六年级语文：8、爱之链教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

文讯教育教学设计

8、爱之链（教案）

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学课题

8、爱之链

课型

阅读

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本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期9月8日

教学目标:

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2,能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的故事。

1、能正确、流利地朗读课文。

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教学重点、难点:

重点：能正确、流利地朗读课文。

难点：能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的故事。

教学方法与手段：小黑板。

教学过程：教师活动

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学生活动

设计意图

导入新课

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初读课文

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理清脉络

四、

布置作业

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1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？最令你难以忘怀的是什么？

的确，爱是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷

的暧流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文一一板书课题：爱之链。

2、读了课题，你最想知道什么？让我们一起到课文中去寻找答案吧。

1、要求读准字音，分清平翘舌音和前后鼻音。

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2、重点理解下列词语的意思:

荒芜人烟天经地义潸然泪下

3、相机指点。

(1)语言细节的描写。

(2)动作和神态细节的描写。

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1、课文主要讲了几件事？

2、按提纲“乔依帮助老妇人一一老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

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指名回答。

齐读课题。

这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？

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指名读生字词

指名读词语。

查字典理解词义

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指名分自然段读课文

交流

指名交流。

尝试分段。

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概括段意。

仔细观察。

描红、临写。

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找出课文中最值得讲的内容，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有

机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。

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板书设计：8、爱之链

乔依老妇人女店主

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老妇人女店主乔依

授后小记:

授课日期月日

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教学课题

8、爱之链

课型

阅读

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本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期9月8日

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表

现人物品质的写法。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给

予无私的帮助。

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教学重点、难点:

重点：引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态等描写中体会到人物的内心世界。

难点：理解课文最后一句话的意思；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物

品质的写法，写一个小片断。

教学方法与手段：小黑板。

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教学过程：教师活动

学生活动

设计意图

课题入手

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初知由来

设置悬念

留待探究

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--、

品读2至8自然段

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四、

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品读9至11自然段

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五、

略读第12自然段

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六、

小结课文

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七、

布置作业

1想一想，议一议：课文为什么要以“爱之链”为题？

2、你还记得这根爱的珠链上感人的一幕幕？

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1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？

2、仅仅是乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱形成了这条“爱之链”吗？

1、出示图片：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间

公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的

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车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八自然段。

2、尽管老妇人此时几乎完全绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔

依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的？

淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？

▲竭尽全力，无私助人：

“难”一一手和脚腕蹭破，出血，顾不上擦。

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“冷”一一手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流下来。

▲出示第六自然段。

多么质朴，多么纯洁的想法啊。在乔依困难的时候，他曾经得到过别人的爱和帮助，所

以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出了援助之手。他不求

报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

1、这爱之链上的第二个故事，就请按照刚才的步骤自学。

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2、出示填空：到小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。

3、在这个故事中，还有什么也打动了你，说出你的见解。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事

1、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲

爱的，乔依……”从女店主的话中你读懂了什么？

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2、女店主凭什么这样激动地安慰乔依？

板书：乔依、老妇人、女店主。

1、现在你如何理解这根爱之链?

2、这条“爱之链”仅仅是由乔依、老妇人、女店主这三个人组成的吗？学完这篇课文你

有了什么新的看法吗？

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以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示:

(1)注意故事的连续性;

(2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;

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(3)要升华“爱”的主题。

1、指名回答。

2、齐读课题。

3、这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这爱”又是怎样被链接起来的？

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1、思考，交流。

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▲第二自然段“又冷又怕”一一在冷风中发抖，紧张地闭上眼睛。

▲第五自然段：“紧张绝望”一一荒芜人烟，等了一个小时，几乎完全绝望。

2、指读，齐读。

1、读一读、找一找。

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交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到了什么？

2、指名朗读。

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1、齐读这段话。

2、交流，理解“天经地义”。

3、再读第6、7自然段。

4、想象两人分别时的画面。并做简单描述。

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1、自读这一部分。

2、思考、交流。

3、齐读这一部分。

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4、口头填空。

5、互相交流。

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引读：关上店门，女店主走进里屋

指名回答。

再读课题。

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诵读结束语:

因为爱，冰雪会消融,

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因为爱，枯木会逢春,

就因为爱，希望绽放华彩,

就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

就因为爱，所有的生命才收获了圆满,

就因为爱，奇迹正在赶过来。

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就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!

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通过渲染氛围、指导朗读，体会老妇人的绝望与无助。

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反复咀嚼，我们才能深深地感受到乔依的“雪中送炭”。

抓住重点词语精读感悟。以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深

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