2024年三年级品社下册《我的家乡在哪里》教案 苏教版

2024年三年级品社下册《我的家乡在哪里》教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版三年级品社下册《我的家乡在哪里》。教学内容主要包括：介绍家乡的地理位置、自然环境、人文景观及特色文化等方面。通过本节课，让学生对自己家乡有更深入的了解，培养他们热爱家乡、关爱环境的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已学习过《我们的家乡》，对家乡的概念有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步了解家乡的详细情况，如地理位置、自然资源等，使学生在原有知识的基础上，对家乡有更为全面和深入的了解。同时，通过实践活动，让学生将所学知识与自己实际生活相结合，提高实践操作能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴、科学精神和社会责任。通过探究家乡的地理位置、自然环境、人文景观及特色文化，提升学生对家乡的认知，增强文化自信和民族自豪感。同时，培养学生对地理、环境等知识的科学精神，提高观察、思考、分析问题的能力。此外，通过讨论家乡的环境保护与可持续发展，激发学生的社会责任感，使他们成为具有家国情怀、关注社会发展的新时代少年。三、重点难点及解决办法重点：使学生掌握家乡的地理位置、自然环境、人文景观及特色文化。

难点：如何让学生将所学知识内化为对家乡的热爱和责任感。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如地图、图片、视频等，直观展示家乡的地理、自然和人文特点，帮助学生形象记忆。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生主动参与，深入探究家乡的特色文化，提高学习兴趣。

3.创设情境，如实地考察、采访家乡老人等，让学生身临其境地感受家乡的魅力，培养家国情怀。

4.结合实际案例，如家乡环境保护、旅游资源开发等，引导学生思考家乡可持续发展的重要性，激发社会责任感。

5.课后布置实践作业，如制作家乡宣传册、开展家乡志愿服务等，让学生将所学知识付诸实践，巩固学习成果。四、教学资源1.软硬件资源：

-教学课件（含多媒体演示文稿）

-地图、图片、视频等教学素材

-小组合作学习材料（如卡片、贴纸等）

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台

3.信息化资源：

-电子白板

-互联网查询资源（适用于课堂讨论与课后研究）

4.教学手段：

-多媒体演示

-小组合作

-课堂讨论

-角色扮演

-实地考察

-采访调研

-制作宣传册

-志愿服务活动

5.辅助材料：

-家乡特色文化资料

-环境保护与可持续发展案例

-家乡旅游宣传册等相关实体资料五、教学过程第一环节：导入新课

1.教师活动：

（1）向学生提问：“同学们，你们知道我们的家乡在哪里吗？今天我们将一起学习《我的家乡在哪里》，进一步了解我们美丽的家乡。”

（2）展示一幅家乡的地图，引导学生观察并说出家乡的地理位置。

2.学生活动：

（1）学生回答教师提出的问题，分享对自己家乡的初步认识。

（2）学生观察地图，尝试指出家乡的位置。

第二环节：课文探究

1.教师活动：

（1）带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生学习课文第一部分，介绍家乡的地理位置。

（3）通过多媒体展示家乡的自然环境，引导学生学习课文第二部分。

（4）分析课文第三部分，介绍家乡的人文景观和特色文化。

2.学生活动：

（1）学生朗读课文，感知课文内容。

（2）学生跟随教师一起学习家乡的地理位置，并在地图上找到相关地点。

（3）学生观察多媒体展示的自然环境，了解家乡的自然资源。

（4）学生探讨家乡的人文景观和特色文化，分享自己的感受。

第三环节：互动讨论

1.教师活动：

（1）组织学生进行小组讨论，让学生分享对家乡的了解和感受。

（2）邀请学生代表发言，总结小组讨论成果。

（3）针对学生的发言，给予肯定和补充，引导学生深入思考。

2.学生活动：

（1）学生分组讨论，互相分享对家乡的认识和感情。

（2）学生代表发言，总结小组讨论成果。

（3）学生认真聆听其他同学的发言，思考如何进一步了解和关爱家乡。

第四环节：实践活动

1.教师活动：

（1）布置课后作业：让学生制作一份家乡宣传册，内容包括家乡的地理位置、自然环境、人文景观和特色文化。

（2）组织学生参加实地考察活动，让学生亲身感受家乡的魅力。

2.学生活动：

（1）学生利用课后时间，收集资料，制作家乡宣传册。

（2）学生参与实地考察，记录自己的观察和感受。

第五环节：总结反思

1.教师活动：

（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结家乡的地理位置、自然环境、人文景观和特色文化。

（2）强调家乡的美好，激发学生热爱家乡、关爱环境的情感。

2.学生活动：

（1）学生回顾本节课所学，总结家乡的特点。

（2）学生表达自己对家乡的热爱和责任感。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史书籍、图片及实物资料：通过查阅图书馆、博物馆等资源，了解家乡的历史发展脉络，加深对家乡的认识。

