Starter Unit 1 Hello!4课时教案 - 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1Hello!4课时教案-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2024）七年级英语上册的StarterUnit1"Hello!".内容包括学习基本的问候语，如"Hello!""Hi!""Goodmorning!""Goodafternoon!"等，以及介绍自己的名字和姓氏，如"Mynameis...""I'm..."等。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了基本的中文问候语和自我介绍的方式，通过本节课的学习，学生将把已有的知识迁移到英语学习中，学会用英语进行问候和自我介绍。同时，学生也将通过本节课的学习，掌握英语的基本字母发音和单词拼写规则，为后续的英语学习打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍的方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习英语问候和自我介绍的方式，学生能够了解和认识到中西方文化的差异，增强对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯和思维方式，学会用英语进行思考和表达，提高学生的逻辑思维和创造性思维能力。三、学情分析考虑到所教的是人教版（2024）七年级英语上册的StarterUnit1"Hello!"，我们需要分析这一阶段学生的基本情况。学生们大部分已经掌握了基本的中文问候语和自我介绍的方式，对语言学习有一定的兴趣和热情。然而，他们可能对英语的学习还比较陌生，对于如何用英语进行问候和自我介绍可能感到困惑。

在知识、能力方面，学生们可能已经具备了一定的语言基础，比如基本的发音和词汇记忆能力。但他们的英语听、说、读、写能力可能参差不齐，需要通过本节课的学习来提高。此外，学生们可能还没有完全适应英语课堂的教学方式，需要教师进行引导和帮助。

在行为习惯方面，学生们可能习惯于用中文思考和表达，需要通过教师的引导和鼓励，逐渐培养用英语思考和表达的习惯。同时，他们可能对课堂参与和小组合作还比较陌生，需要教师进行组织和引导。

对于课程学习，学生们可能存在一些挑战，比如对英语语音的适应、对英语词汇的记忆、对英语语法的学习等。因此，教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些挑战。同时，教师也需要关注每个学生的学习进度，进行有针对性的辅导和指导，确保他们能够达到本节课的学习目标。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法和交互式教学法。情境教学法可以通过模拟真实的生活场景，让学生在实际情境中学习和使用英语问候和自我介绍，提高他们的语言能力。交互式教学法可以通过学生之间的互动和合作，促进他们的交流和沟通能力，培养他们的团队协作能力。

2.具体的教学活动包括角色扮演和小组讨论。在角色扮演活动中，学生可以模拟不同的社交场景，用英语进行问候和自我介绍，提高他们的口语表达能力和交际能力。在小组讨论中，学生可以围绕特定的话题展开讨论，促进他们的思维能力和团队合作能力。

3.在教学媒体的使用上，我将利用多媒体课件和实物教具。多媒体课件可以通过图片、音频和视频等形式，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣。实物教具可以通过展示实物，帮助学生直观地理解和记忆英语单词和表达方式。同时，我还会利用白板和投影仪进行板书和展示，方便学生观看和理解教学内容。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体课件展示不同国家的问候和自我介绍的场景，引导学生观察和思考。

提出问题：询问学生是否曾经用英语进行过问候或自我介绍，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

讲解基本问候语：介绍"Hello!""Hi!""Goodmorning!""Goodafternoon!"等基本问候语的用法。

介绍自我介绍的表达方式：讲解如何用英语介绍自己的名字和姓氏，例如"Mynameis...""I'm..."等。

3.师生互动环节（10分钟）

模仿练习：教师示范问候和自我介绍的表达方式，学生跟随模仿并进行角色扮演。

小组互动：学生分组进行角色扮演，练习用英语进行问候和自我介绍，教师巡回指导并提供反馈。

4.巩固练习（10分钟）

填空练习：设计一些填空题，让学生填写适当的问候语和自我介绍的表达方式。

讨论活动：学生分组讨论，提出在实际生活中使用英语问候和自我介绍的场合，并分享彼此的思考。

5.课堂提问（5分钟）

提问学生关于本节课所学内容的掌握情况，了解学生的学习效果，并针对学生的疑问进行解答。

6.总结与拓展（5分钟）

总结本节课所学的问候语和自我介绍的表达方式，强调在日常生活中的实际应用。

拓展思考：引导学生思考如何运用所学知识进行有效的跨文化交流，提高他们的文化意识。

总计用时：40分钟

注意事项：

-在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与角色扮演和讨论活动。

-教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正发音和表达方式上的错误。

-在课堂提问环节，教师应鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养他们的思维能力和口语表达能力。

-在总结与拓展环节，教师应引导学生思考所学知识的实际应用和文化意义，提高他们的文化意识和思维品质。六、学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地使用基本的英语问候语进行问候和自我介绍，提高了他们的口语表达能力和听力理解能力。他们能够准确地发音和理解这些问候语的含义，并在实际情境中进行运用。

2.文化意识：学生们通过学习英语问候和自我介绍的方式，了解和认识到中西方文化的差异，增强对不同文化的尊重和理解。他们能够意识到在不同的文化背景下，问候和自我介绍的方式可能会有所不同，并学会适应不同的文化环境。

