2024年新冀教版七年级上册数学课件 第一章 有理数 1.11有理数的混合运算一

第一章有理数1.11有理数的混合运算初中数学七年级上册（JJ版）学习目标1.了解有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的先后顺序，会进行有理数的混合运算.2.合理地使用运算律简化运算.学习重难点熟练地按有理数运算顺序进行混和运算.熟练地使用运算律简化运算.难点重点1.求n个相同因数的积的运算叫作乘方.2.乘方运算的符号法则：(1)正数的任何次幂都是正数；(2)负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；(3)0的任何正整数次幂都是0.幂指数底数回顾复习

从一副扑克牌(去掉大、小王)中任意抽取4张，根据牌面上的数字进行混合运算(每张牌只能用一次)，使得运算结果为24或－24.其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，J，Q，K分别代表11,12,13.创设情境在算式18-32÷8+（-2）2×5中含有多种运算，像这样的运算叫作有理数的混合运算.新知引入知识点1有理数的混合运算

有理数的混合运算应按下面的顺序进行：先算乘方，再算乘除，最后算加减.如果有括号，要先算括号里面的.思考:上式含有哪几种运算?先算什么，后算什么？加减运算乘方运算乘除运算第一级运算第三级运算第二级运算18-32÷8+（-2）2×5这样就有18-32÷8+（-2）2×5=18-32÷8+4×5=18-4+20=34.例1计算：

例题示范解：（1）

（2）例2面粉厂生产的一种面粉以25kg为标准，抽检10袋面粉的质量，其与标准质量的差值情况如下表所示：（比25kg多或少的面粉质量分别记为正和负）求这10袋面粉的平均质量.袋数2233差值/kg-0.15-0.100+0.10解：根据题意，得25+[（-0.15）×2+（-0.10）×2+0×3+（+0.10）×3]÷10=25+（-0.30-0.20+0.30）÷10=24.98（kg）.答：这10袋面粉的平均质量为24.98kg.随堂练习1.计算8－23÷(－4)×(－7＋5)的结果为(

)A．－4B．4C．12D．－12B2.对于算式－24＋18×(－3)÷(－2)，下列运算步骤中，错误的是(

)A．－16＋[18÷(－2)]×(－3)B．－16＋(18÷2)×3C．－16－54÷2D．－16＋(－54)÷(－2)C3.C4.计算：解：拓展提升1.

若|x＋2|＋(y－3)2＝0，则x－y的值为(

)A．－5B．5C．1D．－1A2.C3.当n是正整数时，(－1)2n＋1－(－1)2n的值是(

)A．2B．－2C．0D．2或－2B4.解：5.如果对于任意非零有理数a，b，定义新运算⊕如下：a⊕b＝(a－2b)2÷(2a－b)．(1)求(－3)⊕5的值；(2)求[2⊕(－5)]⊕3的值．归纳小结有理数的混合运算顺序：先算乘方，再算乘除，最后算加减.如果有括号，要先算括号里面的.谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，