部编版二年级语文上册5 玲玲的画教案

5玲玲的画（教案）

教学目标

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、

时间”等7个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。能借助“得意、伤心、满意”等词语了解课

文内容，讲述故事。（教学重点）

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“玲、详、幅、评、奖、催、脏、伤”8个生字，会写“画、幅、

评、奖”4个字，会写“评奖、时间”2个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。能借助文中的词语，了解课文内容，感受人

物心情。

3.能用上“得意、伤心”等词语讲述课文第1~4自然段的内容。

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教学过程

I出示图片，引入课题

1.课件出示图片，引入课题。

看，图片中有一位小女孩，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一

手好画。可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让

我们走进课文看看吧。（板书：玲玲的画）

2.学习“玲”字。

课件出示生字“玲”，指名认读，注意读准后鼻音。你是怎么记住它的呢？

预设:利用形声字构字规律来记住它。右边的“令”提示读音；左边的“王”

表义。

II初读课文，整体把握

1.听范读：边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.指名读，纠正读音。

注意“幅”的声调是二声，读“化”。

注意读准后鼻音的字“玲、详、评、奖、脏、伤、另、并”。

注意读准轻声词“端详”“收拾”。

4.整体感知课文。想一想：玲玲的心情是怎样变化的？请把表示玲玲心情

的词语用“—”画出来。根据学生回答，出示：

①玲玲用意地端详着自己画的《我家的一角》。

②玲玲伤心地哭了起来。

③玲玲满意地笑了。

III品文析句，了解事情起因

学习第1自然段，体会玲玲的“得意”。

1.玲玲开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

满意。玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评

奖了。

2.指名读第1自然段。读准轻声词“端详”。

3.学习生字“详”：指名读，你能找出它的形近字吗？（样、祥……）

4.学习生字“幅”：指名读，强调读二声，你是怎么记住它的？

预设:“幅”由“巾”和“哥”组成。

5.谁能说说“端详”是什么意思？（仔细地看）你能用动作演示一下这个

词语吗？

6.学习词语“评奖”，请学生认读。

7.你从“得意”一词中体会到了什么？

从“得意”一词中体会到了玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信

心。

8.指导朗读：请学生自由朗读课文第1自然段，读出玲玲胜券在握的得意

心情。

学习第2~4自然段，体会玲玲的“伤心”。

1.自由朗读课文第2~4自然段，感受玲玲的心情变化。

（1）玲玲正在得意地欣赏着自己的画时，爸爸来催她：

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

①学习生字“催”，请学生认读，读准平舌音。可以组词为什么？（催促）

请用催促的语气读一读爸爸的话。

②指名读，读出催促的语气。

（2）玲玲被催促之后，发生了什么状况呢？（板书：弄脏）

就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了

起来。

①指名读，齐读。

②指名读“脏”，读准平舌音。心情怎样？试想一下，玲玲辛辛苦苦画出来

的画，自认为非常完美，突然被弄脏了，出现了污渍，玲玲的心情会怎么样？（很

伤心）

③指导朗读，读出玲玲的伤心之情。

2.用下面给出的词语讲述课文第1~4自然段的内容。

得意端详评奖收拾啪的一声伤心

【设计意图】识字与读文紧密结合，在读中识字，在学习字词中加深对课文

的理解。

IV观察交流，学写生字

课件出示生字：画、幅、评、奖。

1.观察生字的书写特点，交流。

“奖”上下结构，上窄下宽；“幅、评”左右结构，左窄右宽；“画”半包围

结构。

2.教师范写，重点指导书写“画”。

画：注意先写完“田”再写“LI”，“田”写得稍小一些。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

5.和课本对照，及时改正。

【设计意图】生字书写的教学，要尊重学生的认知，让学生先观察、讨论，

教师再补充、范写。接着练写，最后评价指正。

6.课堂小结：

学习了《玲玲的画》，我们认识了很多生字和新词，认识了爱画画的玲玲，

感受到了她的心情。

7.课后作业：

（1）抄写本课所学的生字。

（2）建议完成第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.认识“报、另、及、懒、并、糟、肯”7个生字，会写“纸、报、另、

