高中生物第三单元植物激素的调节训练卷（二）新人教版必修

B.向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长

第三单元植物激素的调节C.向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长

D.向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长

注意事项：

3.根据所学知识判断，下列说法正确的是(注：为不透光的锡箔帽和套)

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并

()

将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

光光

2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目1T*上尤JT*上光1

的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。①®®(S)<s>®

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。(1)若探究胚芽鞘感光部位，应设置④⑤进行对照

4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。(2)若探究植物产生向光性的外因，应设置①③进行对照

(3)若探究植物产生向光性的内因，应设置②③进行对照

一、选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分，每小题只有一个选

(4)图中弯曲生长的是③⑤

项最符合题意)

A.(1)(2)B.(2)(3)

1.将玉米幼苗的顶端以下的部位用不透光的锡箔遮住，再放在右侧光照条件

C.(1)(2)(4)D.(1)(2)(3)(4)

下培养(如下图)，玉米幼苗将()

4.在生长素的发现过程中，下列说法与科学事实不相符的是()

A.达尔文证明了胚芽鞘向光性弯曲的原因是生长素分布不均匀

B.鲍森♦詹森实验的结论是胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部

C.拜尔实验需在黑暗条件下进行

A.向右侧弯曲生长B.向左侧弯曲生长D.温特实验证明引起胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质

C.不生长D.在立生长5.下列属于生长素在植物体内运输方式的是()

2.如图所示，一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植株,A.内吞外排B.自由扩散

旋转纸盒，一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株，植株的C.协助扩散D.主动运输

生长状况是乙；如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲、乙、丙6.在植物细胞中，口引口朵乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。下列相关叙

分别代表()述正确的是()

A.口引睬乙酸可在胚芽鞘中大量合成

B.色氨酸至少含有一个氨基和一个竣基

C.口引跺乙酸是一种具有调节作用的蛋白质

D.色氨酸可与双缩胭试剂发生紫色反应

7.如下图所示,a、b、c、d四个琼脂块中,a、c含生长素，下列不生长的胚芽

A.直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长

鞘是()

①植物的向光性②顶端优势③根的向地性生长④茎的背地性生长

匚口顶端匚口基端

A.①②③B.①②C.③④D.②③

12.下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，

Ibl基端口口顶端错误的是（）

A.探究的问题：所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是

多少

B.实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法

8.下列关于生长素的发现、产生、运输及作用说法错误的是（）C.在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件

A.生长素的发现源于人们对植物向光性的研究D.实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯

B.从收集的植物侧芽中可大量提取生长素度

C.顶芽合成的生长素通过极性运输至侧芽13.用不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根,结果如下表。

