上方，如"It'sontheleft."；运用介词under表示某地在其下方，如"It'sunderthetable."；运用介词near表示某地在其附近，如"It'snearthedoor."。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生对介词in,on,under,near用法的理解和运用。这些介词在表示位置时有所区别，学生需要通过实例和练习才能够理解和掌握。

例如，学生可能会混淆介词in和on的用法。他们需要通过具体的例子和练习来理解，in通常用于表示某地在其周围范围内，如"Thecatisinthebox."；而on用于表示某地在其上方，如"Thebookisonthetable."。

另外，学生还需要理解介词under和near的用法。under用于表示某地在其下方，如"Theballisunderthechair."；而near用于表示某地在其附近，如"Thetreeisnearthehouse."。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的语言能力和思维品质。例如，设计一个寻宝游戏，让学生在寻找宝藏的过程中使用方位词和介词描述位置。

2.合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下使用方位词和介词进行交流。

3.探究式学习法：引导学生通过自主探究和发现来掌握知识，培养他们的自主学习和解决问题的能力。例如，让学生观察和分析现实生活中的方位词和介词的运用，从而加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，生动形象地展示方位词和介词的用法，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，通过展示不同场景的图片，让学生描述其中的位置关系。

2.互动教学软件：利用互动教学软件设计游戏和练习题，让学生在互动中练习和使用所学知识，提高他们的语言运用能力。例如，设计一个虚拟现实游戏，让学生在游戏中实践方位词和介词的用法。

3.在线学习平台：利用在线学习平台提供额外的学习资源和练习机会，让学生在课堂之外自主学习和巩固知识。例如，上传一些与方位词和介词相关的短视频和练习题，供学生课后学习和练习。五、教学过程1.导入（5分钟）

早上好，同学们！我们今天要学习的是Module1Unit2It’sinthewest.这一课。首先，让我们来做一个小游戏，你们能告诉我教室的各个方向吗？比如，窗户在哪个方向？门在哪个方向？（引导学生回答，引出本课的主题）

2.呈现与练习（15分钟）

（1）呈现新单词和短语：north,south,east,west,in,on,under,near。通过展示图片并带读，让学生跟读并模仿。

（2）创设情境，展示一幅学校的平面图，引导学生用新学的单词和短语描述各个教室的位置。例如：“Thelibraryisinthenorthofourschool.”，“Theplaygroundisneartheclassroom.”

（3）小组活动：学生分成小组，每组设计一个学校或家庭的情景，用新学的单词和短语描述各个房间或物品的位置，然后表演给其他小组看。

3.课堂互动（15分钟）

（1）游戏：猜谜语。教师说一个物品，学生需要猜它在哪个方向。例如：“Ihaveabook.Whereisit?It’sinthebag.”

（2）角色扮演：教师准备一个场景，如在超市购物，学生用新学的单词和短语描述商品的位置。例如：“Themilkisinthefridge.”

4.巩固与拓展（15分钟）

（1）完成练习册的相关练习，巩固新学的单词和短语。

（2）让学生用自己的话编写一个小故事，用上今天学的单词和短语，然后分享给大家。

5.总结与作业（5分钟）

今天我们一起学习了方位词和介词的用法。请同学们记住这些单词和短语：north,south,east,west,in,on,under,near。下课后，请大家用这些单词和短语写一篇小短文，描述一下自己的家或学校。

6.板书设计

Module1Unit2It’sinthewest.

单词：north,south,east,west

介词：in,on,under,near六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供一个与本节课内容相关的拓展阅读材料，例如一篇关于不同文化中方位表达方式的短文。

同学们，你们知道吗？在不同的文化中，表达方位的方式可能会有所不同。比如，在一些东方文化中，人们习惯于使用“东南西北”来表示方位，而在西方文化中，则常用“north,south,east,west”。今天，我为大家准备了一篇关于这个话题的短文，让我们一起来看看吧！

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

同学们，你们对今天学习的内容有什么疑问吗？或者，你们想要进一步探索关于方位词和介词的用法吗？课后，你们可以尝试做一些相关的练习，比如：

-设计一个简单的地图，使用今天学的方位词和介词来描述各个地点的位置。

-找一些图片，尝试用英语描述图片中物品的方位关系。

-观察日常生活中身边的人和物，尝试用英语描述他们的位置。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度。重点关注学生对方位词和介词用法的掌握情况，以及他们能否在实际情境中正确运用。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、贡献程度以及提出的创意和解决方案。关注学生是否能有效地使用所学知识描述位置关系。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对单词和短语的记忆以及对介词用法的理解。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括短文的撰写和对现实生活中的方位描述。评估学生是否能将所学知识应用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。表扬学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助。通过持续的评价和反馈，促进学生的学习进步和全面发展。八、典型例题讲解1.题目：请用介词in,on,under,near填空，描述以下物品的位置。

答案：

-Thebookisonthetable.

-Thecatisinthebox.

-Theballisunderthechair.

-Thetreeisnearthehouse.

2.题目：请用方位词north,south,east,west描述以下地点的位置。

答案：

-Theschoolisinthesouthofthecity.

-Theparkisinthenorthofourneighborhood.

-Theriverrunsfromeasttowest.

-Thepostofficeisinthewestofthetown.

3.题目：请根据图片，用英语描述物品的位置。

答案：

-Thecarisintheparkinglot.

-Thegirlisontheswing.

-Thedogisunderthetree.

-Theballisnearthegoal.

4.题目：请将以下句子翻译成英语。

答案：

-我的房间在二楼的西北角。

-图书馆在学校的北边。

-桥在河的东边。

-超市在我们的学校附近。

5.题目