Unit 3 A healthy diet (Story time)（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

Unit3Ahealthydiet(Storytime)（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Ahealthydiet(Storytime)（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语六年级下册Unit3Ahealthydiet(Storytime)。通过本节课的学习，学生将掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，理解健康饮食的重要性。具体内容包括故事阅读、词汇学习、句型练习等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。本节课将通过故事时间引导学生进一步学习关于健康饮食的词汇，并运用已有的语法知识进行句型练习，从而提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学词汇和句型进行健康饮食的表达，提高语言运用能力；了解西方健康饮食的文化背景，增强文化意识；通过自主学习、合作交流等环节，提升思维品质；同时，学生将掌握学习英语故事文本的方法和技巧，培养良好的学习策略。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在学习过程中，他们能够积极主动地参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣。此外，学生们的思维品质较为活跃，具备一定的自主学习和合作学习能力。

然而，在学习本节课的过程中，学生们可能会面临一些挑战。首先，关于健康饮食的专业词汇和表达方式可能较为陌生，需要一定的时间去掌握。其次，对于西方健康饮食的文化背景，学生们可能了解不多，这对他们的文化意识培养会有一定的影响。此外，部分学生可能在学习过程中容易受到行为习惯的影响，如上课走神、作业拖延等，这可能会对他们的学习效果产生一定的负面影响。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学策略，引导他们积极思考、主动参与，提高课堂效果。同时，教师还需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，帮助他们在克服困难的过程中不断提高自己的知识水平和能力。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。结合课本内容，采用情境教学法和任务型教学法，引导学生通过阅读故事、讨论健康饮食话题、进行角色扮演等活动，提高语言能力和思维品质。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，组织学生分组进行角色扮演，模拟健康饮食的建议场景；设计关于健康饮食的实验活动，让学生亲自动手制作健康餐点；开展健康饮食知识问答游戏，激发学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用。在本节课中，利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，帮助学生更好地理解健康饮食的概念和原则。同时，利用网络资源，为学生提供更多的健康饮食相关信息，拓宽他们的视野。通过生动形象的教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“健康饮食”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解健康饮食课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出健康饮食课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康饮食的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握健康饮食技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康饮食知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解健康饮食知识点，掌握健康饮食技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据健康饮食课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与健康饮食课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的健康饮食知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力方面：

学生能够掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，如“healthydiet”、“nutritiousfood”、“eatabalancedmeal”等。能够运用所学的句型进行健康饮食的表达，如“Whatkindoffooddoeshe/shelike?”、“He/Sheeatsalotofvegetablesandfruits.”等。通过课堂活动和作业练习，学生的语言运用能力得到提升，能够更加自信地使用英语进行健康饮食相关的交流和讨论。

2.文化意识方面：

学生将了解到西方健康饮食的文化背景，例如他们通常会食用哪些健康食物，以及如何保持健康的饮食习惯。通过学习不同文化背景下的健康饮食观念，学生能够增强自己的文化意识，更加开放地接受和尊重不同的饮食文化。

3.思维品质方面：

学生在课堂上通过阅读故事、讨论健康饮食话题、进行角色扮演等活动，能够培养自己的批判性思维和创造性思维。他们能够从不同的角度思考健康饮食的重要性，提出自己的观点和见解。通过解决实际问题，学生能够提高自己的思维品质，培养解决问题的能力。

4.学习策略方面：

学生在学习过程中能够掌握一些学习英语故事文本的方法和技巧，例如如何快速阅读和理解故事内容，如何找出关键词和主题句等。通过自主学习和合作学习，学生能够培养自己的学习策略，更加高效地学习和掌握知识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，学生学习了关于健康饮食的词汇和表达方式，了解了西方健康饮食的文化背景。通过课堂活动和实践操作，学生掌握了健康饮食的重要性和如何保持健康的饮食习惯。此外，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略得到了提升。

2.当堂检测：

为了巩固所学内容，进行以下当堂检测：

(1)词汇测试：

请学生在规定时间内完成词汇测试，测试内容包括本节课学习的相关词汇。通过测试，检验学生对词汇的掌握情况。

(2)句型练习：

请学生运用所学句型，进行健康饮食相关的句型练习。例如：“Whatkindoffooddoeshe/shelike?”、“He/Sheeatsalotofvegetablesandfruits.”等。通过句型练习，检验学生对句型的掌握和运用能力。

(3)小组讨论：

请学生分成小组，讨论健康饮食的重要性以及如何保持健康的饮食习惯。要求学生能够运用所学知识，提出自己的观点和见解。通过小组讨论，检验学生对课堂内容的理解和运用能力。

(4)角色扮演：

请学生分组进行角色扮演，模拟健康饮食的建议场景。要求学生能够运用所学知识，进行流利的对话和表演。通过角色扮演，检验学生对课堂内容的掌握和运用能力。重点题型整理1.词汇理解题：

题目：请根据句意，选择正确的词汇。

例题：Heeatsalotof___________andvegetables.

A.meat

B.potatoes

C.fruits

D.rice

答案：C

2.句型转换题：

题目：请将下列句子改为一般疑问句。

例题：Shedrinksaglassofmilkeverymorning.

答案：Doesshedrinkaglassofmilkeverymorning?

3.情景交际题：

题目：请根据情景，完成对话。

例题：A:Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

B:____________________________.

答案：Iusuallyhavesomebreadandeggsforbreakfast.

4.文章理解题：

题目：请阅读下面的文章，回答问题。

例题：阅读文章，回答问题：Whatdoesthepassagemainlytalkabout?

答案：Thepassagemainlytalksabouttheimportanc