D.高浓度的生长素可能通过促进乙烯的合成抑制植物生长下列叙述错误的是（）

9.如图中曲线ni表示茎伸长与植物生长素浓度的关系.如果将同样浓度范围

组别清水浓度a浓度b浓度c

的植物生长素施用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是（）

生平均生根数1529387

长

速

度A.实验中用于杆插的技条可能带有芽或幼叶

B.根据实瞬结果无法比较a、b浓度的大小

C.实装结果表明捉进插条生根的最适浓度在a和c之间

生长*浓度

D.该生长素类似物对根的生理作用具有两重性

A.IB.IIC.IVD.V

14.生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生

10.图lc、d依次表示顶芽、侧芽，图2表示生长素的作用曲线。当顶端优势

长素类似物2,4—D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。

发生时,c、d的生长素浓度依次处于（）

2,4—D浓度（mg

05101520253035

/L）

无籽番茄平均

0

重量（g/个）

据表得出的正确结论是（）

图1图2

A.2,4—D浓度超过25mg/L,对果实的发育起抑制作用

A.CD段、AB段B.B点左右、CD段

B.2,4—D与生长素的作用效果相同

C.B点、A点D.C点、B点

C.2,4—D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20—30mg/L

11.下列实例能证明低浓度的生长素会促进植物生长，而高浓度的生长素则会

D.2,4—D可以促进杆插枝条生根

抑制植物生长的是（）

15.为了使从南方运到内地的生香蕉尽快成熟，以便提早上市，可选用的措施激

是（）素

含

A.将其放在通风良好的地方B.放在塑料薄膜袋中a

fit

C.与成熟的苹果共同存放D.放入冷库中低温保存

16.下列化学物质中，不是植物激素的是（）

A.2,4—DB.乙烯C.口引口朵乙酸D.口引口朵丁酸°2468

低温贮藏时间/月

17.植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中，主要由下列哪些激素共同起

A.赤霉素、脱落酸B.细胞分裂素、生长素

作用的（）

C.脱落酸、细胞分裂素D.赤霉素、乙烯

①蔡乙酸②口引口朵乙酸③细胞分裂素④2,4-D⑤乙烯

20.下表所示为五类植物激素的部分生理效应（+：促进作用；一：抑制作用）。

A.②③⑤B.①③⑤C.①②④D.③④⑤

下列叙述错误的是（）

18.下图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B、C表示不同的

种子发顶端优果实生器官脱插条生

植物激素。下列相关说法错误的是（）

芽势长落根

幼根幼茎多种组织

生长素++—+

I合成赤霉素+++——

囚囱□

细胞分裂

\,低浓度+—+—

I素

促进细胞伸长抑制细胞伸长/

\/脱落酸—+

幼苗正常生长一

乙烯—+

A.A激素是赤霉素，它能促进果实发育一

A.同一激素在植物不同生长发育阶段引起的生理效应不同

B.B激素是生长素，它能促进果实发育

B.在果实生长调节中起协同作用的激素有生长素、赤霉素和细胞分裂素

C.C激素是乙烯，它能促进果实发育

C.表中结果说明植物正常生长发育过程是多种激素共同调节的结果

D.这三种激素可以相互作用共同调节幼苗的生长

D.解除植物顶端优势只能采取去除顶芽的方法

19.某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子

21.在农业生产中，可通过移栽促进植物侧根的生长，这是因为在移栽过程中

中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化,结果如图，根据激素的作用特点,

能（）

推测图中a、b依次为（）

A.促进侧根细胞分裂B.促进侧根的生长素的形成

C.破坏根的顶端优势D.破坏侧根生长素的形成

22.植物激素或植物生长调节剂在农、林业生产上具有广泛的应用，下列有关

说法错误的是（）

A.利用脱落酸可促进种子萌发

B.利用乙烯利可促进果实成熟

C.利用一定浓度的2,4—D可促进插条生根实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。

D.利用一定浓度的赤酶素溶液处理生长期的芦苇可促使其纤维明显增长实验设计：见实验设计示意图1

23.下列生产措施中与植物激素无关的是（）实验结论：上述实验假设成立。

A.培育无子番茄有同学认为实验设计示意图1不完善，缺少的是，你的具体改进是

B.果树整枝修剪

C.棉花摘心

D.移栽植物时剪去部分叶片

24.摘下一片叶子,放在铺有湿润滤纸的培养皿中,不久叶子逐渐失去绿色;若

A

用细胞分裂素处理同时摘下的另一相同部位的叶子，在相同情况下叶片可保持绿-l

色。这一事实说明可用细胞分裂素作为（）

A.生根剂B.保鲜剂

I_一

C.除草剂D.催熟剂_

25.为了研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸播

水中（图1）,对插条的处理方法及结果见图2所示。下列叙述错误的是（）（2）实验二

实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布

多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。

实验材料：同实验一。

实验设计：在上述示意图1改进后的基础上进行单侧光照射，实验设计及其实

验预测结果见示意图2。

实验结论：实验假设成立。

A.制备插条时要除去根系和幼芽，目的是减少内源激素的干扰有同学认为实验设计示意图2中的实验预测结果是错误的，你认为正确的现象

B.实验I中，对A叶进行实验处理，导致B叶生长受到抑制应该是，理由是。

C.将插条插在蒸镭水中而不是营养液中，目的是排除外来营养物质对实验结还有同学认为实验设计示意图2并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图

