人教版九年级化学上册4.3-1水的组成教学设计

人教版九年级化学上册4.3-1水的组成教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版九年级化学上册4.3-1水的组成教学设计课程基本信息1.课程名称：水的组成

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解水的组成，掌握水分子的构成以及水分子的性质。

难点：水分子中氢原子和氧原子的比例关系，以及电解水实验现象的解释。

解决办法：

1.对于重点，通过展示水的分子模型和图片，让学生直观地了解水分子的构成。同时，结合实例讲解水分子性质，如水的溶解性、极性等，帮助学生深入理解。

2.对于难点，首先引导学生明确氢原子和氧原子的比例关系是1:2，然后通过电解水实验，让学生观察到氢气和氧气的生成，从而解释电解水实验现象。在实验过程中，引导学生注意观察气泡的产生顺序、气体的气味等细节，加深对电解水现象的理解。

3.针对学生可能产生的疑问，如“为什么电解水会产生氢气和氧气”、“氢气和氧气的比例是如何确定的”，教师应及时解答，并引导学生运用所学知识进行分析。

4.通过小组讨论、问题解答等方式，激发学生的思考，培养学生的合作意识和问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：实验室、教室、投影仪、计算机、白板、实验器材（如电解水装置、分子模型等）。

2.课程平台：人教版九年级化学教材、教学课件、实验指导书。

3.信息化资源：在线化学教学平台、相关视频教程、电子版的实验报告模板。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、问题解决法、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水的组成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的组成知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水的组成，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出水的组成，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水分子的构成，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握水的组成技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验水的组成知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水分子的构成知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水的组成技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水分子的构成知识点，掌握水的组成技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据水的组成，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与水的组成相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水的组成知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解水分子的构成，明确水分子中氢原子和氧原子的比例关系，掌握电解水实验的基本原理和现象。

2.技能提升：学生能够通过实验和观察，培养动手操作能力和实验观察能力，能够运用所学知识解释实际问题。

3.思维发展：学生能够通过小组讨论和问题解答，培养团队合作意识和问题解决能力，能够运用批判性思维对水的组成和相关现象进行分析和评价。

4.情感态度：学生能够对化学学科产生兴趣，培养积极主动学习的情感态度，能够理解化学知识在生活中的应用，提高对科学探究的热情。

5.价值观培养：学生能够认识到科学探究的重要性，培养勇于探索和创新的价值观，能够将所学知识应用到实际生活中，提高科学素养。板书设计1.艺术性和趣味性：

-使用颜色和图片：在板书中使用不同颜色和图片来区分不同的知识点，如用蓝色代表水分子，用红色代表氢原子，绿色代表氧原子，使板书更具吸引力。

-设计有趣的符号：使用一些有趣的符号或图标来表示水分子的构成，如使用一个水滴形状的图标，里面包含氢原子和氧原子的符号，使板书更具趣味性。

2.条理清楚、重点突出：

-使用列表或流程图：使用列表或流程图来清晰地展示水分子的构成过程，突出重点知识点，如使用一个流程图来展示水分子的形成过程，包括氢原子和氧原子的结合。

-突出关键词：在板书中突出关键词，如使用粗体或下划线来强调“水分子”、“氢原子”、“氧原子”等关键词，使学生更容易理解和记忆。

3.简洁明了：

-精简文字：在板书中使用简洁明了的文字来表达知识点，避免冗长的解释，如使用简短的句子来描述水分子的构成，如“水分子由两个氢原子和一个氧原子组成”。

-使用符号和图示：使用符号和图示来代替复杂的文字描述，如使用氢原子和氧原子的符号来表示它们的结合过程。教学反思与改进1.设计反思活动：

-自我评估：在课程结束后，花时间回顾和评估自己的教学方法和效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

-学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对课程的理解和感受，看看他们是否能够掌握水分子的构成和相关概念。

-同行交流：与其他老师交流，分享教学经验和心得，听取他们的意见和建议，从中找到自己需要改进的地方。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-增强实践环节：发现学生在实验操作和观察方面存在一些困难，计划在未来的教学中增加实验实践的时间，让学生有更多的机会动手操作，提高他们的实践能力。

-引入辅助教学资源：考虑到部分学生对电解水实验的现象不够理解，计划引入更多的辅助教学资源，如动画视频、互动软件等，帮助学生更直观地理解实验过程和现象。

-鼓励学生提问和讨论：在课堂上，计划鼓励学生积极提问和参与讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

-调整教学方法：根据学生的反馈和自己的教学经验，计划调整教学方法，更加注重学生的主动学习和参与，例如通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够总结出水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，明确氢原子和氧原子的比例关系为1:2。

2.学生能够理解电解水实验的基本原理，掌握氢气和氧气产生的过程和现象。

3.学生能够运用所学知识解释实际问题，如解释水在电的作用下发生的变化。

4.学生能够通过小组讨论和问题解答，培养团队合作意识和问题解决能力。

当堂检测：

1.选择题：

-下列哪种物质是水分子组成的？

A.氢气

B.氧气

C.氢原子和氧