2024年新教科版八年级上册物理课件 第2章 运动与能量 1 认识运动

第2章运动与能量1认识运动教科版八年级物理上册新课导入鸟在飞马在跑人在走船在行我们周围的物体都在不停地运动。房子、树木、桥梁……，看起来固定不动，实际上都跟随着地球在太空中不停地运动。

自然界一切物体都在运动，物质世界是个运动的世界。宏观物体的机械运动草原上骏马奔腾道路上车流滚滚物理学中，把物体位置的变化叫作机械运动。思考机械运动是最直观的运动，与我们的生活联系非常紧密。你能举出哪些在生活中熟悉的运动吗？和谐号列车沿着铁轨直线行驶过山车在弯曲的轨道上飞驶物体从一个位置运动到另一个位置，总要经过一定的路线。根据运动路线的形状，可把机械运动分为直线运动和曲线运动。微观世界的分子运动千百年前，人们就猜想物体内部应该存在微小的结构，现代物理学的研究成果已经证实了这种猜想。常见的物质是由肉眼看不见的分子、原子组成的，构成物质的分子、原子在不断地运动。微观世界的分子运动春天，百花绽放，为什么会引来蜜蜂在花间飞舞？花香分子在空气中运动，蜜蜂闻香飞来采蜜。固态物质液态物质气态物质物质有固态、液态和气态三种状态，而物质所处的不同状态与分子的运动情况有关。固态、液态、气态物质的分子运动情况：固态液态气态模型图模型描述固态物质的分子排列十分紧密，有一定的位置。液态物质的分子排列比较紧密，分子可以在一定范围内移动。气态物质的分子排列很散乱。特征有一定的体积和形状，无流动性有一定的体积，但没有一定的形状，有流动性既没有一定的体积，也没有一定的形状,有流动性几百年来，关于物质世界从宏观到微观的运动，一直是物理学研究的主要方向。发展空间原子结构模型的演变点击图片观看视频随堂练习1.下列现象中不是机械运动的是（）A.天空中漂浮的云彩B.放在电炉上加热的水壶C.地球绕太阳转动D.流动的河水B2.王老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物质的状态.如图所示的甲、乙、丙三种情景分别对应的是（）A.固态、液态、气态B.气态、固态、液态C.液态、气态、固态D.固态、气态、液态D3.流星划过夜空，小鸟在空中飞行，河水在不停地流动，稻穗在随风起伏，房屋、树木随地球一起运动，这些都是机械运动吗？解题思路：判断是否属于机械运动的关键在于物体的位置相对于其它物体的位置是否发生变化。流星划过夜空，流星相对于其它星球或地球的位置发生了变化；小鸟在空中飞行，小鸟相对于地面位置发生了变化；河水在不停地流动，河水相对于河岸位置发生了改变；稻穗随风起伏，稻穗相对于地面位置发生了变化；房屋、树木相对于其它星球位置发生了变化。所以这些都是机械运动。课后小结运动宏观物体的机械运动微观世界的分子运动1.从教材习题中选取.2.完成练习册本课时的习题.课后作业谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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