3.思维品质：学生们通过参与角色扮演和小组讨论等互动活动，培养了良好的学习习惯和思维方式。他们能够积极思考和表达自己的观点，提高逻辑思维和创造性思维能力。学生们学会用英语进行思考和表达，能够更好地理解和分析英语语言信息。

此外，学生们在行为习惯方面也取得了积极的变化。他们逐渐培养用英语进行问候和自我介绍的习惯，能够在日常生活中自然而然地使用英语进行交流。学生们在课堂参与和小组合作方面也有了明显的进步，他们更加积极地参与课堂活动，与同学进行合作和互动，提高了团队合作能力。七、重点题型整理1.题型一：问候语的使用

题目：根据不同的场合，选择合适的问候语。

答案：在早上上课时，可以使用"Goodmorning!"；在下午上课时，可以使用"Goodafternoon!"；在平时见面时，可以使用"Hello!"或"Hi!"。

2.题型二：自我介绍的表达

题目：用英语介绍自己的名字和姓氏。

答案：可以说"Mynameis[姓名]"或者"I'm[姓名]"。

3.题型三：问答式自我介绍

题目：根据以下问题，用英语进行自我介绍。

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

答案：例如，"Mynameis[姓名].I'm[年龄]yearsold.I'mfrom[家乡]."

4.题型四：角色扮演

题目：与同学进行角色扮演，模拟在商店购物的场景，用英语进行问候和自我介绍。

答案：例如，A:"Hello,mynameis[姓名].HowcanIhelpyou?"B:"Hi,I'm[姓名].I'mlookingfor[商品名称]."

5.题型五：小组讨论

题目：分组讨论，提出在实际生活中使用英语问候和自我介绍的场合，并分享彼此的思考。

答案：例如，小组A认为在参加英语角活动时，可以使用"Hello,mynameis[姓名].I'minterestedin[兴趣爱好]."；小组B认为在参加国际交流活动时，可以使用"Hi,I'm[姓名].Icomefrom[国家/城市]."八、教学反思与改进在回顾本节课的教学过程中，我发现学生们在掌握基本的英语问候语和自我介绍方面取得了不错的进展。他们能够在角色扮演和小组讨论中积极运用所学知识，展现出一定的语言能力和文化意识。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，在师生互动环节，我发现部分学生在对新知识的模仿和实践中还存在一些困难。有些学生在发音上不够准确，有些学生在表达时显得有些紧张。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中加强对学生发音的指导，并提供更多的机会让他们进行口语练习。同时，我也会鼓励学生们多开口，不要害怕犯错误，培养他们的自信心。

其次，在巩固练习环节，我发现部分学生对于填空练习的完成情况不够理想。这可能是因为他们对新学到的词汇和表达方式还不够熟悉。为了提高学生的掌握程度，我计划在未来的教学中增加更多的词汇和表达方式的练习，例如通过制作词汇卡片、进行小组竞赛等方式，让学生在实践中记忆和运用词汇。

此外，我也在课堂提问环节注意到了一些问题。有些学生在回答问题时显得有些犹豫，无法迅速表达自己的观点。为了培养学生的思维能力和口语表达能力，我计划在未来的教学中采取更多的启发式教学方法，例如通过提出开放性问题、组织小组讨论等方式，激发学生的思考，并鼓励他们积极表达自己的观点。

在教学媒体的使用方面，我发现多媒体课件和实物教具的使用效果还不错，能够吸引学生的注意力并提供直观的学习资源。未来我将继续利用这些教学媒体，并结合更多的互动性元素，如小游戏、视频等，以进一步提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与角色扮演和小组讨论，表现出良好的语言表达能力和团队合作精神。他们对新学的问候语和自我介绍的表达方式能够进行模仿和实际应用，展现出对英语学习的积极态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够围绕不同的topic展开讨论，并提出自己的观点和思考。他们能够用英语进行交流，并在讨论中运用所学到的问候语和自我介绍的表达方式，显示出对英语的实际运用能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够在规定时间内完成填空练习和问答任务。他们能够正确地填写出基本的问候语和自我介绍的表达方式，并能够回答相关的问题。这表明他们对课堂所学的知识有一定的掌握。

4.口语表达能力的提升：通过课堂上的角色扮演和小组讨论，学生们能够更加自信地用英语进行口语表达。他们能够流利地使用所学到的问候语和自我介绍的表达方式，并与同学进行有效的交流。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于他们在课堂上的积极参与和良好的团队合作精神，教师给予肯定和鼓励，并指出他们继续努力的方向。同时，教师也会指出学生在发音和表达方面的不足，并提供具体的改进建议，以帮助他们在未来的学习中取得更好的进步。内容逻辑关系-重点知识点：Hello!、Hi!、Goodmorning!、Goodafternoon!等基本问候语的用法。

-板书设计：列出不同场合下的问候语，例如在早上可以使用Goodmorning!，下午可以使用Goodafternoon!，平时见面可以使用Hello!或Hi!。

②自我介绍的表达

-重点知识点：Mynameis...、I'm...等自我介绍的表达方式。

-板书设计：展示自我介绍的句型结构，例如"Mynameis[姓名]"或者"I'm[姓名]"。

③问答式自我介绍

-重点知识点：What'syourname?、Howoldareyou?、Where