-家乡名人故事及成就介绍：收集家乡著名人物的生平事迹和成就，了解他们对家乡和社会的贡献，激发学生的学习兴趣。

-家乡自然环境及生态资源调查报告：组织学生开展实地调查，了解家乡的自然资源和生态环境，培养学生关爱环境的意识。

-家乡特色手工艺品、非物质文化遗产资料：让学生了解家乡的文化底蕴，认识家乡的特色手工艺品和非物质文化遗产，传承家乡文化。

-家乡旅游资源介绍：收集家乡旅游景点、线路及相关设施的信息，为学生提供了解家乡旅游资源的途径。

2.拓展建议：

-利用课后时间，阅读与家乡历史相关的书籍、资料，了解家乡的发展变迁，增强对家乡的热爱。

-通过访问家乡的老人、名人后代等，了解他们的故事，传承家乡的优秀文化。

-结合实地调查，撰写家乡自然环境及生态资源调查报告，提高学生的实践操作能力。

-参观家乡的手工艺作坊、非物质文化遗产展示馆，亲身感受家乡的文化魅力。

-设计家乡旅游宣传册，将所学知识应用于实际，提高学生的创新意识和实践能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）制作家乡宣传册：根据课堂所学，结合实地考察和采访，制作一份精美的家乡宣传册，内容包括家乡的地理位置、自然环境、人文景观和特色文化。

（2）家乡环境保护建议：针对家乡的环境保护问题，撰写一份建议书，提出具体的改进措施，为家乡的可持续发展贡献自己的力量。

（3）课后阅读：阅读与家乡历史、文化相关的书籍或资料，深入了解家乡的发展变迁和优秀文化。

2.作业反馈：

（1）宣传册制作：在批改学生制作的宣传册时，关注以下几个方面：

-内容是否全面、准确；

-设计是否美观、大方；

-语言表达是否流畅、清晰。

针对存在的问题，给出具体的改进建议，如补充遗漏的内容、优化设计布局、修改语言表达等。

（2）环境保护建议书：在批改环境保护建议书时，关注以下几个方面：

-建议措施是否具体、可行；

-论述是否合理、有逻辑性；

-是否具有创新性和实用性。

针对存在的问题，给出相应的改进建议，如完善建议措施、调整论述结构、增强创新性等。

（3）课后阅读：了解学生的阅读情况，关注以下几个方面：

-学生是否认真阅读，了解家乡的历史和文化；

-学生是否能够将所学知识与课堂内容相结合；

-学生对家乡的认识和感情是否有所提高。

针对学生的阅读反馈，给予积极的评价和鼓励，引导学生深入思考，提高对家乡的认识和热爱。八、板书设计①重点知识点：

-地理位置：经纬度、相对位置

-自然环境：气候、地形、水资源

-人文景观：名胜古迹、特色建筑

-特色文化：民俗风情、传统手工艺

②词、句：

-关键词：家乡、地理位置、自然环境、人文景观、特色文化

-重点句：介绍家乡地理位置的语句；描述自然环境、人文景观和特色文化的语句。

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，如用蓝色表示水域、绿色表示自然景观等。

-采用图示、简笔画等形式，展示家乡的代表性景点、手工艺品等，增强视觉效果。

-设计互动环节，让学生上黑板填写或绘制家乡的特色内容，提高学生的参与度。

板书设计旨在通过清晰的条理、突出的重点、简洁明了的表达，帮助学生理解和记忆本节课的核心内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，使课堂更加生动活泼。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与家乡地理、历史、文化相关的书籍、文章，如地方志、名人传记、民间故事等。

-视频资源：推荐有关家乡自然风光、人文景观、民俗活动的纪录片或短视频。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观家乡的博物馆、历史遗址、风景名胜等地，亲身感受家乡的文化底蕴。

2.拓展要求：

-鼓励学生自主选择拓展内容，合理安排课后时间进行学习，提高自我学习能力。

-教师提供阅读材料和建议，解答学生在拓展学习中遇到的疑问，帮助学生深入理解家乡相关知识。

-学生在拓展学习过程中，注意做好笔记和总结，将所学知识与课堂内容相结合，提升自己的认知水平。

-学生于课后分享自己的拓展学习成果，与同学交流心得，共同提高对家乡的认识和热爱。反思改进措施一、教学特色创新

1.利用多媒体教学资源，如地图、图片、视频等，直观展示家乡的地理、自然和人文特点，帮助学生形象记忆。

2.创设情境，如实地考察、采访家乡老人等，让学生身临其境地感受家乡的魅力，培养家国情怀。

3.结合实际案例，如家乡环境保护、旅游资源开发等，引导学生思考家乡可持续发展的重要性，激发学生的社会责任感。

二、存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够充分，部分学生未能充分