果的影响3中的一部分，请你将示意图3补充完整，在甲方框中画出与胚芽鞘尖端有关的图,

D.实验n、HI、IV的结果表明，B叶的生长于A叶的关系是A叶数量越多，在乙方框中画出实验结果预测图。

B叶生长越慢哪

二、非选择题（本题包括4小题，除特别说明外，每空2分，共50分）

26.（12分）关于植物生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具

体研究。某同学对植物生长素研究非常有兴趣，设计了如下两个实验。

（1）实验一

实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长。

(3)科学探究的一般过程通常包括：①提出问题，②作出假设，③制订计划，实验二：将相同的茎切段自顶端向下对称纵切到3/4处后，分别作不同的处理,

④实施计划，⑤得出结论，⑥表达交流。某同学及其他同学对生长素进行的上述探一■段时间后，结果如图2所不。

茎

究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是和⑥。切

段

的

27.(14分)如图一表示棉花的根芽茎在不同生长素浓度下的生长情况.请伸

长

量

回答相关问题：/

c

m

仪

进

生

长

修

生

甲组乙组丙组

长

无IAA和GAIAA处理GA处理

图2

请回答下列问题：

(1)比较图一中三条曲线，能说明o

(1)分析图］可以得出的结论是。

(2)图一中若棉花幼苗顶芽处的生长素浓度为b,则最靠近顶芽的侧芽处生

(2)根据图1实验结果，图2中的IAA理想浓度应为umol/L,

长素浓度应为(用图中字母回答)，二者的生长情况体现了生长素作用

GA理想浓度应为umol/Lo

的o

若想进一步研究IAA和GA之间相互作用的关系，则应该用—

(3)某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后，采收前在棉田喷施了一

处理茎切段作为实验组。

定量的脱落酸，试图除去棉花叶片便于机械采收，但效果不明显，生物兴趣小组设

(3)分析图2结果，研究者推测IAA和GA的作用部位有差异，用图2中的甲、

计了图二的实验方案进行探究.

乙、丙三组弯曲部位的茎切段为实验材料，分别制作(横切片、纵切

实验假设：植株中存在的生长素对脱落酸的功能有抑制作用.

片)进行显微观察。若乙组与甲组对比，观察到乙组现象，则表明

实验方案：取若干长势相同的，处于生殖生长末期的棉花植株，均分成甲、乙、

IAA作用于表皮细胞；若丙组与甲组对比，观察到丙组现象,

丙三组，作图二所示的处理，观察三组植株叶片脱落的先后.

则表明GA作用于内部组织细胞。

请回答下列问题.

29.(10分)科学家们经大量研究，已经探明了野生型拟南芥中乙烯的作用

①根据科学实验原则，上图中的X处应放置_____,则乙、丙两组的实验变量

途径，简图如下：

是两重性。

②观察记录三组的,得出实验结论：

若，则假设成立。

若，则假设不成立。

28.(14分)为研究生长素(IAA)和赤霉素(GA)对豌豆黄化幼苗茎切段伸长的

影响，设计了以下两个实验：

实验一：用不同浓度的IAA和GA分别处理相同的茎切段，结果如图1所示;

（1）在无乙烯条件下，酶T催化E蛋白,从而使E蛋白（填

“能”或“不能”）被酶剪切，最终植株表现无乙烯生理反应。

（2）在有乙烯条件下，乙烯与结合后，酶T活性,导致E

蛋白被剪切，最终植株表现有乙烯生理反应。

（3）有两种拟南芥突变体，1#为酶T活性丧失的纯合突变体，2#为R蛋白上

乙烯结合位点突变的纯合体（仅丧失与乙烯结合的功能），在无乙烯的条件下出现

“有”乙烯生理反应的突变株是。

所以为了排除受光不均匀对实验结果的影响，选择在黑喑环境进行，C正确；1928

2018-2019学年高二上学期第三单元训练卷

年，温特将胚芽鞘的尖端切下，放在一块琼脂块上，1小时后再将琼脂切成小块，

生物（二）答案

放置在胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘发生了弯向对侧生长的现象，而对照实验中放置

1.【答案】A了空白琼脂块，胚芽鞘不生长，因此证明了造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种化学