及、拿、并”6个字，会写“报纸、来不及、事情、坏事、好事”5个词语。

2.试着用“得意、伤心、满意”这三个词语来讲故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

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教学过程

I复习旧知，引入课题

1.复习回顾：课件出示词语，请学生开火车认读。

请学生用上这几个词语讲讲课文第1~4自然段的内容，体会玲玲的得意和

伤心。

2.过渡：接下来会发生什么呢？玲玲能渡过这个难关吗？我们接着学。

II学习第5~9自然段，体会人物的心情变化

1.学习第5~8自然段。

（1）自由朗读课文第5~8自然段，玲玲的心情从得意变为伤心，现在又变

得怎么样了？（满意）

①学习生字“报”，指名认读，怎么组词？（报纸、报答、报告……）

②学习生字“另”，指名读，读准后鼻音。怎么组词？（另外、另一个……）

③学习词语“来不及”，“及”在这里是什么意思？（从后头跟上的意思）

（2）当玲玲不小心把画弄脏了，爸爸是怎么说的？

爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是

很好吗？”

“仔细”一词说明了什么？（说明爸爸进行了认真观察）

（3）玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？（板书：脏地方画小花狗）

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

“想了想”说明了什么？（说明玲玲在动脑筋思考）

（4）画上弄脏的地方被修改后是什么样子的？（小花狗眯着眼睛，懒洋洋

地趴在楼梯上）

课件出示“懒洋洋”，学生认读。

你还能说出几个ABB式的词语吗？

预设:乐呵呵笑哈哈金灿灿

（5）有了这只小花狗，这幅画变得怎么样了？（整张画看上去更好了）

课件出示前后三张画：第一幅画是画好的画，第二幅是弄脏的画，第三幅是

画上了小花狗的画。让学生对比体会。

（6）玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化？

玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画又来不

及；满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。

（7）指导朗读：读出玲玲的心情变化。

2.学习第9自然段。

（1）爸爸看到玲玲把画改好了，是怎么说的？

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么

糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”

（2）指导识字。

①学习生字“糟”，指名读，读准平舌音。“糟”是什么意思？（坏）

②学习生字“肯”，请学生认读，读准前鼻音。怎么组词？（肯定、中肯……）

（3）怎样理解爸爸的话？

预设:爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也

能转化成好事；另外，遇到没做好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋

想办法去弥补。

（板书：动脑筋弥补坏事能变成好事）

（4）玲玲的画在爸爸的指导下，变得更好了，你的生活中有“只要肯动脑

筋，坏事有时也能变成好事”这样的情况发生吗？

学生交流。

【设计意图】引导学生学会从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词句来

理解课文，并指导学生有感情地朗读，训练学生理解课文的能力。

III抓住关键词，讲一讲故事

1,自由读课文，想一想：课文围绕玲玲的画写了一件什么事？

起因：画弄脏，来不及画。经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：整张

画更好了。

玲玲明天要去参加评奖的画，一不小心被弄脏了。在爸爸的帮助下,玲玲在

原本被弄脏的地方画了一只小花狗。整幅画看上去更好了。

2.课件出示课后第一题：朗读课文。试着用上“得意”“伤心”“满意”这3

个词语，讲讲这个故事。

（1）学生自由读课文，练习抓住关键词语讲故事。

（2）小组内讲故事。

（3）代表在班内讲故事。

预设:玲玲的画画好了，她很（得意），可是不小心弄脏了画，她又非常（伤

心），在爸爸的引导下，她在被弄脏的部分添上几笔，画变得比原来更好了，玲

玲很（满意）。

【设计意图】在教学中抓住故事中人物的情感变化，引导学生讲述故事，加

深学生对课文的理解。

IV观察交流，学写生字

课件出示生字：纸、报、另、及、拿、并。

1.观察生字的书写特点，交流。

“另、拿、并”是上下结构，上部都要写得扁一些。“纸、报”是左右结构，

左窄右宽。“及”是独体字。

2.教师范写，重点指导书写“拿”。

写“拿”字时注意上下两部分都要写得扁一些，“手”的第一笔撇起笔在横

中线上。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。