【解析】将燕麦胚芽鞘尖端以下部位用不透光的锡箔遮住，在右侧光照物质，D正确。

条件下培养，由于其产生生长素的部位、感光部位都在尖端，并没有受

5.【答案】D

到影响，作用部位也没有受到影响，所以右侧光使得胚芽鞘尖端的左侧

【解析】试题分析：生长素可以逆浓度梯度运输，所以它的运输方式只可能是主

生长素分布较右侧多，左侧生长快，所以会向右侧弯曲生长，故选A。

动运输。

2.【答案】B

6.【答案】B

【解析】根据题意分析，固定植株，旋转纸盒，每当小窗转到左侧时，植物的左

【解析】咧噪乙酸的合成部位主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，胚芽鞘的尖

侧就接受一次光照射，所以植物向左弯曲生长；固定纸盒，旋转植株，光源在左，

端可以产生少量的口引口朵乙酸，A错误；色氨酸是组成蛋白质的氨基酸，其特点是至

小窗在右，植物不能被光照射，所以植物直立生长；纸盒和植株一起旋转，植物和

少有一个氨基和一个竣基，并且只有一个氨基和一个竣基连接在同一个碳原子上，

小窗的位置是固定不变的，每当小窗转到左侧时,植物近小窗侧就接受一次光照射,

B正确；口引噪乙酸不是蛋白质，是有机酸，C错误；色氨酸不存在肽键，不能与双

所以植物弯向盒开口方向生长，故选B。

缩胭试剂发生紫色反应，D错误。

3.【答案】C

7.【答案】D

【解析】胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端，弯曲的部位在尖端下一段，故要研究【解析】生长素只能由形态学的上端运输到形态学下端。据图分析：a中的生长

胚芽鞘感光部位，自变量为感光部位，应设置④⑤进行对照，（1）正确；植物产素能够运输到b；c中的生长素不能够运输到d,故a、b、c、d四个琼脂块中，只

生向光性的外因是光照不均匀，自变量为是否光照不均匀，应设置①③进行对照，有d不含生长素，将a、b、c、d四个琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上，放置d的

（2）正确；植物产生向光性的内因是胚芽鞘尖端是否感受光刺激，应设置③④进胚芽鞘不能生长，故选D。

行对照，（3）错误；①光照均匀，直立生长；②没有尖端，不生长；③有单侧光8.【答案】B

照，向光弯曲生长；④尖端被不透光的锡箔帽套住，无感受单侧光刺激，直立生长；

【解析】人们在对植物向光性的研究中，发现了生长素，A正确；生长素属于植

⑤不透光的锡箔帽包住尖端以下部位，不影响尖端，向光弯曲生长；⑥无尖端，不

物激素，而植物激素是对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，因此从收集的

生长，（4）正确。故选C。

植物侧芽中不能大量提取到生长素，B错误；极性运输是指生长素只能从形态学的

4.【答案】A上端运输到形态学的下端，因此顶芽合成的生长素运输至侧芽属于极性运输，C正

【解析】达尔文通过实验提出，胚芽鞘尖端受到单侧光刺激后，就向下面的伸长确；低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯

区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而胚芽鞘出现向光性的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进细胞伸长的作用，D正确。

弯曲，A错误；1913年，丹麦人鲍森•詹森发现，切除燕麦胚芽鞘的尖端，胚芽鞘9.【答案】A

不再向光弯曲生长，如果在胚芽鞘的切面上放一片琼脂片，再将切下的尖端放在琼

【解析】根据题意和图示分析可知：由于侧芽也能产生生长素，且其对生长素浓

脂片上，在单侧光的情况下，琼脂片以下部位仍发生弯曲，该实验说明胚芽鞘尖端

度比茎敏感，所以将同样浓度范围的植物生长素施用于侧芽，会起抑制作用，使侧

产生的刺激可以通过琼脂片向下传递，B正确；已知光照会引起胚芽鞘弯曲生长，

芽生长速度降低，图中曲线I符合，故选A。【解析】2,4—D浓度为0的一组作为对照组，与对照组相比，其他各组均能促

进果实生，所以2,4—D浓度超过25mg/L时，对果实发育仍是促进作用，只是

10.【答案】B